新课标小学数学一年级上册全册教案

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1、人教版一年级上册数学全册教案及学期教学计划 第一单元数一数单元教学计划教学内容：教科书第28页单元教学目标：1.让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。2.引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。3.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”“多”“少”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。4.让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。单元教学重、难点：1.让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。2.通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少。教

2、具：教学光盘或教学挂图、学具教时：3课时第1课时 数一数教学目标：知识与技能：通过数数活动，让学生掌握点数的方法，达到准确、快速地数清物体数量，并能将点数的物体数量准确地表示出来。问题解决与数学思考：通过观察图片、做游戏、寻找生活中数等活动，帮助学生掌握准确数数的方法。情感与态度：帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1. 讲述 ：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方动物乐园，高兴吗？2. 出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看

3、看图上有些什么？二、自己探索1. 看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？a) 结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。b) 用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）c) 第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。三、实物操作分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。四、拓展运用1. 讲述：小朋友，已经学会了数一数，即110的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组

4、内说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。2.开放性练习猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？五、小结：小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？六、巩固深化1.游戏：火车钻山洞讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。2.数水果，摘水果讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的

5、结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！七、总结评价：我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？教后反思:这节课主要有以下几个特点：1. 充分利用教材资源，培养学生的观察兴趣。随着“美丽校园”画面的展开，教师以“大家看看这里都有什么”把学生请进画中。同时，以“把你的发现告诉同桌”的安排，留给学生随意观察、自由交流的活动空间。无拘无束地观察和交流给学生带来乐趣。在这个基础上，教师请学生“说一说这幅图上都有些什么”，并追问“还有什么”，促使学生全面、认真地观察画面。然后，让学生带着任务去观察，数一数各种事物的数量。由让

6、学生观察自己感兴趣的东西到提出任务让学生观察，虽然看的是同一幅图，但活动要求不同，学生诮新鲜感、有兴趣。2. 紧密联系实际，让学生感受数学就在身边。例如，让学生数身边的实物，老师有意识地把数数活动引向校园，引向校外。3.满足学生真正的需要。学习数学为了什么？这是我们数学课堂教学要回答的一个问题。学习数学是生活的需要，为此，通过数学的学习要提高学生解决实际问题的能力。第2课时 比多少教学目标：1使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。 2初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。 3引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。教具、

7、学具准备：圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。教学过程：一、复习：从1数到10二、导入：昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比一比。 （板书：比一比）三、新课：（一）同样多1.看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？ 那你是怎么知道它们同样多的呢？ 一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。2.手比一比：在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多”（师生一起做，然后同桌互相做）。3.动动手：教师在黑板上贴3个（学生跟

8、着在台下摆），要求对着摆，要和同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。4.同桌左边的同学摆任意个,右边的同学摆，使得和同样多。说说摆的方法。5.找一找：在p6的图中找出同样多的东西。（二）多些、少些： 1.教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线） 教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些）2.教师在黑板上贴2个和3个。提问：怎样比较和谁多谁少？（同桌同学商量。）指名说。3.找一找：在p6的图中找出什么东西

9、比什么东西多或少的。4.学生动手操作：第一行摆3个，在下面摆， 要比多1个。第一行摆4个，在下面摆， 要比少2个。要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?三、练习1.p8 练习一：14题2.找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？四、小结：今天我们学会比较多少，明天我们要学习比较长短，请同学们每人准备一把尺子，一支用过的铅笔。教学板书：比多少同样多小猪和兔子比多少兔子和金鱼比多少苹果和胡萝卜比多少小猪和木头比多少教学反思：这部分知识无论从内容设计，还是从呈现形式上，都给我和学生带来全新的感觉，针对新教材，我在设计本节课时力求体现标准的精神，把新的教学理念融

