三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教案

《三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教案（9页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、4父亲、树林和鸟教学要求重点 难点课时1 .通过学习课文，培养热爱大自然的思想感情。2 .学会本课的生字、新词，理解课文内容，指导用“舒畅、快活”造句。3 .分角色朗读课文，提高运用词语的能力。1 .分角色朗读课文。2 .理解课文内容，体会父亲爱树林、爱鸟的思想感情。两课时课文详解会1父亲、树林和鸟2父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。“一生”和“最喜欢”说明了什么?第一部分（第1自然段）:概括地讲父亲一生最喜欢的事物。童年时，一个春天的黎（1。明，父亲带着我从薄沱（hu tu。河岸上的一片树林边走过。3这句话交 代了事情发生白哪些因素可突然，父亲站住了，朝幽（y。）深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了

2、又望，用鼻子4闻了又闻。“望了又望” “闻了又闻”说明了什么?段导读：写了 “我”和父亲来到薄沱河岸 上的一片树林，父亲仔细观察树林。5 “林子里有不少鸟。”父亲喃 （na）喃地说。“喃喃”二字说明了什么 ?段导读:父亲通过观察发现林子 里有不少鸟。用父亲的话引起下文 。可我既没有看见一只鸟，也没有听到一声鸟叫。我为什么看不见、听不到有鸟引6我茫然地望着. ? .凝（n f n神静气像树一般兀（wo立 的父亲。句导读：父亲“像树一般兀立”，仍旧是怕惊动了鸟儿们，而“我”只能茫然地望着父亲。“我”的茫然衬托了父亲的确定无疑。段导读：写“我”没有发现鸟的影踪。父亲指着一棵树的树枝对我说 ：“看那里

3、，没有风，叶子为什么在动？ 7父亲的问话说明了什么 ?段导读:写父亲指引“我”观察树叶，暗示“我”树叶动的原因是因为有鸟在树枝上栖息。8我仔细找，却没有找到晃动？的叶子。段导读：“我” 虽然仔细找，但没有发现什么，说明“我” 对鸟儿一点也不熟悉。9 还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动？ 了鸟。段导读：“生怕惊动了鸟” 说明父亲对鸟爱护备至 。闻到鸟味 更说明父亲对鸟的了解之深。知识点详解 ?“一生”说明父亲对树林和鸟喜爱的时间长。“最喜欢”说明了父亲喜欢树林和鸟的程度深。交代了事情发生的时间、地点、人物。重点句解析：说明了父亲看得非常仔细，闻得非常认真，也说明了父亲对树林和鸟非常熟悉、了解。说

4、明父亲若有所思，而且很轻声地说，以免惊动了林中的鸟。说明“我”对鸟的习性还不了解。?兀立:高耸（sU n直立。说明父亲观察细致，对鸟的习性比较了解。?晃动:摇晃;摇摆。?惊动:使受到惊扰。我只闻到有浓浓苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味。10段导读：写“我”还是什么也没有发现 。“鸟也有气味？”段导读：“我”的疑问引出下文父亲的解答。m “有。树林里过夜的鸟总是一群群的，羽毛焙？(wi)得热腾腾?的。黎明时，所有的鸟抖动着浑身的翎(l I ng,要抖净露水和湿气。每一只鸟都张着嘴,舒畅(ch a ng呼吸着，深深地呼吸着。它们要唱歌了。11父亲告诉“我”树林里为什么会有鸟的气味，说明了什么?这

5、时候只要你静静地用心地闻，你就会闻到那种鸟类特有的气味。”段导读：写父亲告诉“我”树林里为什么会有鸟的气味以及怎样闻到鸟的气味。12.父亲和我坐在树林边，突然听到“喳喳，喳喳” “布谷布谷”群鸟齐鸣？。哇!太动听了 ！鸟真的唱了起来。句导读：鸟真的唱起歌来了 ，验证了上一段父亲说黎明时鸟儿们要唱歌的说法。段导读:写“我”听到了鸟的歌声。13“这是树林和鸟最快活？的时候。”父亲说。段导读:父亲的话说明了他对鸟儿的喜爱。值我知道这也是父亲最快活的时刻。段导读：照应了第1自然段是“我”对父亲爱鸟的具体说明和赞美。过了一会儿，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的那一瞬 (sh #间，但这

6、时也最容14易被猎人才T中。”如何理解父亲的矛盾心理 ?段导读：写了父亲对鸟的了解之深及爱鸟的程度之深。 “为什么？”我惊愕(a)地问。15nl父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿？，飞起来沉重。”10？焙:用温度高的东西接触温度低的东西，使变暖。？热腾腾:此处指鸟的羽毛温热。11说明了这是由于父亲长期观察和亲身体验所积累的经验。足见父亲爱鸟的程度之深。？群鸟齐鸣：所有的鸟儿一起鸣叫。？快活：快乐。重点句解析：父亲喜欢看鸟儿们快活地飞离树枝时的情景，但又担心此时鸟儿被猎人打中，这一矛盾心理，足以表明 父亲爱鸟的情怀。段导读：写了父亲分析鸟飞离树枝时翅膀潮湿，飞得沉重，所以容易被打中。我的心里掠（l

