东庐印象——赴南京溧水东庐中学学习体会

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1、东庐印象赴南京溧水东庐中学学习体会和大家一样，我也是带着一大堆问号去到东庐中学的。此行之前，也通过网络和其他渠道查找了一些资料，对“东庐现象”、“教学合一”、“讲学稿”这些关键词有了一定的认识，但是我更渴望通过实地的考查，了解到东庐从落后走向先达的秘籍。我的发言会从我的感官入手，把我在东庐看到的和我在我的岗位上做的、想做的、能做的、做的好或不好的呈献给大家。东庐印象一：沉静的师者我是东庐中学教师，我立志恪守“至博至淳”的校训，治学施教力求渊博精深，为人处世力求淳朴真诚。我以培养学识广博、气质淳厚、可持续发展的人才为己任，努力在工作中贯彻“合融”的教育理念，乐于本职，善于合作，诲人不倦，以东庐中

2、学之荣为荣，与他人同进步，与学校共发展。东庐中学教师誓词在庐中的校园板报墙上看到了这段文字，认真地读了读，回程的路上一直在思考，究竟是什么力量，能让他们安于乡村教师的朴素生活而不浮躁？是什么力量，驱使他们在教学研究、课堂改革的路上奋力前行而不懈怠？许是江浙地区厚重的历史文化底蕴造就了师者的治学风范吧？我所见到的庐中教师，可以用朴素和沉静这两个词语来描述。当日公开的是人教版八年级上册第六单元的湖心亭看雪一课，授课教师年纪尚轻，普通话显然不标准，衣着只能用合体和朴素来形容，没有城里教师的优雅精致，举手投足间却充满了温情与力量。教师对课标、教材及学情的把握了然于心，在讲学稿的纲目下，伸缩自如，当问则

3、问、当启则启，教师的导与学生的学，教师的问与学生的答相辅相成、浑然一体，学生答错或答非所问，教师只是颔首一笑，看似轻描淡写却一语中的。在分析到作者张岱之“痴”这个问题的时候，教师的启发与点拨适切精当，师生共同描绘再现了作者遗世独立的世公子形象。这篇课文我教了不下五次，能熟练地背诵和翻译，但是对人物形象的把握却从未达到这种精准透彻的程度，这堂课对我来说有醍醐灌顶之功效。评价这位上课的教师，绝对不是表演行人才，一言一行、一举一动，都是一个普通语文教师的范儿，但是这种朴素却充满了力量，感染了学生、感染了观者。“治学施教力求渊博精深，为人处世力求淳朴真诚”，这样的誓言就是体现在教师的学习研究、备课上课

4、的细节之中。渊博且精神，淳朴且真诚，如此沉静的乡村教师，植根于东庐厚重的文化基土。公开课，因为真实而精彩；教师，因为朴素而出色。在我校本学期工作计划中，工作目标的第一项即为队伍建设目标，其中对于教师队伍建设目标有明确的表述，对于师德合格率、班主任、骨干教师、青年教师的培养都有准确定位，并且针对工作目标同时制定了具体措施。同时，在本学期教学计划中，对于教师培养工作也有充分的考虑。可见，每个执着于学校发展的校长都会把人力资源（教师）的建设作为头等大事来抓，也可见，只有有好的教师队伍，才会有好的学校。回想一学期的工作，学校为广大教师提供了广阔的发展平台，对内，我们有引路、实践课的研讨，主题培训；对外

5、，我们提供全方位的人力物力财力支持，支持教师参加各级各类教学评比展示活动，校长的意图、学校的意图是显而易见的，就是要让教师获得充分的发展，在各种机会中突围、成长。相比于东庐的教师，我们地处城市，眼界更宽、见识更多，我反思过我自己，也许是太过浮躁，没有真正地静下心来，去思考、去琢磨，对于“博”的追求不够，对于“淳”的理解不足，如果我们能够重新审视“师者”这一身份，也许我们会再次有所发现。东庐印象二：深邃的思想东庐中学地处南京市溧水县永阳镇东庐村，是一所非常典型的农村中学。借由“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，十一年间由一所师资水平差，生源质量差，硬件设施差，教育观念落后的普通乡中一跃成为

6、全国各地竞相学习的名校、强校，这其中，改革的影响和力量不言而喻，但不可忽略的是它的思想和精神。在庐中的宣传栏里，我看到了如下的文字：【核心理念】气法自然。【校 训】至博至淳。【教育理念】在教学双元合一的基础上，追求教育之多元融通，简称为 “合融教育” 。【学校愿景】乡土气和书卷气并重、高知名度和高美誉度兼备的样板学校。【学校使命】培养学识广博、气质淳厚、可持续发展的人才；弘扬东庐文化，以人文精神辐射乡里；树立办学榜样，以教改经验造福一方。【管理理念】有效劳动，无形约束。【办学要略】构建“合融教育”体系，形成更高层次的学校品牌。【学校宣言】教化之本，自学校始；学校之兴，自奋进始。20世纪末期，吾