10、入课堂教学之中。整堂课都以学生的活动为主，让学生通过亲自体验，实际操作，感知“多少”的概念。实行开放性教学，让学生自主参与、互相交流，培养学生乐学，积极探索的学习态度。这节课力争突出以下特点：1. 人人参与学习过程。2. 多种活动，多种收获。第二单元 位置单元教学计划教学内容：位置P913教材分析 ：本课通过对学生提供丰富的生活和活动情景，帮助学生体验空间方位。在本课前，教材已经依据学生空间方位的认知顺序编排了上、下、前、后、左、右的知识学习。在本课中，把这几个方位进行整合，对学生进行位置的综合训练学习。让学生能更系统全面的感知方位和位置。学情分析 ：一年级学生在日常生活中并通过前面的学习，对

11、上、下、前、后、左、右等方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断。本节课在帮助学生学会辨别：上、下、前、后、左、右的基础上再学习从两个纬度来确定物体的位置。如某个同学坐在第几组第几个。单元教学目标 ：1.能在具体情景中，根据行、列确定、描述物体的位置。2.在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。3.在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序教育。单元教学重难点：教学重点是根据行列确定某一物体的位置。教学难点是能用语言去描述某一物体的位置。教学策略与手段： 本课通过挂图和课件等直观教

12、具，从生活实际出发，激发学生的学习兴趣。并通过一系列模拟活动，让学生更乐于融入课堂学习，提高学习积极性和有效性。课前准备： 挂图 投影 课件 动物卡第1课时 上、下、前、后教学目标:1能辨认上、下、前、后这些方位,并用这些方位来描述物体的相对位置。 2. 能将自己所学知识运用于生活实际,初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。 3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程,体会位置和方向在生活中的价值,发展学生积极学习情感体验。 4. 锻炼学生的口头表达能力。 教学重点、难点: 正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。 教具准备: 挂图、小动物贴图。教学过程: 一、联系生活,揭示课

13、题: 师:谁能告诉大家,在你的课桌上面放的是什么,桌子下面又有什么? 学生自由说。 师:谁能帮老师数一数,你前面有几位小朋友,后面呢? 学生汇报。板书课题:上下、前后。 二、新课 1. 上、下 出示主题图,师:这是某个城市的跨江大桥,你们看,多宏伟啊,谁能把自己从图上看到的情景说一说? 让学生用自己的话对主题图进行描述,并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。 学生独立完成课本的填空。 联系生活实际,学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。 2.前、后 让一组学生排成一纵队,指名描述小伙伴的位置,学会用“前”、“后”来准确描述。 在黑板上贴出小动物贴图,让学生用“前”

14、、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置,指名说。 三、集体游戏: 1. 一切行动听指挥: 请几名学生在教室内随意走动,当教师说“停”时,向全体同学说一说自己所在的位置,要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。 2.画鼻子: 在黑板上画一动物头像,让学生轮流给小动物添上鼻子,做游戏的学生需蒙上眼睛,其他学生可用所学方位词提醒该同学,让其顺利添上鼻子。 四、全课小结:今天学习了什么内容？板书设计：上、下、前、后小宁家在小英家的上面方方在小英的前面王阿姨在小宁的前面小英家在小宁家的下面小英在方方的后面小宁在王阿姨的前面马老师家在小宁家的下面，在小英家的上面。教学反思：1.本节课较好地体现

15、了新课标所倡导的“数学来源于生活，又应用于生活”的精神。学生是在比较熟悉的生活情境中进行学习的，学生在这些真实熟悉的情境和活动中，能真切地感受到数学就在我们的身边。2.体验比较的过程，加深学生对“上、下”“前、后”相对性的理解。把生活经验进行数学化的提升是成功教学的关键。如果学生的认识仅仅停留在浅层次的操作活动、经验性思考，而没有及时引导学生借助比较、分析，将已有的经验进行总结，进而上长为理论性的数学思考，这样的教学显然不是真正有效的。在本节课的教学中，通过让学生思考“马老师家怎么既在上面也在下面”，使学生深刻理解体会方位的相对性，对原本浅显的问题获得更加深刻的思考。3.生动有趣的数学活动和学