7、u）过一阵沉重。我也由衷（zh o ng感到高兴，因为父亲不是猎人。句导读：以父亲对鸟儿惊人的了解，如果他是猎人，将会有多少鸟儿中弹哪！幸亏他不是猎人。读者也会有此一叹吧。段导读:写“我”和父亲都喜欢鸟，都有保护鸟的情感第二部分（第217自然段）:具体讲父亲怎样喜欢树林和鸟。第二浮心 教学目标1 .学会本课的生字、新词。2 .理解词语积累词汇。3 .初读课文，了解内容。教具准备生字卡片。教学过程一导入新课1 .板书课文题目，齐读。2 .读了课文题目，你最想知道什么？课文写了父亲、树林和鸟之间的什么事？3 .今天我们要学习的是父亲、树林和鸟一课，父亲与树林、鸟之间有什么联系呢？他们之间会有什么故

8、事发生呢？让我们一起来读课文吧！二初读课文1 .默读课文，边读边画出生字、新词，标出自然段。2 .朗读课文，说说初读课文后你知道了什么。三学习生字1 .自学生字，读准字音，分析字形，理解字义。2 .同桌交流。重点交流记忆字形的方法。3.集体学习生字。（1）认读生字、新词。wu mengblzhin6ngshu changlie毒蒙蒙鼻子指浓浓舒 畅猎人chi bang11ningshunliie翅膀黎明凝抻凡立一瞬间掠过（2）记忆字形。上下结构的字：雾 蒙 上中下结构的字：鼻独体字：兀左右结构的字：指浓舒畅猎膀黎凝瞬掠半包围结构的字翅?潮湿:含有水分比一般情况略多15(3)理解词语的意思。凝神

9、:精神高度集中，不分散。舒畅:舒适畅快。黎明：天快要亮的时候。兀立:高耸直立。一瞬间：形容极短的时间。(4)指导学生书写生字。重点指导：“蒙”，上下结构，下面不要丢掉小横。“鼻”，上中下结构，书写时注意间架结构要匀称。“舒”，左右结构，右半部不要写成“矛”。四朗读课文1 .自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺。2 .齐读课文，把课文读流利。1 .教师指导学生复习课后的词语，让学生巩固对本课字词的认读记忆，同时也加深对课文内容的体会 和理解，为进入新的学习活动创造条件。2 .教师以谈话导入新课，让学生畅谈感受，渲染与课文相对应的气氛，形成一个心理场，直接作用于学 生,让学生去感受，促使学生进入

10、具体的课文情境。3 .要在学生初步感知课文的基础上，教给学生学习语文的方法，引导学生抓住文中的关键词语深入学 习课文。教学目标1 .理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的喜爱。2 .分角色朗读课文。3 .培养学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。教具准备投影。教学过程一朗读课文，整体感知4 .自由读课文，把课文读正确、读流利。5 .齐读课文，边读边思考课文主要写了什么。(课文主要写了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。)6 .齐读课文第一自然段。老师:这篇课文主要讲了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。作者是怎样描述父亲喜欢树林和鸟的呢卜面就让我们继续深入地了解一下课文的内容，体会父亲喜欢树林和鸟的思想感情。

11、二细读课文，理解内容1 .自读课文。(1)边读边思考：从课文哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？(2)在读懂的地方简单地批注。(画出句子，注明读懂了什么)(3)画出不理解的词语和句子。2 .小组合作学习。(1)交流自学课文的体会。读一读自己画出的句子，说说读明白了什么。(2)提出不懂的词语和句子，小组讨论解决。(3)组内练习分角色朗读课文。3 .各小组汇报学习情况。(1)各小组选择自己喜欢的方式来汇报。(2)分角色朗读。其他同学认真听，然后进行评议。(3)理解句子，谈体会。老师指名读句子，适时指导。4 .指导学生理解重点句子。投影出示句子：我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。“茫

12、然”是什么意思？(形容完全不了解或不知所措的样子。)“我”为什么茫然地望着父亲 ？(因为“我”并没有看见一只鸟飞 ，也没有听到一声鸟叫，父亲却说林子里有不少鸟。“我”不明白父 亲为什么这样说，所以茫然地望着父亲。)“凝神静气”是什么意思 ？从父亲的神态中你体会出了什么 ？(父亲精神高度集中，静静地直立在树林边 写出了父亲不想惊动树林中的小鸟，从这儿也可以看出父亲对小鸟白喜爱。)有感情地朗读这句话。5 .读句子，理解加点词语的意思并造句。投影出示句子：(1)每一只鸟都张着嘴，舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。 (2)鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的那一瞬间。 结合课文内容，说说加点词语的意思。舒畅

