四年级下英语教案Unit1Myschool人教(PEP)

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1、小学四年级英语下册Unit 1 My school教案】四年级英语下册电子教案Unit 1 M y school教学目标：（1） .知识与能力1 .复习本单元八个主要词和词组：first floor, second floor, teacher s office ,libra ry, playground, computer room , art room , music room；熟练掌握本课对话的内容。2 .训练学生用本课所学句型询问校园的场所并作出肯定或否定的 回答。（2） .过程与方法任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。（3） .情感态度与价值观通过本课的学习，让学生在活动中体验语

2、言知识的活脱、自然；在 展示中感受学习成功的乐趣。教学重难点：Is this / that the ？ Ye s, it is. / No, itisn t；区 分this与that的用法。教学时数：6课时第一课时教学目标：1 . 使学 生掌握新词：first floor, second floor, teacher s office , l ib ra ry。2 . 使学生了解指令，并作相应的活动。如：G o t o t h e library. Read a book。教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四,个单词和词组，并了解它 们的功能。教学难点：单词library中辅音连缀的发音。教具

3、准备：1,与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。4 h2 .教师准备一幅本单元的校园分布图、I3 .教师准备本课时的四张单词卡.4 教学过程：（一）热身/复习（Wa rm-u p/Rev is i o n ）1 .教师播放学过的歌谣（第三册第五页的 “Work An.d Play”），让学生跟随声音说唱。2 . 播放第三册第一单元录音Let s learn A ,回顾句型： What s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs. ”自然过度到学习学校各课室的名称。（二）呈现新课 （Presentation）1 .

4、 教师指着教室问 学生：This i s o u r new classroom. Do you like o u r classroom? What s i n t h e cl as s roo m ? 学生做出 相应的 回答。教师接着 问：How many c las s roo m s a re there i n o u r school? D o you like o u r school? What else can you see i n t h e school? Look! This i s a map of o u r school.2 .播放本课的录音Let s lea

5、rn A ,教读生词。教师可引入句 型It son the first f100 r.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。 通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时四个生词的正确读 音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词， 如 ice-cream , brother, f r ie n d , hungry。（三）趣味操练 （Practice）1 .小组比赛。教师出示一张词卡，如library,组内学生依次 说出与该 词有关的其它单词，如：flowers, red, colour, trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let sdo打下基础。2 .看Let

6、 sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然 后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然 后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并 说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。 评价包括动作是否准确、到位、优雅等。（四）扩展性活动（Add-activities）1 .做本单元A Let s learn部分的活动手册配套练习。2 .和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画 一本书或一个碗，另一名学生说出libra ry, canteen 等相关生词。3 .试一试给同伴、朋友或家长发L e t sdo中的指令。板书设计：Unit 1

7、Our schoolfirst floors e co n d floorteacher s office library教学反思：第二课时教学目标：1 . 能掌握并说：Where stheteacher s office. It s o n t h e second floor.”2 . 学习歌曲our school”。3 . 了解一些楼层的表达。教学重点：让学生熟练掌握“ Is this”的用法。教学难点：this的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创 设情景让学生理解和掌握。教具准备：1 .与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。2 .教

8、师准备 Chen Jie的头饰。教学过程：(一)热身/复习(Wa rm-u p/Rev is i o n )1 .播放本单元Let二号do A的录音，学生听毅竟感动作小42 .教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。，3 .教师播放本单元歌曲OuSch。先让学生听，然后鼓励 学生跟唱。(二)呈现新课 (Presentation)1 .教师和学生进行 free talk,话题是 Why do you like our school?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片 语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：Ye s, our school is really ve

9、 ry nice. Today some friends from America are coming to see o u r school. Chen J i e i s showing them around school. Let s watch. 由此导入新课。2 .播放本课录音Let s talk部分。教师可以就对话内容提一 些 问 题, 如： How many Am erican friends a re there? What d o you do in the p l ayg round? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。3 .进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this

10、和that中“th” 的发音要咬舌头。first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗 透,如：T: What s i n t h e f i r st/se co n d picture? S s : It s a libra ry/ a teacher s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; th e second card, 然后引 导学生仔细观 察挂图，正确理解和运用短语on the first floor和on the second floor。4 .分角色朗读与表演教师先与一些学习程度较好的学

11、生进行示范性表演，以降低完全由 学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。Let s spell1、学生读单词，并总结er字母组合在单词中的发音。2、 Read, underline and say。3、 Look,listen and w r ite 0（三）趣味操练 （Practice） 一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照 图的提示做出劭作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型That is a”作答.工（四）扩展性活动（Add-activities）1 .做本单元ALet s talk部分的活动手册配套练习。2 .听Let stalk部分的录音，读

12、给同伴、朋友或家长听。3 .给爸爸妈妈介绍自己的学校。板书设计：Unit 1 Our schoolThis is th e teacher s office.That i s m y classroom.first, second教学反思：第三课时教学 目标： 掌握四个四会 单词： playg round, computer room, art room, music room 以及问句 Do you have a music room? 及其 答句“Yes, we do.以及元音字母a的发音规则。教学重点：四个四会单词以及问句Do you have a m usic room? 及其答句Ye