16、生熟悉的现实的教学情境，牢牢地抓住了学生的注意力，调动了学生学习的积极性。第2课时 左、右教学目标：情感目标：创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。能力目标：通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。知识目标： 认识“左右”的位置关系，理解其相对性。教学重点：能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。教学难点：理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。教学过程：一、“左手、右手”感知自身的左与右1.从学生已有的知识导入师：请小朋友们猜一猜，我们今天要学习什么知识

17、？生：左右。师：咦！你是怎么知道的？生1：我是看书知道的。生2：妈妈告诉我的。生3：我猜的。教师指导学生认识“左右”两个字。师：关于“左右”你知道些什么？ 生：我们身上有左手、右手。（重视利用学生原有经验，给学生创设一个和谐、民主的学习氛围，让他们在各自原有经验的基础上去主动建构知识的体系。）2.体验自身的“左”与“右”师：想一想，我们常常用右手做哪些事？生1：我们用右手写字。生2：我们用右手拿筷子。师：在做这些事时，左手在干什么？ 生：吃饭时我们用左手端碗、用右手拿筷子。师：左、右手要多锻炼，特别是左手，会使我们的小脑袋越变越聪明。看来，左手、右手真是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友们

18、看看自己的身体，还有像这样的一对好朋友吗？下面，同学们先在小组里说一说。（学生兴趣盎然：“左眼、右眼、左耳朵、右耳朵、左脚、右脚”有的同学还边说还比划。）3.小游戏：师：下面我们一起来玩机器人的游戏。老师做遥控器，同学们来做机器人。遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对又准。机器人准备好了吗？开始！（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手； 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿； 左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。（学生玩得特别开心，有的学生不小心左右搞错，自己不好意思地笑了。通过游戏，在欢声笑语中，让学生亲身体会学习数学的兴趣，学生学得轻松、愉快，同时也锻炼了学

19、生的反应能力和身体的协调性。为理解左右的相对性奠定基础。二、通过实践操作，理解左右1.摆一摆师:做完了游戏，我们再来活动一下双手。同桌合作，老师下口令，你和同桌按照老师的口令摆放。请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一把小刀。（同桌合作完成。屏幕出示摆放顺序：铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、小刀。）师：摆在最左边的是什么？ 生：摆在最左边的是铅笔。师：摆在最右边的是什么？ 生：摆在最右边的是小刀。2.数一数师：从左边数，橡皮是第几个？ 生：第2个。师：从右边数，橡皮是第几个？ 生：第4个。师：为什么同一块橡皮，

20、排第几都不一样？生：因为数的方向不一样。一次是从左边数，一次是从右边数。师：同样东西，按左右不同方向去数，顺序也就不同。（通过摆一摆、数一数、说一说，把操作、观察与语言表达紧密结合。掌握以“谁”做标准来确定左边有什么、右边有什么，引导学生参与知识形成的全过程。）3.“小考官”游戏师：我们一起来玩个“小考官”的游戏。，我问你，尺子的左边是什么？生：是橡皮。尺子的右边是什么？生：是文具盒。师：谁想学老师的样子，也来试一试？（小组内同学互相提问）师:如果把学具打乱，你会玩吗？好！看哪组玩的最好！4.说一说：你相邻的同学都有谁？生：我左边的同学是XXX、右边的同学是XXX。第三单元15的认识和加减法单

21、元教学计划教学内容：15的认识和加减法（第1433页）单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元教学目标：1.使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2.使学生掌握5以内数的顺序

22、和各数的组成。3.使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。4.使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。单元重难点：1.教学生写数字和初步建立数感、符号感。2.解决好多种算法与数的组成计算的关系3.注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4.数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。单元课时安排：1.15的认识3课时2.加减法的初步认

