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1、大班科学活动认识空气设计及评析设计 沈利芬 评析 黄哲芳活动目标：1、感知空气的存在，掌握空气的特性及作用。2、培养幼儿的动手操作能力，激发幼儿观察的兴趣。3、培养初步的环保意识。活动准备：杯子、手帕、塑料袋、蜡烛、玻璃缸、打火机、瓶、吸管、气球、干泥块等各种材料各若干。活动过程：（一）感知空气的存在与特性。1、操作、比较、感知空气的存在。教师操作： 将手帕放入杯中，再将杯子口朝下，垂直地按到水底， 幼儿想象杯里的手帕是否会变湿？然后教师拿出杯里的手帕， 让幼儿用手触摸， 共同讨论： 手帕为什么会没有湿？幼儿操作： 请每个幼儿将放着手帕的杯子垂直地按到水底， 然后慢慢将杯子斜过来看看有什么现象
2、发生？ （水面上有许多的泡泡） 是谁从杯子里跑出来吹泡泡？ （学习词： 空气 ）幼儿取出杯中的手帕与老师的手帕比较并讨论： 为什么小朋友从杯子里拿出的手帕是湿的， 老师从杯中拿出的手帕是干的？ （ 感知空气的存在）【评析：这一环节，运用了比较操作法，通过教师与幼儿的分别操作、观察、比较、发现，让幼儿去感知空气的存在，造成悬念，引起幼儿对探索科学现象的兴趣。 】2、操作探索，了解空气的特性。“你们桌上的塑料袋里现在有东西吗？” 请幼儿拿其中一只塑料袋去装一件玩具， 然后再把手里的塑料袋和桌子上的塑料袋比较，看看有什么不同，幼儿操作、讲座，得出结论：塑料袋里有东西才会鼓起来，没有东西时是瘪的。“现
3、在，请小朋友把另一只塑料袋打开，随便到室内或室外晃几下，后捏紧袋口。 ”幼儿自由地“捉空气” 。 “你在什么地方捉到了空气？” “用手摸摸捏捏有什么感觉？” “透过塑料袋你看到了什么？” “放在鼻子前闻闻有没有气味？”组织幼儿做捏、闻等动作，反复几次。 （ 了解空气的特性）小结：我们做了几次实验，谁能说说空气是什么样的？ （ 指导幼儿归纳空气是看不见，抓不到，没有气味，装在塑料袋里能感觉到的气体。【评析： 在感知空气存在的基础上， 为了让幼儿了解空气的特性， 教师又运用比较操作法，利用幼儿的各种感官，让幼儿亲自去操作，通过捏闻等动作让幼儿了解了空气的特性，进一步提高了幼儿的观察力，比较能力和抽
4、象、概括能力。 】3、组织幼儿用不同材料做实验。让幼儿分别用各种瓶子灌水， 将吸管放入水中吹气， 或将干泥块放入水中观察发现了什么？为什么会有泡泡？你还在什么地方看到过这样的泡泡？ （ 让幼儿自由操作，并充分讨论。 ）小结：这些都说明一个什么问题？ （ 空气无处不在，只要有空隙的地方就有空气）【评析： 为了满足幼儿的探索欲望， 教师提供了大量的操作材料， 启发幼儿自己去操作探索事物的奥秘，并鼓励幼儿积极与同伴讨论、交流，从而获得探索的乐趣。 】（2） 了解空气的作用。操作 1：请幼儿将桌上的两支分别点燃，其中一支用杯子罩住，观察发现了什么？得出结论：空气助燃烧。操作2：每个幼儿拿起气球，想办法
5、让它鼓起来，然后再把气球对着脸把气放掉有什么感觉？得出结论：空气流动产生风。操作3：请幼儿用手紧紧捂住口鼻，说说有什么感觉？得出结论：人离不了空气或空气可以帮助人类生存下去。谈话：空气除了这些作用，还有哪些作用？【评析：这一环节， 通过幼儿三次不同的操作，初步地感知了空气的作用， 并运用谈话法，让幼儿在现有生活经验的基础上，进一步了解了空气的作用。 】（3） 环保教育随着社会的发展， 我们周围有了很多的工厂， 工厂里排出的许多废气、 黑烟污染了空气，人吸了污染的空气就容易生病， 天空有了污染的空气就会降酸雨等， 那我们有什么办法让空气变得干净、新鲜？让幼儿自由交淡、讨论， 当幼儿想到某些可行的
6、办法时，教师应予以肯定，并启发他们想出更好的方法。【评析： 这一过程， 教师运用了集体讨论的形式， 鼓励幼儿想出创造性的方法让空气变干净、新鲜，并让幼儿各抒已见，即使幼儿想出来的办法费时、费力，教师也予以肯定，这不仅培养了幼儿的创造性，思维能力，而且有利于发展幼儿健康的自我肯定的情感。 】（ 四）活动延伸：课外组织幼儿将两只虫子分别放在两个空瓶中， 其中一只盖上瓶盖， 或用两盆花， 其中一盆罩上塑料袋， 经过一段时间让幼儿观察， 进一步了解空气的重要性， 凡是有生命力的物体都需要空气。【评析： 在这一环节中， 教师有意识地引导幼儿在已有的经验基础上拓宽思路， 知道任何有生命力的物体都需要空气，
7、进一步激发幼儿的探索欲望。 】总 评：教师在整个活动中，注意发挥主导作用，以造时的提问，引导幼儿自己发现问题，解决问题。 让幼儿从动手亲自尝试， 充分思考： 有什么方法让塑料袋鼓起来？它度假者邓？摸摸有什么感觉？怎样让它瘪了？为什么瘪了？空气在哪里呢？有办法 “看见” 它吗？有办法 “抓住”它吗？有办法感觉到它吗？一个接一个问题，引导着幼儿一次又一次地尝试。教师借助水把空气变成“可见”的气泡， 借助塑料袋把空气变成可触摸到的气包，借助吹气球把空气变成可“感觉”到的气流，幼儿确实相信了空气的存在，并联想到许多生活经验，终于发现了周围“到处都有空气” 。最后还运用集体讨论和谈话的方法，让幼儿进一步了解空气的作用， 并进行了环保意识教育， 活动目标顺利完成了， 同时也增进了幼儿的求知欲和好学精神。
大班科学活动认识空气设计及评析
