人音版小学六年级上册音乐教案　全册

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1、第一学期六年级音乐教案 同一首歌教学目的：一、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情，喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。二、能够演唱歌曲同一首歌教学内容：演唱和欣赏同一首歌教学重点：一、通过学习歌曲同一首歌，感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。二、能够辨别出不同歌曲的明显不同的风格。教学难点： 能够用连贯的 抒情的声音 表现歌曲的感情教学用具：钢琴、多媒体第一课时教学目的：1、通过对歌曲的学习，抒发学生对祖国的深情。2、掌握歌曲的基本旋律教学重、难点：根据歌曲的需要调整、控制声音的力度。教学过程：一、组织教学1、听音乐进教室。2、师生问好。二、复习第十册教学内

2、容。1、学生回顾上学期所学的歌曲。2、学生自选两首印象比较深的歌曲进行演唱。三、新授（一）新授、听录音范唱2、随琴学唱歌曲旋律，并找出视唱中出现的难点，师指导演唱技巧3、学生分组自学师巡视指导4、学生分组练习5、完整试唱歌谱6、个别汇报7、学生分组练习8、学生以自己喜欢的形式汇报表演第二课时教学目的：1、通过欣赏 感受歌曲的力度 速度有什么变化教学重、难点：1、了解歌曲所描写的革命英雄主义精神。2、能感受出 这是一首抒情歌曲。教学过程：一、组织教学1、听音乐进教室。2、师生问好。二 、 新授1、欣赏歌曲。2、给学生讲解这首歌曲写的是人民志愿军英勇战胜敌人的故事。3、介绍词曲作者及演唱者。4、聆

3、听时让学生去体会歌曲的风格特点5、教师加以引导 点评 说明6、复听,加深印象。第三课时教学目标：1、欣赏合唱歌曲大中国2、能够说出这首歌曲与我的祖国之间在风格上有什么区别。教学重、难点：1、能够基本上哼唱出来歌曲。2、比较一下 两首歌的区别教学过程：一、组织教学1、听音乐进教室。2、师生问好。二 、 新授1、先听录音合唱大中国2、说说歌词中描写了什么画面。3、大声朗读歌词，认真体会歌词的含义。4、复听歌曲，再次认真体会歌曲中所表达的意思。5、随着范唱轻声哼唱歌曲，基本上了解歌曲的旋律。6、说一说歌曲的风格与我的祖国有什么区别7、对学生的答案给于肯定，激发学生的积极参与性。草原牧歌教学目标：一、

4、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。二、能够根据银杯及小黄鹂鸟的情感演唱歌曲，并能背唱银杯；能用独唱的形式演唱银杯，能用二部合唱的形式演唱小黄鹂鸟。三、聆听美丽的草原我的家、天堂及万马奔腾，感受体验蒙古族歌曲的风格；能够辨别马头琴的音色。四、学习并感受五声调式音阶，尝试用五声音阶进行旋律创作。教学重、难点：1、继续训练用和谐自然的声音演唱二声部歌曲。2、学习五声调式，并进行创作。教学时间：四课时教学过程：第一课时一、创设情景导入：我们平时过节都是怎么过的呀？二、学习歌曲银杯1、歌曲简介：它是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌。每当节日集会、招待宾客的时候，主

5、人家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。2、聆听银杯，让学生初步感受歌曲旋律。3、请学生跟着录音视唱歌谱。4、老师伴奏，带着学生演唱歌谱。5、完整的演唱歌谱。6、自由朗读歌词。7、把歌词带进歌谱中试着演唱。8、老师随机纠错，指导。9、完整演唱。三、进行音乐知识拓展活动1、让学生自由学习蒙古族的问候语及动作。2、创设情境，随音乐进行蒙古族关节的情景，让学生充分体会气氛。四、演唱银杯，结束新课。第二课时一、 复习银杯二、对比欣赏美丽的草原我的家和天堂。1、聆听美丽的草原我的家，要求感受其情绪、风格。2、学生讨论、交流，

6、并提出在音色上与我们平时听到的女声演唱的不同之处。3、对比聆听天堂，请学生思考，与上一首歌曲在风格、情绪上有什么不一样的地方。4、指名回答，并让学生跟着音乐的第一、二乐句划旋律线再次感受。5、再次完整聆听音乐。三、边播放录音，边完成作业。第三课时一、开课：1、复习蒙古族的问候语及形式。2、谈话：我们前节课学习了蒙古长调民歌银杯，那么长调与短调有什么区别呢？（请学生复习长调与短调的含义，找出不同支出），今天我们再来学习一首蒙古歌曲小黄鹂鸟，看看它到底属于哪一种类型。二、学习歌曲小黄鹂鸟1、老师范唱、初步聆听，学生感受旋律并判断它属于长调还是短调。2、简单介绍歌曲。3、让学生跟着录音，视唱歌谱。4