23、识5课时3.0的认识和有关的加减法2课时第1课时15的认识教学目标：1.会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整。2.能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3.会用5以内各数表示物体的个数。教学重、难点：会写15各数，初步建立数感。教学准备：师：各种动物的卡片5张以内，15的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：15的数字卡片，5根小棒。教学过程：一、导入：（出示主题画）问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识15各数（一）认真观察，主动学习1.认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生

24、随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2.认识2：（教学方法同上）3.认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4.认识4、5：（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗

25、珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1.请你伸出4个手指头2.请你画出3个三角形3.请你拿出5个圆片。三、教学写数字151.教师教拿笔姿势2.教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练：第21页的第14题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价教学反思：本节课的教学我力求把复杂的问题教得简单，把简单的东西教得有厚度。1. 简单的内容却蕴含着深刻的数学思

26、想。15的认识不应该只停留在认识几个数上，空间要让学生感悟到什么？不断地追问与思考使我逐渐发现，如此简单的数字背后蕴含着深邃的思想。（1） 一一对应的思想。（2） 数形结合的思想。2.简单的内容却能解决学生认识上的问题。本节课重点关注了“1”的教学，“1”是最简单不过的数了，学生对数量1的物体可以用“1”表示这一点，认识很清晰，即使教师突出了某些非本质特征，出示图时，学生仍然能够排除这些非本质因素，抓住本质：不管大小、形状、颜色有什么不同，只要数量是1，就呆以用1来表示。第2课时比多少教学目标：1.初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2.使学生认识符号“”“”“”的含义

27、，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3.掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。教学准备：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。生：15的数字卡片、卡片教学过程：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出15每个数字。请你试一试。二、新知讲授：1.出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉）3432从这些数据

28、你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3332343等于33大于23小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）你还有其它的比法吗？ 2.出示第17页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？53谁会读？（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）三、练一练：1.第5题：学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价2.第6题：学生独立完成，全班评价，最

29、后教师评价。第3课时第几一、教学目标： 1.通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序， 2.能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。3.培养观察和动手操作的能力。 4.感受生活中处处有数学。 二、教学重难点 ：正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。三、教学过程： （一）笑话引入新课，激发兴趣 古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！这个人说得对不对？为什么？ （二）

30、学习新课 1.呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？一共有几个？ 如果以穿红衣服的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军叔叔排第几？最后一位叔叔排第几？ 2.小组代表汇报 3.思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？ 引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。 4.动画展示：穿红衣服的阿姨走后，后面的人依次上前。 （1）教师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？他后面对2位叔叔排第几？ 让学生再次在具体的

31、环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。 （2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。（三）巩固练习： 基础练习：1.完成书第18页做一做第12题。学生先独立思考，再汇报。 2.动动手，深化感知 （1）学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组中说说，看看圆片可以放在那些位置。 （2）把圆片放在第二的位置，可以怎样摆？ （3）讨论：为什么把O放在第2的位置会产生2种不同的摆法？引导学生体会第几的相对性。 3.完成书练习二第21页第2题。 学生先独立思考，然后四人小组讨论寻找规律，汇报讨论。 4. 填一填：从左往右数，第4列有（）个球。从右

32、往左数，有5个球的是第（）列。 从左往右数，有4个球的是第（）列。 从右往左数，第4列有（）个球。 提高练习：游戏：开火车。选几名同学跟在老师后面，组成一列小火车，在教室过道缓缓行驶。（1） 其余学生观察组成火车的人数以及教师和其他同学在队列中的位置，告诉同桌。（2） 火车改变前进的方向，火车头变为火车尾，说说老师和每个同学在队列中的位置。（3） 小结：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。拓展练习：五杯糖水一样甜，请你按放糖由多到少填上序号。第4课时分与合教学目标：1.通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2.培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3.