7、校于困境中发轫，立足本色，抱朴求新，执着务实，励精图治，咀教改之英，茹创新之实，经数载拼搏，乃建言立范，初成教业。 然则雄关漫道，进无止境。为期庐中层楼更上，为求学子雏音尽展，我们深悟必以品牌立身、文化正心。遂立志治校遵循气法自然之宗旨，兴学追求多元合融之精义；辅学以博，文质以淳；弘扬东庐文化、树立办学榜样，以人文精神辐射乡里，以教改经验造福一方。我们将引八方智慧，举全校心力，凝神聚志，锲而不舍，力争尽早实现吾校美好愿景！愈加长久的历史，愈能给教育以生命与力量。东庐中学座落在秦淮河源头的东庐山下，风光旖旎的中山湖畔，具有得天独厚的地理优势和历史积淀。在东庐村，我感受到了乡民们的淳朴、热情与宽厚

8、，有了这样的人文精神的根基，学校教育就有了良好的发展土壤。什么是力量？精神大过蛮力。尽管只在东庐做了短暂的停留，但深邃的境界和宽厚的思想却给了我很深的印象。鲁迅先生于国家民族危难之际首先想到的是医治国民的躯体，后转而投身文学，力图医治国民愚弱的灵魂。一个国家的强大，必然是全体国民精神的强大；一个学校的发展，必然是全体师生员工思想、精神、意识的发展。教师的学习与研究、教师对学生热爱与培养、教师对事业的忠诚与奉献，我想都是源于一种精神。校长工作计划中提及的责任、奉献、研究、团队、质量这五种意识以及爱业、敬业、精业这三个主题，以及扬正气、树典型、开展学习身边人活动等等一系列思想，对于当前我校的发展现

9、状来说，是非常及时又非常必要的。一学期以来，我的思想、理念也在经受着一种变化、一种洗礼，什么叫责任、什么奉献、什么叫团队，什么叫研究、什么叫质量？这不是口号，不是词汇，而是需要每个教师、包括每个管理者用心去内化的理念和文化。我想，在东北在大连，尽管我们没有江南水乡的地杰人灵，但是依山傍海，我们三十中人的胸怀是宽广大气的，我们三十中人同样可以有我们的精神和境界，只要我们“用心”做教育。东庐印象三：清新的乡土气息教育不需要花哨，城市化不是教育发展的唯一途径。乡村，同样也是教育的乐土。庐中的门前是一大片麦田，校园内停放着数辆大巴，载来了全国各地的代表团、访问团，这一点用趋之若鹜来形容一点儿也不为过。

10、不过就是一所乡中，与我们大连这种国际化大都市的名校、强校相比，它显得过于简陋甚至寒酸。学校的校务版面还是板书手写的，比起我们城市里的LED屏幕它似乎很过时很老土。但，这就是东庐中学的独特魅力所在。学生对客人没有刻意地问好，你问他什么，他就愉快地说，没有预先的提点和安排，完全的自然和生动；教师对参观者没有丝毫的隐瞒，上课就是常态课、讲座更多地一种虚心地探讨，留下了十分钟自由交流的时间，南北教育思想的碰撞，一如我们参加集体备课、教研组活动那般直白生动；保安热情地帮我们拍照留影，指路，那种热情和淳朴，绝不是一种做作。我记得大学的时候，现代汉语老师说过关于南方话具有更多书面性语言特点的问题，的确，我们

11、听到的南京话、包括南京乡下口音都非常的典雅。和东庐学生的对话不多，但是言语之间却有一种谦和。校长一直告诉我们，特别是我，教学管理如果离开德育管理，就会成为无本之木，无源之水，脱离德育谈教学就是空想，不会有效果。在日复一日的工作中，我对此慢慢有了体会。回想我们的课堂，有个别的所谓乱班，任课教师上课的主要任务是组织课堂纪律，特别是对于新任教师而言，按下葫芦起了瓢，要么一味地维持课堂纪律批评学生忘记了下面要讲什么，要么为了把教学内容进行完只能忍受下面学生在下面嬉笑打闹。此番东庐之行，给我最大震撼的就在于这里教师、学生甚至校园保安的那种自然淳朴的乡土气息。东庐在教育发展的过程中，既保有了自己的独特风格