7、、老师伴奏，学生演唱歌谱。5、自由朗读歌词。6、师生共同交流、讨论如何读歌词才好听。7、把歌词带进歌谱里，试着演唱。8、随机纠错。9、完整演唱。三、音乐活动1、找出银杯与小黄鹂鸟共同采用的音符。2、即兴创作旋律。五、老师小结。第四课时一、观看蒙古舞蹈录象筷子舞二、简介：筷子舞是流行在内蒙古自治区伊克昭盟的一种民族舞蹈。这种舞蹈多在喜庆的节日里由男艺人做单人表演。表演时，演员右手拿一把筷子，用半蹲的姿势边唱边跳舞。舞动时，用筷子敲击手掌、肩部、腰部、腿部，有时还旋转着敲击地面。通常，舞蹈的节奏会由慢到快。总之，这种舞蹈具有节奏性强、情绪热烈欢快的特点。三、跟着音乐，学动作。四、随音乐舞蹈。五、分

8、组展示。六、小结。多彩的美洲教学目标：一、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲的民族音乐。二、能够演唱歌曲拉库卡拉查和红河谷，能表现两首歌曲的不同情绪，并能背唱其中的一首歌。三、聆听平原，我的心和化装舞会，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。四、结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。教学重、难点：1、歌曲拉库卡拉查后半拍开始的节奏特点是这首歌的重点和难点。2、让学生领会、体验国标舞蹈的风格。3、用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲红河谷。教学时间：四课时教学过程：第一课时一、竞猜游戏开课：同学们，在上课之前啊我要给大家猜个谜语，打一个国家的名

9、字，给四个提示：它是美洲的一个国家；它位于伽勒比海岸边；他们国家最著名的舞蹈是“草帽舞”；著名的“玛雅”文化就是他们的印第安人发明的，（墨西哥）。二、导入：那么下面就跟着一段桑巴舞的音乐，让我们尽情的舞蹈吧。（放拉库卡拉查录音）三、学习歌曲聆听录音，让学生感受旋律，思考“拉库卡拉查”是什么意思？老师简介歌曲，并解释“拉库卡拉查”的含义。再次聆听录音，感受歌谱旋律。跟着伴奏演唱歌谱。有感情朗读歌词。学习歌曲。纠错。有感情完整的演唱歌曲。四、让学生创编自己的“拉库卡拉查“。第二课时一、复习歌曲拉库卡拉查。二、欣赏乐曲化装舞会让学生说说自己心目当中的化装舞会是什么样子的。初步聆听乐曲，说感受。再次分

10、部分聆听。举行化装舞会（1）化装晚会将各自扮演哪些角色？学生开始分组讨论，确定自己的角色，故事情节。有的说要扮演童话故事的人物，有的说要扮演语文书中的故事，有的说要扮演动画片中动物，有的说自己创编角色。说着说着有的学生手舞足蹈，恨不得马上表演，真让人羡慕啊！（2）怎样打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的学生用皱纹纸做衣服，把自己变成美人鱼，有的学生用塑料袋披在身上，把自己装扮成天使，有的做头饰，有的做面具，各组分工合作制作，充分体现了合作精神，看到孩子们奇思妙想，真让人高兴呀！（3）纷纷上台表演。孩子们穿上各种表演的服装，带上面具或头饰，扮演成各种角色，然后开始表演，你看那有的表演憨态可鞠

11、，有的表演绘声绘色，有的组分配非常合理，行动统一，有表演，有拿道具，欢声、笑声在教室里回荡，真让人感慨啊！三、结束新课第三课时一、导入：在上课之前请同学们来聆听一首歌曲，如果听过的同学可以举手告诉老师，如果会唱的同学可以跟着一起演唱。二、学习歌曲红河谷教师用爵士乐的风格演绎全曲，伴随竖笛吹奏激趣复听范唱，让学对歌曲有完整印象先用mu哼唱全曲朗读歌词把歌词带入乐谱纠错有感情演唱视唱两声部乐谱强调歌曲弱起处整齐的进入引导学生解决呼吸、句法及音色问题三、简单跟着录音学唱英文歌词。四、老师小结第四课时一、复习歌曲红河谷二、欣赏乐曲平原，我的心初听讲解歌曲的一些历史，并引导学生去感受歌曲。复听。可以根据

