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1、浅析英语学习悲催的根源很多大学生学生的英语是达不到国家对于大学生英语水平的要求的，或者从学生自己的角度来说，很多人认为自己被英语折磨了很久之后来大学又要学英语，英语本来就很烂，而且越学越烂。为何？ 我想最终要的原因应该是英语教学设置是有问题的。有关部门的目的和动机是好的，希望为国家大量培养双语人才，可是真正操作起来是非常有问题的。 正如我的“请不要盲目学外语语言习得基本原理”里所谈到的，外语学习是需要遵循基本的原理的。语言习得分为一语习得和二语习得。其中一语习得是在6岁之前，天生自然而然地学会的，没有太多的意识的投入；而二语习得则是青春发育之后有意识地系统地消耗大量时间和经历的后天的语言学习和
2、训练。 从以上理论我们不难看出如果要又快又好又轻松地学会英语必须很早就开始学习英语，采用一语习得模式。的确我们的课程设置是这样的，很多地方基本上小学一年级都有了英语课。于是烂种子就从此开始播种了。“不负责任”的老师什么都不说就带着学生读单词读对话，然后说中文意思；据我所知很少有中国老师英文发音是好的，于是从一开始学生发音就注定不准了。此外，读完之后下课马上跟同学用中文玩玩打打，什么都忘光了。“负责任”的老师会从音标教起，然后教词汇句型和语法。“元音”“辅音”“代词”等等，结果是学生一头雾水，根本听不懂到底在讲什么，于是完全不鸟老师，继续用中文玩玩打打。一方面学生觉得英语课无聊另一方面老师毫无成
3、就感。 不仅如此，这种急功近利的作法同时还给学生以后的英语学习留下了后遗症。学习一门语言从一开始就应该奠定良好稳固的基础，尽管按中国目前情况来看小学生是不适合学英语的，可是家长，老师，学校都全面施压，导致学生在这种畸形的状况下畸形地痛苦地接受着英语，结果导致学出来的英语从一开始就很扭曲很残缺，而这种状况在小学6年中得到“有效地强化”，近乎成了一种癌症，最终致使English成了伴随中国学生挥之不去的魔咒。 如果非得要中国学生又快又好又轻松地学会英语，应该怎么办呢？很简单，从3岁幼儿园开始，所有老师采用外教，完全不讲中文，天天用英文做游戏，在老师的带领之下用英语玩玩打打；除此之外，家里每天都是放
4、美国的动画片，公共场合使用普通话和英语双语播报；等到小学上英语课的时候，直接用美国小学的语文教材，老师全程英语，解释词语概念时用图片和例子进行说明。说简单点就是中文的语文课是怎么上的，英文课就怎么上，也就是自然学习法。不要把它当外语而是第二个语文课。其他所有科目数学，自然等等课本全部用双语印刷，而老师是用中文还是英文的话完全取决于老师个人的语言习惯；除此还需要每年定期举办国际学生交流活动例如出国夏令营等等。这样中国学生学习英语也好像是在学习语文一样，不会感觉有特别的痛苦，因为整个看来好像是把英语当成母语在学。 以上方案是有可能的，有条件的个别家庭是可以尝试的，但是涉及的面太广特别是政治层面，所
5、以还是不要碰为妙。 第一种不行，那只能是第二种了，就是从一开始都不要学习英语，等到学生心智稍微成熟一些了，然后开始二语习得的模式学习英语，采用的方式不要太花哨，老老实实打好基础。从音标开始学起，学会拼读单词，然后学习字母，学会拼写单词。接着学习单词和语法，分析对话和文章，然后背诵对话和文章，最后做大量书面和口头练习加以巩固，我想英语肯定是能迅猛发展的。这个工作完全可以从初中一年级开始甚至高中一年级开始。把很多课程推到小学和初中，腾出时间来学习英语。 这个时期学英语，学生基本上会理性很多，知道是怎么回事，你跟TA讲“元音”“辅音”“代词”等等，只要你讲得清楚，只要TA听得认真，我想TA是可以理解的。这个时候千万不要来什么花哨的交际教学，自然法教学什么的，简直扯淡。什么都不懂交个什么交，beautiful就是“漂亮”嘛，一秒都不用的事情，你干嘛赶时髦请个老外花几分钟去解释一通啊，越解释学生越一头雾水。我觉得这时你只需要找一个发音清晰，认真负责，为人靠谱，稍微严厉一点的中国老师就可以了。 到了大学英语就不要再作为必修课了，选修就可以了。大学生已经是成年人了，有了自己的判断和对自己的责任，那些不喜欢英语的非英语专业学生就不要逼TA了。四六级也不要做硬性要求，想考就去考。
浅析英语学习悲催的根源