13、:舒适畅快。快活:快乐并充满活力。朗读句子，体会意思。任选其中一个词语说一句话。舒畅我们走在茂密的树林中，心情格外舒畅。快活一一小鸟在树枝上快活地跳来跳去。6 .组织讨论。投影出示句子：父亲说：“黎明时的鸟，翅膀?!湿，飞起来沉重。”我的心里掠过一阵沉重。我也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人。出示句子，讨论：“我”听了父亲的话，为什么心里掠过一阵沉重，也由衷地感到高兴？(听了父亲的话，“我”知道了小鸟这时翅膀潮湿，飞起来不够灵活，最容易被猎人打中，“我”为小鸟而 担忧，所以心情沉重。虽然父亲很了解小鸟，但他不是猎人，不会去伤害小鸟，所以“我”也由衷地感到高兴。) 三朗读全文，谈体会1 .分角色

14、朗读全文。2 .说说学了课文后，你有什么收获。，怎样叫的。四课堂延伸说说你观察到的小鸟是怎样飞的3黑后反思1 .教师可以以“望了又望” “闻了又闻”为切入点，让学生多方面、多角度地感受父亲的言行，引领学生初步感悟父亲的知鸟爱鸟，而后再引导学生继续与文本对话，抓重点词句朗读，深入感受父亲的知鸟爱2 .通过“父亲若是猎人”的问题的讨论，学生可以意识到保护动物的重要性。此处教师不应该进行生硬的说教，而是应该通过一系列追问，使学生领悟到要爱鸟，爱身边所有的生灵。3 .可以引导学生续编故事。抓住他们爱玩、爱动、爱想象、爱表现的心理进行创新的活动设计，充分发挥学生在学习活动中的主动性和创造性，培养了他们大

15、胆想象、创新表达的能力，加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。板书设计凝神计毛闯回鸟朱群鸟扣呜I）父亲爱善欢树秣和唱歌的乌*1 .看拼音，写词语。w/u m?ng m?ng（雾蒙蒙） r?n （猎人）2 .比一比，再组词。农（）旁（浓（）膀（3 .在括号里填上合适的词。一片（）一棵（一只（）一个（4 .从下面的词中找出六组近义词。y u mid （羽毛）ch 1 b a ng翅月常）sh o u zh i（手指）sh u ch a ng舒畅）lia）甲）1翅（）一根（）一声（）一辆（）一把（）/ 疑（）凝（）快活辽阔仔细突然喜欢在意细心快乐忽然广阔介意喜爱（快活）一（快乐）（细心）一（仔细

16、）（喜欢）一（喜爱） （辽阔）一（广阔）（突然）一（忽然）（介意）一（在意） 5.把下面的句子补充完整。（1）树林子里_。（2）做游戏。（3）我知道了 一。6 .假如父亲是一个猎人，会发生什么事呢？提示:父亲太了解鸟儿了 ,很多鸟儿都会被父亲捉住或打死。务课资料鸟类之最学话最多的鸟 :非洲灰鹦鹉,能学会 800 多个单词。窝卵数最多的鸟 :灰山鹑 ,每窝约枚 1420 枚。产卵最少的鸟类:信天翁每年只产 1 枚卵,是产卵最少的鸟。最复杂的鸟巢:非洲织布鸟的巢,它同时也是最大的公共巢,有 300 多个巢室。最大的鸟卵化石:17 世纪中叶以前,在马达加斯加岛南部生活着一种象鸟 ,现在已经绝迹。 象

17、鸟的卵化石的长径为 35.6 厘米,是迄今世界上所发现的最大鸟卵化石。最大的鸟类化石:最大的鸟类化石是隆鸟的化石,估计它的身高达5 米左右 ,原来生活在马达加斯加岛上,在公元 7 世纪时绝灭。二 偷鸟蛋专家科林瓦特森是英国最臭名昭著的“鸟蛋专家”。1980年以来，他先后非法偷取了2200多枚珍稀鸟蛋 ,多次因此被告上法庭并罚款,被英国鸟类保护皇家协会视为珍稀鸟类的“头号天敌”。后来瓦特森再次上树偷蛋时,不慎从 40 英尺高的树上跌落摔死。三 保护鸟类公约1. 防止野外鸟种之绝灭。2. 监测全球鸟类及其重要栖息地之保育状况。3. 评鉴并确保全球性鸟类及重要之生物多样性代表地区之适当保育。4. 提升世人对鸟类及自然环境之重视与关怀。5. 重视鸟类 ,关注鸟类灭绝。