12、歌曲的舞蹈特即兴表演。三、进行音乐练习。四、老师进行评价、小结。芬芳茉莉一、教学内容分析芬芳茉莉是人民教育出版社第11册第四单元的教学内容，该单元包括两个课时。按照教学计划的进度，今天的音乐课讲授本单元的第一课时。根据课本德内容和教学大纲的要求，我将江苏版、东北版和河北版的茉莉花和东边升起月亮编排在一起，上了一堂欣赏课。二、教学目标1、聆听不同题材、体裁、结构、风格、演唱形式的茉莉花，体验音乐作品的音乐情感与形态，感受音乐情境的美，喜爱我国优秀民族民间音乐艺术，追求生活的纯真和美好。2、了解民歌体裁、演唱风格、曲式结构、表演形式等知识，能随着音乐有感情地轻声歌唱。三、学习者特征分析这节课我想采

13、用多媒体课件教学，能够将音乐、图片、mtv相结合创设情境，激发学生兴趣。以音乐为主导，学生主动参与课堂活动，充分体现了合作、自主、探究的小组合作式学习。在教学方法上，以老师为主导、学生为主体，让学生们去探索音乐的语言。四、教学策略选择与设计茉莉花是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。因此在设计茉莉花这课时，特地以课前欣赏黑鸭子组合演唱的茉莉花营造氛围，再通过对茉莉花的了解导入新课，进一步通过讲述歌剧图兰多的传奇故事，了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，激起学生学唱歌曲的兴趣。进而通过游戏的方式使学生自己实践并掌握音乐知识，再通过让学生欣赏比较多

14、种版本的茉莉花，螺旋上升拓宽知识面，感受茉莉花的无穷魅力，培养学生民族自信心、自豪感。同时，尽可能的使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。五、教学重点及难点教学重点：对音乐情感的体验及对茉莉花风格的认识了解。教学难点：1、培养学生热爱民族音乐的感情。2、培养学生自主学习的能力和评价能力。3、课前搜索相关内容的能力。教学过程：一、导入课题：听、问、看1、教师播放黑鸭子组合演唱的茉莉花。2、问：刚才听到的音乐你熟悉吗？是什么？把你了解的茉莉花的形态、色彩描绘一下。3、看：课件多媒体展示茉莉花的图片。二、欣赏普契尼歌剧图兰朵片段东边升起月亮。1、歌剧简

15、介：关于江苏民歌茉莉花还有一个美丽的传说，想听吗？2、播放歌剧图兰朵片段和东边升起月亮的音乐。三、学唱歌曲茉莉花。1、教师伴奏全曲。2、教师有感情地边弹边唱，强调歌唱表情和声音位置。3、你感受到这首歌曲是什么样的风格？4、播放江苏风景课件。教师：学了江苏民歌茉莉花后，想不想欣赏江苏的风光。5、你能把自己总结出来的歌曲风格用歌声表现出来吗？6、教师播放歌曲范唱。7、教师分组检查演唱效果。四、拓展欣赏（感受与体验多样茉莉花）1、欣赏人声、器乐茉莉花片段（黑鸭子组合、女子十二乐坊演奏、萨克斯演奏）教师：由于人们的喜爱和民歌的变异性，有了很多版本的茉莉花。2、播放宋祖英悉尼歌剧院演唱会视频片段。教师：

16、茉莉花不仅受到中国人民的喜爱，还受到世界人民的喜爱。在多种重要场合都要奏响它。我国著名歌唱家宋祖英在澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里，她深情地演绎了茉莉花，将茉莉花再度介绍给全世界。获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。五、寄语未来。小结：茉莉花是中国民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许多多如茉莉花一般美的民族音乐。期待着有一天在你们的手中焕发出新的光彩，从你们的心田飞向世界！让我们再次高歌茉莉花。并在歌曲结束时随音乐离开教室。 神奇的童话教学内容：一、聆听魔法师的弟子、黄鹤的故事。二、表演洛列莱三、编创与活动。教学目标：一、乐于主动了解本课所选作品的创作过程、

