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1、植物的茎教案2教学目标:1让学生经历“问题猜想设计实验验证试验获得结论表达与交流”的过程，自行探究茎的作用；学会解剖茎的方法。2尊重证据，体验到合作与交流可以更好地完成认知。3知道茎有运输水分和养料的作用。教学过程描述：一、导入新课师：孩子们，今天我们一起学习植物的茎。二、提出问题师：我们前面已经学习了关于植物的很多知识，我们一起来总结一下。生：植物的身体可分为根、茎、叶、花、果实、种子六部分。根可以吸收水分。绿叶可以进行蒸腾作用，蒸发掉体内的水分。绿叶可以进行光合作用制造养料。师：课件分别出示学生回答的上面内容。师：根可以吸收水分，你有什么要问的吗？生：根吸收的水分是怎样送到茎和叶的？师：课
2、件出示问题：根吸收来的水分是怎样输送到植物各部分的？ 三、猜想与假设师：猜测是科学家发现的前奏，对这个问题请做出大胆并且合理的猜想吧！生猜想发言：我认为茎能运输水分。茎内部可能有管子。我认为茎里有一座运输桥。师：同学们已经迈出了精彩的一步，茎在根和叶之间像一座桥梁把根吸收的水分传递到绿叶，并且把绿叶制造的养料输送到根，那么茎中是否像大家猜测的那样确实有一根管子输送水分呢？出示芹菜实物。师：找找老师给你们的芹菜里的管子，你找到了吗？生：没有师：怎么办？四、设计实验师：我们怎样才能知道这个猜想是否正确呢？生：做实验。师：老师给每个组准备了一些材料摆在了大家的实验桌上，你们能不能利用桌上的器材亲自设
3、计一个实验来验证你们的猜想，老师先给你一个小小的提示：水在植物体内是无色的，我们用眼睛可看不到。小组讨论，教师巡视指导师：哪个小组可以把思路说一下？生：我们组把带根的芹菜放到滴入红墨水的水盆里，然后把芹菜切开观察。五、验证试验1研究茎。师：这是我在课前按照你们设计的方案浸泡过芹菜，我们首先解剖并观察二号茎，为了更清楚地观察到茎的变化，茎的解剖有两种方法一种是横着切，一种是竖着切，请同学们先横着切开看一看，再纵着切开看一看，切开以后用放大镜仔细看看。解剖时你要注意什么？（课件出示提示卡）教师巡视指导。师：通过研究同学们发现了什么？生：我发现一道一道的细红丝丝。生：我发现一些小红点儿。2师：同学们
4、通过研究发现了茎中果真有输送水分的管子，叫导管。板书：导管：运送水分。3绘制植物运输运输水分的示意图。茎中、叶中有导管，根中也有导管同学们把根茎叶联系起来进行想象，用表示水，绘制植物运输水分的示意图。学生绘制示意图，教师巡视指导。4获得结论。（1）展示学生绘制的示意图并描述水分运输的过程。哪个小组的同学能到前面来展示自己绘制的示意图并把水分运输的过程说一下呢？学生展示。教师根据学生讲述适时板书：水分的运输过程：根茎叶播放课件，教师讲述（2）请大家看大屏幕，根毛吸收的水分进入根后，通过根中的导管输送到茎中，再通过茎中导管输送到叶中，和植物的其他部分。六、拓展延伸我发现同学们的探究能力特别强下面请大家将科学课本翻到第31页，读一下资料卡，看看从资料卡中你能学到什么。学生自学。哪个小组的同学汇报一下自己的收获。学生汇报。教师讲述：在植物的根茎叶中还有一种管子叫筛管，它是自上而下运输绿叶通过光合作用制造的养料的，出示课件，综合导管和筛管进行讲解，如果对树皮进行环割，出示模型，叶制造的养料通不过去了，积存在切口的上部，这个地方便会膨大起来。七、课堂小结师：学完这节课你有哪些收获？学生谈收获。师：如果你还想知道关于茎的科学问题，希望同学们课下查找资料，认真学习科学课，一定会找到答案。下课！板书设计：导管：输送水分 根茎叶 （全身各处） 筛管：输送养料 叶茎根 （全身各处）
青岛版小学科学四年级上册《植物的茎》教学设计1