13、 s , w e d o.。教学难点：四个生词的正确发音以及序数first, second的用法。教具准备：1 .与教材内容相关的课录音、图片等媒体素材。2 .教师准备相关的词卡。3 .学生准备白纸和彩笔。教学过程：(一)热身/复习(Wa rm-u p/Rev is i o n )师生齐唱本单元的Let t chant B部分的歌谣。学生起立边跳边唱歌曲Our school。教师说一个句子, 如：I can see many f lowers i n it. Where i s it?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里 还有些什么设

14、施和课室等。(二)呈现新课 (Presentation)教师播放A部分Let s do的录音，学生表演 “听听做做” 活动。教师提问：Where do we water the flowers?学生回答：Inthe gard en 教师再问！ Where do we read story-books?学生 回答； I n the library 然后教师维续提问：Where do we have computer classes?引导学生说出：In the computeroom.工教师 出示本单元的 图片，说，This is the computer room. 教 授其余几个生词。听录音，

15、跟读、模仿。教学句型Do you have a？”时可从陈述句We have”中衍 生问句。让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对 话的理解程度。学生 A问同桌：D o you have a？同桌回答。（三）趣味操练 （Practice）1、 Look,ask and answer。2、 Ta sk time让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布 情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全 班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施， 然后拼贴成为一幅完整的学校地图，教师鼓励学生大胆想象，构思 耒来教室的蓝图。工|（四）扩展性活

16、动（Add-activities）1 .做本单元B部分Read a nd w rite的活动手册配套练习。2 .和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英 文进行表述。板书设计：Unit 1 Our schoolDo you have a ？Yes, we do. It s on the first floor.No, we don t.教学反思：第四课时教学目标：掌握“ Is this？/ I s that？”的用法，并了解th is和 that在距离上的区别。教学重难点：Is this ?/ Is that？”的用法。建议教师在真实 的情景中对t his和t h at在距离上的区别

17、进行比较以加深学生的印 象。教具准备：1 .与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。2 .教师准备相关的词卡。3 .学生准备白纸和彩笔。教学过程：(一)热身/复习(Wa rm-u p/Rev is i o n )1 .学生表演A部分Le t s d o的内容。2 .学生吟唱B部分Let s chant中的歌谣。3 .教师和学生进行主题讨论：What s i n o u r school? 鼓励 学生用新学的单词来交谈。(二)呈现新课 (Presentation)1 .学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片 问： Who i s he? Ye s, he is o u r headma

18、ster. D o you want to be aheadmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do yo u want to have a look? 以此导入新课。2 .学生听音后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程 中重点理解与操练句型：Is this the？和Is that the？ 学生听 录音跟读对话。学生分角色朗读对话。（三）趣味操练 （Practice）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台 前。教师说： The washroom is on the second fl

19、oor. 让学生在讲 台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学 生为胜者。或者教师提问：Where s the l ib rary ?学生快速报答： It s o n the first/ secon d floor. 一共有六张类似图 片。教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖 g单词，然后向学生提问：Where is the music room?或者指着某 张图卡问学生；Is this the washroom让学生回答，借此铺垫新 句型，Is this/ that the ？j播放 Story time的录音，学生听后回答一些理解性的问题。 教师

20、尤其需要向学生强调Is this/ that the？”的不同用法：this 通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。（四）巩固与扩展做本单元B部分Let s learn的活动手册配套练习。可以在课后将St o ry time中的故事表演出来。板书设计：Unit 1 O u r schoolfirst, secondIs this t h e ? / Is that th e教学反思：第五课时，教学目标：能够正确书写四会单词以及两个重点句子：This is my computer. That is your computer.”教学重点：需要学生

21、能准确理，解图和对话的内容，并重点掌握四个单词以及两 个重点句 子： This is my computer. That is your computer. 的 正确书写。教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在 四线格中的正确书写。教具准备：1 .与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。2 .教师准备相应的动物头饰。教学过程：(一)热身/复习(Wa rm-u p/Rev is i o n )1 .学生跟录音演唱C部分的歌曲OurSchool。2 .请一组学生表演A部分Let s talk的.对话，复习所学的新 句型。3 .引导学生复习第三册学生用书第一单元 A部分的

22、Let s learn,巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What s i n t h e classroom? A board 来介绍 自 己 的教室。(二)呈现新课 (Presentation)1 .播放 Let s chant B部分的歌谣，引导学生将学校场馆 library, art room, canteen, gym 和动 词 read, draw, eat, play 对应 起来认读。2 教师对歌谣中的内容进行提问：Where do you read Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问:Where do yo u play computer

23、?学生会比较容易地答出: ij the computer room 这时教师可出示图片说：This is a computer room）3 .师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展 示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：句子打头单词的第一个字母要大写；句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心 点，汉语中的句号是空心小圈；句子当中的单词间距为一个字母宽。学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时 指出学生书写当中的错误。4 .角色表演。学生载上头饰表演Let s talk的内容，巩固本 课时的新句型。（三）趣味操练 （Practice）1 .听音判断。学

24、生合上书本，教师取下图片。教师根据图的 内容说一些句子，如： There are t h ree computers i n t h e room. 请 学生根据记忆中图的内容判断正误。2 . Good to know先让学生思考：Can w e drink i n the computer room? C 3n we eat in th e computer room? 由此引出 Dont drink in the computerroom和其他学校常规的英语表达。!（四）扩展性活动（Add-activities）1 .做本单元Read and write A部分的活动手册配套练习。2 .书写computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、 朋友或家长听。板书设计：Unit 1 Our schoolThis is the libra ry.That is the playground.教学反思：第11页