17、文化背景及表现形式。二、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱洛列莱。三、聆听魔法师的弟子、黄鹤的故事。能听辨主题及主奏乐器的音色及在音乐中的表情作用。四、能依据三个小和尚的故事，集体编创并表演，每个学生都能在活动中承担任务。教材分析：洛列莱是与海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗，铺成的一首叙事歌。已成为德国最著名的一首艺术歌曲。魔法师的弟子又译小巫师。乐曲以德国文学家歌德的叙事诗魔法师的弟子为题材。黄鹤的故事是根据一个古老的民间传说改写的。教具准备：音乐教材、手风琴、电教媒体、录音机等。第一课时导学环节教师活动学生活动导学要点一、组织教学师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流

18、准备上课二、演唱洛列莱1、师简介歌曲背景。2、师讲个故事。3、播放歌曲范唱。4、师弹琴。5、师生小结。第二课时导学环节教师活动学生活动导学要点一、 组织教学师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流准备上课二、聆听魔法师的弟子1、师简介乐曲背景。2、师讲故事。3、播放乐曲。4、师请生谈感受。5、再次播放乐曲，问；主题在全曲中出现了几次主题每次在情绪上有什么变化？6、师生小结。全曲分成序奏、谐谑曲和结尾三部分。序奏速度较慢，谐谑曲主题使人仿佛看到兴奋的魔法师的弟子更为起劲的念咒语，结尾表示魔法师回来了。三、下课。师弹琴向生再见生听琴向师再见。劳动的歌教学内容：学习演唱：军民大生产、翁嘿呀和聆听

19、连连夯、船工号子设计理念：通过反复听辨，让学生逐步了解歌曲的内容。 将劳动号子渗透到歌曲教学中，让孩子系统地了解有关“号子”的音乐知识。通过进行创编活动，进一步感受劳动号子的风格特点。通过反复听辨，让学生逐步了解歌曲的内容。 将劳动号子渗透到歌曲教学中，让孩子系统地了解有关“号子”的音乐知识。通过进行创编活动，进一步感受劳动号子的风格特点。课时教学目标1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。2、演唱军民大生产和翁嘿呀两首民歌，能背唱其中一首。演唱时声音要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。3、通过学习演唱军民大生产、翁嘿呀和聆听连连夯、船工号

20、子，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。4、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。积极参与劳动号子的创编活动。教学重点：1、激发学生对劳动号子及劳动歌曲的兴趣。2、学习、体验、表现劳动歌曲中的节奏特点及乐观情绪。第 一 课 时教学过程教学内容：学习演唱军民大生产教学过程：一、导入新课：1、师播放音乐舞蹈史诗东方红选曲军民大生产。2、师：这首热烈欢快的歌曲取材于甘肃东部的著名打夯号子推炒面。二、新课讲授1、引导学生完整地聆听录音，设问：歌曲中出现了哪些记号？2、指导学生认识重音记号及上滑音记号，并带领学生演唱带有该记号的旋律。3、用听唱法直接学唱歌词。4、师讲解衬词的唱法：衬

21、词应唱得轻快些，突出歌曲的气氛。5、请学生随伴奏带演唱歌词，学唱中应随时注意激发学生的歌唱情绪、表现歌曲的情感。6、讲解劳动号子：劳动号子简称“号子”，是民间歌曲的一种类别，由伴随着需要互相协作的集体性劳动而产生。基本特征是紧密配合并完全依附于每一件劳动方式及其具体过程。号子的音乐常常是极精致地适应着那一种劳动所特有的生产动作的韵律，同时具有粗犷奔放 ，热情豪迈，坚毅质朴，节奏鲜明，动力感强，音乐材料多重复使用，富有号召力和鼓动性等特征。其演唱形式以“一领众和”为主，亦有独唱、对唱等形式。7、演唱中可鼓励学生设计演唱形式或参与表演。如：采用领唱、齐唱的形式演唱军民大生产。三、拓展延伸指导学生用

22、军民大生产的曲调，创造性地即兴编配歌词和动作，并进行演唱。这种创作活动可以分小组进行，然后向全班汇报。四、小结全课第 二 课 时教学内容：演唱歌曲翁嘿呀教学过程：一、导入新课：1、师播放朝鲜音乐阿里郎，设问：知道这首歌曲吗？是哪个民族的？2、生回答。师：今天我们将学习一首朝鲜族民歌翁嘿呀 。二、新课讲授1、师播放歌曲翁嘿呀，设问：歌曲的速度怎样？力度呢？2、生听后回答：歌曲的速度为中速，力度比较强。3、师指导学生复听歌曲，设问：歌曲展现在你眼前的是一幅怎样的画面？4、生讨论并回答：朝鲜族农民在打麦劳动时的情景。5、师带领学生用听唱法直接唱歌词，注意力度应强一些。6、指导学生轻声演唱歌谱，注意反