12、，又撑起了改革大旗，当上了排头兵。大连的城市化进程是迅猛的，教育更多地实现了规范和整齐，我们怎样才能让学生像学生呢？举手投足、一言一行，怎样才能让所有的学生都像学生呢？这是下一步，我、马主任我们两个人更多要思考的问题，也是大家要共同思考的问题。东庐印象四：朴实的“讲学稿”去是为慕“讲学稿”之威名而往，回带着“讲学稿”之奥妙而归。通过相关资料大致了解到东庐中学“教学合一”改革前的学校状况：教育投入不足，技术装备差，严重制约着素质教育的实施；师资不足，教师素质参差不齐；学生流失严重；传统观念根深蒂固，“片追”现象难以扭转。东庐的教改的目的：寻求实施素质教育的最佳切入点和结合点；探索改变农村初中教育

13、观念落后、教育教学水平低下的局面，提高农村初中课堂教学效果的有效途径；力求在减轻学生课业负担的同时又提高教育教学质量。据此选准的切入点是课堂，结合点是提高课堂教学的实效。选取的改革突破口是改革备课模式，抓好备课。改革的经历是从数学组、化学组到语文、英语、物理、政治组，再到历史、地理、生物组的逐步推广过程。通过东庐中学语文组胡波老师的介绍，我对讲学稿有了比较全面而具体的认识，了解了它的构成、设计要点以及内涵。拿着东庐中学的讲学稿，对比我校正在推行的导学案，感受到了二者之间的相似与相异之处。理念有异曲同工之妙，差在我们的研究深度不够、推广程度不够，未成体系和套路。东庐“讲学稿”的编写要将着力点放到

14、学生上去，力图处理好三个关系：个体与集体；预设与生成；统一要求与灵活多样。这一点，正是现阶段在推行“导学案”过程中我们所遇到的困难与瓶颈问题，东庐之行，最大的启发在此。还有一点，观摩课堂教学后，校方给我们提供了20分钟的自由交流提问时间，我当时提了一个问题，就是关于讲学稿预习导学部分的批改反馈问题，当时，胡波老师给了我答案，就是任课老师一定要在上课前对学生的预习进行批改，时间充分就是全批全改，时间紧迫（班主任、升旗或其他事情）就会盯住目标生（他们也有目标生），绝对不会在课前以一张白纸的状态开始当天的授课。这一点，我觉得董翠荣老师的做法就非常值得肯定和推广。期末阶段，数学组进行了小组合作教学的试

15、研究，也尝试了导学案的使用，董翠荣老师非常用心，在她的初二一、二班进行了导学案式的小组合作学习，她的课堂也让我们看到了未来数学课堂发展的走向和可提升的空间。我校的数学组在范业润老师的引领下，包括董翠荣、张敏在内的老教师，也在摸索更为有效的导学设计，在期末复习这一特殊的教学阶段，也取得了一定的成果成效，在我校，英语组在老组长刘长君老师的带领下，坚持使用导学案近两年了。现在的初三备课组在初二的时候，每周的集备基本上我是跟着的，所以对于英语组的导学案我有比较深刻的了解。了解刘长君老师为了每一个导学案所付出的努力，导学案绝不是为了规律教案的麻烦而设计，是为了在课堂上实现教师为主导、学生为主题、训练为主

16、线这“三主”的理念操作实施的。制作一个导学案，意味着要吃透一课的教材、要准确地了解课标要求、要精准地把握相关考点，要了解学生实际学情，可以说，外语组先行一步，走在了导学案设计的前列。现任组长孙丽老师，也在致力于导学案的设计实施，我校的英语教学前景，非常值得期待，目前的成绩也能够佐证导学案有效这一事实。所以我们有理由相信，我们不跟风、我们有思想，我们的学科教学质量已经也必将得到更大的提升。一点感悟：至今为止，东庐中学的办学条件仍然非常有限，但却有丰厚的理论着作面世，为许多走入办学瓶颈期的学校提供着宝贵的共享资源，作为我们，生活在具有国际化水准的大城市，有庞大的政府投入支撑，有日益完备的办公设施和

17、优越的教学条件，我们有理由，也有能力做得更好。下一步，我想我自己也要多多地学习和思考，在教学常规管理方面，真正做到一对一的指导、沟通，践行求和、求效的工作思路，提升团队的整体战斗力，让老师更快乐地工作、更幸福地生活！此行不虚！本人需要学习和改进的地方太多太多！愿与诸位携手努力为之！C29C91AFE4CED1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C8795AD9C91FE4CED1B6C8795AD29C91AFEDD1B6C87D1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C8795AD9C91FE4CE

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