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1、 班级管理随想 在蒙台梭利教育法里，有一种静寂游戏，我在班里试了一下，效果不错。 比如放学排队： 现在我们安静下来，我们变成了一块石头，我的头不动了，我的肩放平了，我的身子静下来了，我的手不动了，我的脚不动了，我像块石头。现在开始男生站队。 老师嘴里轻轻地说着：“一、二、三！”女生站队：“一、二、三！”老师地声音越来越清，孩子们站队的动作也越来越清，随之也安静下来。 我班的学生活泼好动，小动作特别多，嘴总也不闲着，我又舍不得大声训斥他们。因为我感觉一年级开学，对于孩子们来说，需要一个适应阶段。他们毕竟是小孩子，我们要呵护他们幼小的心灵，让他们慢慢喜欢上学校，喜欢上老师，喜欢上上学。然后一点点明
2、白，要想上好学，还得遵守一些规矩，让他们一点点学会遵守规矩，一天学一个，慢慢地也就都学会了。 我最不喜欢的就是，老师像凶神恶煞似的严厉地训斥学生，不许这个，不许那个，吓得孩子像小鸡一样，不知如何是好，就像一个积木一样，麻木不仁，老师怎么说就怎么是了。看上去，这样做效果非常明显，孩子们纪律很快上去了，但是他们每天处在恐惧之中，感受不到一丝老师的爱，慢慢地就不爱上学，没有学习兴趣了，那样不就偏离了我的教育目的了吗？ 我们学校的办学宗旨是：“幸福教育，幸福教师，幸福学生！”不爱上学，没有学习幸福的孩子，如何谈幸福呢？ 我还是坚持我的意见，一年级孩子不同于其他年级，其他年级孩子大，他们懂规矩，他们犯错
3、是明知故犯。而一年级小孩不懂规矩，我们要慢慢引导她们，让他们一点点体会，怎样做才是最好的，以表扬引导为主。例如：我希望孩子们上课坐端正，我就环视全班，找到一个坐姿标准的，就告诉大家，这个同学坐姿最好，值得大家学习。其他小朋友一看就明白了，赶紧也坐好了，而且他们心里记住了，原来这样坐着就可以受到老师的表扬。像教站姿、举手回答问题、学习物品摆放等好多规矩都可以这样教，效果很明显。 记得一位心理学家说过，小孩子都盼望着得到老师的关注，他会尽量努力表现引起老师的注意。我就是靠这种赏识表扬的办法，让学生明白，原来这样做就可以受到老师的关注，甚至是表扬，做的最好的同学还可以和老师握手、拥抱等。 记得开学第
4、三天，我们班一个男孩的妈妈兴奋地告诉我：“老师，我儿子回家就告诉我了，妈妈，老师爱我，她今天和我拥抱了！我要好好学习！”妈妈还告诉我，他儿子特别喜欢上学，回到家就和妈妈讲，老师怎么喜欢他，他怎么好好表现，他还说一年级真好！ 听着这位妈妈的肺腑之言，我知道我是对的，我就希望让孩子先爱上我，爱上这个学校，然后他也就爱上了学习；当然孩子爱我，家长肯定也会喜欢我，支持我，那么以后我的工作就好做多了。一名优秀的教师就是要整合他所有可以利用的资源，家长就是最好的资源，如果家长喜欢老师，他就会大力理解和支持老师的工作，那我们的工作就好开展多了。 突然，由班级管理学生，我又想到了头发，很多人都喜欢离子烫拉直后
5、头发的效果，因为头发直，特别好出造型。但是我更喜欢没有拉直过的头发，因为：拉直后的头发是直，那是因为头发被烫后都死了，没有光泽，怎么摆弄就怎么是了。而没有拉直的头发虽然不容易出造型，但是每一根都发都是活的，有生命力的，有光泽，摸起来是光滑的。我希望我的学生就像没染烫过的头发，个个都有鲜活的个性，张扬生命的光彩，因为只有这样的学生才有爆发力，未来才有无限的潜力。 作为一个班级的管理者，我不愿做棍棒，我更愿意做一把钥匙。因为虽然棍棒打开了锁的身体，同时却也毁了锁的一生，以后不能用了。而钥匙，不但能打开锁芯，而且以后还可以再使用，因为钥匙打开的是锁的心灵。 在今后的班级管理中，我会做一把万能的钥匙，打开我们班孩子们一个个幼小的心灵，让他们健康快乐幸福的成长！
班级管理随想