23、复记号的用法。7、演唱中可鼓励学生设计演唱形式或参与表演。如：采用领唱、齐唱的形式演唱翁嘿呀。三、拓展延伸1、师继续讲解“号子”：民间音乐中号子的历史最为古老。原始时代某些费力的劳动中，人们为了统一节奏、调节情绪而发出的呼喊，即是劳动号子的雏形。后来，由于劳动形式的多样化和不断细密的分工，号子也随之丰富多样，以至形成诸如江河船夫号子、海上渔民号子、工程号子、作坊号子 、放簰号子、林区号子、搬运号子等许多不同的类型。尽管今天许多费力的劳动都机械化了，不需再唱号子，但是有些劳动号子仍将作为音乐作品流传下来。2、为翁嘿呀编配朝鲜长鼓舞节奏，在演唱歌曲时作为伴奏。2/4 XX XX | XX XX ：

24、| 2/4 X O | X O ：|四、教师总结第 三 课 时教学过程：一、导入新课：1、师播放民间打夯时的片段，设问：你见过这样的场面吗？在干吗？2、生看后回答：在打夯。3、师：今天我们将学习一首甘肃民歌连连夯。二、新课讲授1、师播放歌曲连连夯，设问：歌曲的速度怎样？力度呢？2、生听后回答：歌曲的速度为中速，力度比较强。3、师指导学生复听歌曲，设问：歌曲的歌词有没有实在意义？4、师讲解衬词：衬词在歌曲中起烘托歌曲情绪的作用。5、师带领学生用听唱法演唱歌谱，注意装饰音的唱法。6、指导学生跟随音乐演唱歌词。7、演唱中可鼓励学生设计演唱形式，如：采用领唱、齐唱的形式演唱连连夯。8、启发学生随着音乐

25、即兴创编动作进行表演，如：打、夯等动作。三、拓展延伸师简介打夯号子：连连夯是一首在打夯时唱的劳动歌曲，属于打夯号子类。多为一领众和形式(也有少数是齐唱的)。领唱者往往就是集体劳动的指挥者。连连夯就是连续不停打夯时所唱的号夯。词多即兴编唱，有时也引用某些戏曲唱词，唱词内容除与劳动相关外，也唱古今中外、天文地理之类的内容。歌曲节奏鲜明、铿锵活跃、节拍工整，重音突出，音调质朴开朗，雄壮热烈，高亢有力 ，与劳动动作紧密配合，展现了一幅热火朝天的劳动图景。歌曲虽短小却很精炼，适于劳动中歌唱，音乐显示出北方黄土高原高亢、开朗的特色。第 四 课 时教学内容：1、欣赏男声独唱船工号子2、综合活动教学过程：一、

26、导入新课：1、师播放影片漩涡里的歌插曲船工号子，设问：歌曲采用的是什么演唱形式？2、生听后回答：男声独唱。3、师：今天我们将欣赏船工号子。二、新课讲授1、师播放船工号子，设问：你听到了哪些号子声？能否模仿一下？2、生相互讨论：吆哦、吆呵、咳哟。3、师设问：这些词加入歌曲中有什么作用？4、生回答：衬托歌曲的情绪。5、师带领学生有感情地朗诵歌词，注意情绪的变化。6、指导学生跟随音乐演唱歌词。7、启发学生随着音乐即兴创编动作进行表演，如：划船等动作。三、拓展延伸1、师简介船工号子：川江船夫号子是流行于四川境内长江流域的一种船工劳动号子，由8首不同特点的号子联缀而成。行船时，通过号工的领唱来指挥、协调大家的动作。领唱部分旋律婉转，装饰音较多，常用远距离音程，和唱部分节奏富于变化，常与领唱交织重叠，构成多声部合唱。每种号子有不同曲调，可以独立唱，也可以联唱。其中，有表现在平静江面上航行时唱的悠扬动听的平水号子和下滩号子；有发现险滩后，准备投入紧张战斗时唱的、坚定有力、充满信心的见滩号子；而在闯滩夺险与凶滩恶水搏斗时，唱近似呐喊的急促紧张、气氛强烈的上滩号子与拼命号子。2、可让学生们收集劳动号子和劳动歌曲，尤其是本地区的号子，并在音乐课上向同学们演唱或介绍。学生收集号子的范围可以从实际生活中直接接触到的号子，扩大到影视作品等传播媒介里间接见到的劳动号子。四、小结全课29