33、培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。教学过程：一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察1.先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？2.如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字33.如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。4.请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知： (一)、主动探索：4 的组成1.请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2.你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)3.学生汇报操作结果

34、，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)4 4 4 1 3 2 2 3 14.读的组成(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4(2)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。5.观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言) (先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记的时候可以只需要记2个就可以了)(二)、学生合作：学习5的组成师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!1.师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况

35、像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2.学生分小棒，老师巡视。3.学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）5555142332414.读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背5.观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）6.你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）7.第19页

36、的思考题先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？ 8.完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、练一练：第21页的第5题（集体评价）第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。教学板书：分与合4 4 41 3 2 2 3 1555514233241第5课时加法教学目标：1.初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2.使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。3.通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4.培养学生初步的数学交流

37、意识。5.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重、难点： 掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图 生：小棒或学具卡教学过程：一、创设情境，导入新课1.电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。2.问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3.多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4.“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？（根据学生的回答，教师板书：4+1= ）二、合作交流，探索发现1.小组合作，探索多种算法问：4+

38、1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2.全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。三、分层练习，辨析理解1.“做一做”第1题（1）先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。（2）学生汇报算式；3+2=5 ，2+3=5师：说说你是怎样算的？ 观察上面的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2.“做一做”第2题要求学生边摆边列算式。四、寓练于乐，巩固深化1.游戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“5以内的

39、加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请学生当“小法官”2.红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星” 板书设计：加法2+133+142+13加号等号教学反思：本节课我从学生的兴趣出发，坚持以学生的发展为本，采取情境化教学方式，引导学生在开放的时空中自主探索，充分挖掘了学生的创新潜能，使学生时时闪烁出创新思维的火花。1. 了解信任学生，提供展示自我的空间。2. 指导小组学习，培养交流意识。3. 发挥课件的动态立体优

40、势，给学生学习的空间。第6课时减法教学目标：1.通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重难点：知道减法的含义教学准备：师：课件、实物投影仪。 生：5个圆片、5根小棒等。教学过程：一、复习旧知1.按顺序填数（ ） 3 （ ） 52.听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13.昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新

41、知1.引导观察，感知减法的含义通过多媒体反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）：师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：2.学习减法算式问：3只纸鹤可以用数字几表示？ 板书：3 拿走了一只，是从几只里面拿走的？ 拿走一只可以用数字几表示？ 板书：1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：3-1=问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3.发散联想 教师引导启发，让学生说一说生活

42、中其他能用3-1表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1.电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认真观察（1）请多个同学说图意 （2）根据图意列算式2.先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做） A：教师先分步骤讲解第1幅图（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？ 板书：3（2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？ 板书：2（5）谁能够根据图意列出算式。 板书：32=1B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图

43、意说一说，并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成）（1）指名说图意 （2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？3.学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。三、巩固反馈1.P28页的第5题（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式 小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。2. 6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。板书设计：减法3123+25523第7课时练习课教学目标：1.通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了

44、解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。2.结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。3.渗透辩证、统一的思想。教学重、难点：5以内的加减法教学准备：小卡片教学过程： 一、基本训练1.按数的顺序填数1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（）（学生口答）2.数的组成55231223二、指导练习1.P28页的第8题第一幅图：让学们认真观察 : 1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。3）全班集体评价出示铁锹图（教学方法同上）2. P28页第9题看图把算式填完整。

45、先让学生看图说图意把算式补充完整。3. 请你用53和23各编一个小故事1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？4. 比一比，看谁做得又对又快。第28页的第10题。全班进行评价。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。134251432111213231223141142352535432（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）第8课时0的认识和加减法教

46、学目标：1.通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。2.培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。3.通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣。让学生认识到数学和生活息息相关。教学具准备：小黑板、圆纸片教学过程：一、复习：1.口算（看卡片口算5以内加、减法）2.看数画图（用图形 表示5、4、3、1）二、新授：1.认识0，“0”的两种含义：（1）用0表示没有（出示3张白纸）第一张纸上放2根粉笔，第二张纸上放1根粉笔，第三张纸上是空白的。 问：第一张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：2）第二张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：1）第

