比较100以内数的大小

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1、比较100以内数的大小一、 教学内容 义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册第39页例8“比较100以内数的大小”。二、 教学目标1、知识目标：使学生进一步加深对100以内数的认识，会比较100以内数的大 小。2、情感目标：让学生体会到数学与生活的密切联系。3、能力目标：培养学生动手操作，自主探究的学习意识及学习能力。三、 教学重点 掌握100以内数的大小比较方法。四、 教具、学具准备 多媒体课件、计数器等。五、 教学过程（一） 激趣谈话，复习铺垫。师：小朋友：你喜欢动物吗？你都见过哪些动物？生：小猴、小猪、小狗师：（老师戴上小花鹿头饰）我是小花鹿，我想告诉大家一个好消息，今天森林公园里将举

2、行一场游园活动，许多动物都来了，你们想去参观它们的活动吗？生：想！师：不过得先回答以下的问题，小花鹿我才能带大家进场的，愿意吗？生：愿意。1、 填空。 45是由（ ）个十和（ ）个一组成。 3个十比4个十（ ）。2、 在里填上“”、“”或“=”。79 108 10095 5050师：小朋友真聪明，所有的问题都答对了，现在小花鹿要带大家进场了，不过我有一个小小的要求，我们到了森林公园后，希望小朋友能把看到的和想到的说一说，并提出一些数学问题，行吗？生：行。师：好，我们进场了！（二） 动手实践，探究新知。1、 创设情景，导入新课。（1）屏幕出现森林公园情景图。（2）师：小朋友，你们看到了什么动物？

3、它们在干什么？ 启发学生把看到的和想到的说出来。生：小猪在吹泡泡，小猫在钓鱼2、 合作交流，探究新知（1）学习例8：比较39和45的大小 师：（指图）小朋友，猪大哥和猪小弟正在争论一件事情呢，你们来猜一猜，它们正争论一件什么事呢？ 生：它们在争论谁吹的泡泡多。 师：对了，那他们各吹了几个泡泡？ 生：猪大哥吹了39个，猪小弟吹了45个。（师板书：3945） 师：你认为谁吹的泡泡多？你是怎样想的？ 生：按数数的顺序，45在39的后面，所以39小于45。 师：小朋友真聪明，会用数数的方法来比较这两个数的大小，老师想请小朋友在两个计数器上分别拨出39和45，然后比一比，议一议，39和45在计数器的各个

4、位置上是怎样表示的，39和45，谁大谁小，为什么？ 老师巡视学生的操作情况，适时指导。 学生汇报拨数及比较的情况。 生1：我在计数器的十位拨3个珠子，个位拨9个珠子表示39，十位拨4珠子，个位拨5个珠子，表示45.生2：十位上的3个珠子表示3个十，4个珠子表示4个十，3个十比4个十少一个十，所以39小于45。 （师完成板书：3945）总结：比较两个两位数的大小，可以按数数的顺序的方法来比较，也可以直接比较十位，十位大的这个数就大。反馈练习：在里填上“”、“”或“=”，并说说自己是怎样想的。 2830 3529 4638 7168（2）学习例8：比较28和26的大小。（课件播放母鸡的叫声）师：听

5、，什么声音？生：母鸡的叫声。师：对，（电脑出示母鸡下蛋图）两只母鸡正在争论谁下的鸡蛋多，你们能给它俩当一下裁判吗？（板书：2826）生：能！师：比较28和26这两个数的大小，还能用我们刚才学习的比十位的方法来比较吗？生：不能。师：为什么？生：因为十位相同。师：十位相同了，那又该看哪一位？小组讨论。讨论后总结：两个两位数，十位相同，就看个位，个位大的这个数就大。 （师完成板书 2826）反馈练习：在里填上“”、“”或“=”，并说说自己是怎样比较的。 2426 3733 5455 6868师：小朋友，前面我们比较大小的这些数都是什么范围内的数？生：100以内的数。师板书课题：比较100以内数的大小

6、。3、 看书质疑：完成课本第39页例8及“做一做”的填空。做一做：在里填上“”、“”或“=”。4845 6878 6969 5756 8090 98894、小结比较100以内数的大小的方法。（三） 实践运用，巩固新知。师：看到小朋友这么聪明，动物们想邀请大家一起参加它们的游园活动，好吗？生：好。1、 游戏活动（说明：以下练习用游戏的形式出示，电脑显示题目，学生可随意选答）（1）（吹气球）比较下面各组数的大小。 5658 3773 2676 8698 （2）（钓鱼）选出正确的答案填空。 在67、47和87中，大于67的数有（ ）。 在25、89、38这些数中，小于86的数有（ ）。 在35、70

7、、42这些数中，既大于40又小于50的数是（ ）。（3）（吹喇叭）把下面的数按顺序排列。 从大到小排列37、86、12 从小到大排列62、39、75（4）（吹蜡烛）在下面的方框里可以填上哪些数字？ 353 635 554 2、 实践活动：分球师：同学们，在我们玩得最开心的时候，熊妈妈遇到了一道难题，希望小朋友来帮帮它，你们愿意吗？生：愿意。师：那熊妈妈遇到了什么难题呢？我们一起去看看。（电脑显示）生：熊妈妈想我们帮它分球，把编号大于50的放到大于50的篮子里，把编号小于50的放到小于50的篮子里。师引导学生明确分球的要求后，让学生以小组为单位开展活动，教师巡视。生：老师，我这里有一个球不知放到

8、哪个篮子里。师：咦，这个球的编号是50，能放到大于50或小于50的篮子里吗？为什么？生：因为50既不大于50，也不小于50，而是等于50，所以不能放到大于50或小于50的篮子里。师：那你准备怎样处理这个球？生1: 生2：师：小朋友真聪明，想出了那么多的办法，我想请小朋友也来当老师，互相检查各小组分球的情况，并向大家汇报。（四） 全课总结。这节课你学会了什么？怎样比较100以内数的大小？（五） 作业课本第42页第1、3题。附板书设计比较100以内数的大小 39 45 28 262005年湛江市中小学新课程教学设计、论文评比材料小学数学新课程第二册教材比较100以内数的大小吴川市梅岭小学 杨敏燕 郑丽霞6