47、三张纸上有几根粉笔？（一根粉笔都没有）我们可以用什么表示？（用0表示）0和1、2一样，也是一个数，没有就用0表示。谁能说说“一个也没有”要用0表示的例子？如：我有5根粉笔，全用完了，现在1根也没有了，可以用0表示。看课本P29猴子吃桃图，说一说图意并列式计算。（2）用0表示起点（请学生拿出尺子）观察尺子，1的前面是几？量东西的长度时，要从0开始数起，0在这里表示起点。看直尺数数。（3）小结0的两个含义：一是表示没有，二是表示起点（开始）。2.教写0：（1）让学生用手指书空0，说说0像什么？书写时要注意笔顺，从右上角起笔，从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。（2）课

48、本上描红，练习写。3.教学有关0的加、减法：（1）看课本P29小鸟图，指名说图意，适当进行爱鸟教育。“窝里有3只小鸟，全飞走了，还有0只小鸟。3-3=0”（2）看青蛙图，说图意，再列式计算。“左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，一共有几只青蛙？”列式：4+0=4（3）说说“5-0”等于几？你是怎么想的？三、巩固联系：1.口算P29做一做2.练习计算所有带0的算式。3.总结带0式子的特点：（1）一个数减去它自己等于0（2）任何数和0加减都等于这个数；0和任何数相加都等于这个数。四、总结：今天学习了什么内容？板书设计：0的认识和加减法2 1 01+0=1 0+1=1 1-0=1 1-1=02+0=2

49、0+2=2 2-0=2 2-2=03+0=3 0+3=3 3-0=3 3-3=04+0=4 0+4=4 4-0=4 4-4=05+0=5 0+5=5 5-0=5 5-5=0第四单元认识图形单元教学计划教学内容：认识图形（一）（第34页第38页）单元教学目标：1.使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2.通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。4.使学生感受数学与实际生活的联系。5.在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建

50、立空间观念。课时安排：3课时第1课时认识立体和图形教学目标：1.通过分一分，看一看，摸一摸，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，知道它们的名称，会辨认这几种形状的物体。2.培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想像能力。3.通过小组活动，激发学生兴趣，培养学生小组合作的意识。4.使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：1.对立体图形有一定的感性认识。2.使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。教学难点：区分长方体和正方体。教学具准备：1.每小组自备形状各异的实物、积木等。2.长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。3.叮当猫图、室内图、正方体图。4.叮当

51、猫主题歌。教学过程：一、 导入：出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？” “小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗？”（教师出示几样物体，学生辨认）二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：1.分一分：可是这些小宝贝太乱了，小叮当想让能干的小朋友们帮帮忙，每个小组都有一篮子小宝贝，它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。和小组小朋友讨论，你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。2.议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。3.指名汇报讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的，待会给他们提点建议。” “你们同意他们的分发吗？有什么

52、不同意见吗？”4.再分一次：这组小朋友把小宝贝分得很清楚，他们把形状相同的分在了一起，分成了4堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗？现在请小朋友们再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。5.再指名几个小组汇报。 6.出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好拉。今天我们就来认识物体。教师板题：认识物体7.起名字：才小朋友们把形状相同的物体分成了4堆，可是他们都还没有名字呢！小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想有个名字。谁能根据他们的形状，给每一堆物体起个名字呢？（教师用展示出平面图，并配以名字）正方体 长方体 圆柱 球8.认一认：大家起的名字真好！

53、现在请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它们的样子。拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球的小朋友举高点！9.操作感知各形状物体的特征：好啦！小朋友们都认识了这些物体的形状，现在请小朋友拿出一个正方体和一个长方体，摸一摸它们的面、边，比一比，你发现了什么？和小组小朋友说一说（指名汇报，如果有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了，老师都把他们两搞混了，哪个小朋友能干！有什么好办法能认出他们呀？”教师拿出模型让学生区分两者）再拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚一滚，和小组小朋友说说你又发现了什么？（

54、指名汇报） 10.教师举物体，全班一起说是什么这些物体是什么形状。（好！现在请小朋友们轻轻地把东西放回篮子里）11.游戏：现在我们来做个游戏好吗？游戏的名字叫“瞎子摸鱼”，教师找个学生示范，请一个小朋友蒙上眼睛，教师拿出一个物体，学生摸摸后并说出它是什么形状的。（学生小组内玩这个游戏）“小朋友们太聪明拉，一下子就猜对拉，现在我们换个玩法，这回是老师说物体形状的名字，请你摸出一个这个形状的物体来！”（小组内再一次玩“瞎子摸鱼”的游戏）12.联系生活：游戏好玩吗？下课以后小朋友们再继续玩好吗？（教师出示室内图）现在请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀？（家里） 那有什么东西是今天我们学过的形状？（指

55、名回答）那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形状的啊？（先指名说，在和小组小朋友说）四、课中休息：小朋友们真能干！帮小叮当整理了百宝袋！小叮当高兴得唱起了小叮当歌，我们一起唱好吗？（教师放歌，学生跟着边唱边跳）五、巩固练习：1.搭一搭：小朋友，你们当过设计师吗？那我们现在就来当当小小设计师，用桌子上的物体搭一搭，摆一摆你自己喜欢的东西。2.指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么？”3.思考题：说说下图由几个正方体搭起来的？六、总结：今天我们学习了哪几种图形？小朋友们真能干，认识了那么多种图形！回到家里把今天学到的告诉爸爸、妈妈。板书设计：认识图形（一）正方体长方体圆柱球第2课

56、时搭一搭教学目标：1.在动手操作活动中，充分感知图形特征，知道几个相同的长方体（正方体）可以拼成长方体（正方体），知道面面相接搭在一起不容易倒。2.培养学生的动手操作能力、合作交流能力。3.获得丰富的数学活动经验，初步建立空间观念。教学重难点：重点：知道几个相同的长方体（正方体）可以拼成长方体（正方体），知道面面相接搭在一起不容易倒。难点：进一步感知图形特征，根据特征进行一些操作活动。教具、学具的准备：教师和学生各准备一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物，教师还要准备几个其他形状的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。教学过程：一、复习铺垫师：同学们，在上节课的学习中我们认识了几位图形朋友，还

57、记得它们是谁吗？指名说一说。师：这次老师又把它们请来了（出示几个长方体、正方体、圆柱、球等），谁愿意和同桌到来，一人指图形，一人说图形的名字？师：再换过来，一人说图形的名字，一人在这些图形中找到它。可以叫两组学生到前面来活动。师：哪些图形站得稳，不能随便走动？哪些图形很调皮，到处滚动？师：原来它们都有各自的特点，这节课我们继续来认识它们，了解它们。板书课题。二、实践探究1拼一拼。师：同学们每人手里都有一些长方体、正方体、圆柱和球，你可以任意选两个完全一样的图形，放在一起拼一拼，然后你的同桌，你拼成的是什么图形。 同桌活动。师：谁来把你拼成的图形举起来展示给大家看，说一说你用两个什么图形又拼成了

58、什么图形？指名介绍。师：还有不同的吗？师：为什么没有人选两个球拼在一起？指名让学生发表自己的见解。师：说得有道理。2拼图形。（1）拼正方体。师：前面的活动，我们发现有些完全一样的图形拼在一起又是一个新图形。下面，你就可以任选几个完全一样的图形，拼一拼，试一试，看看怎样拼能拼成一个正方体。学生活动。师：拼完了，同桌互相检查一下，他拼的是不是正方体。师：谁来展示介绍一下，你是用什么图形拼成一个正方体的？用了几个？学生到前面展示介绍。师：这样拼可以吗？你也拿这样的图形拼一拼。学生再次活动。师：谁还有不同的拼法，给大家介绍一下。学生介绍后，其他学生再按这种拼法拼一拼。教师小结：看来，几个完全一样的正方体能拼成一个新的正方体；几个完全一样的长方体也能拼成一个新的正方体。（2）拼长方体。师：再任选几个完全