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1、 小“以目标为核心的有效课堂”教学设计表学科： 语文 年级： 二 设计 课题27、寓言两则教材简析本组课文围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题，选择了四篇不同风格的课文，本文是两则出自战国时期的寓言故事揠苗助长和守株待兔。读着揠苗助长，可以让人感悟出好几个“好”：好焦急；“好”办法；好辛苦；“好”结果；好愚蠢。读着守株待兔，可以让人感悟到好几个“真”：真幸运，真敢想，真耐心，真伤悲，真愚蠢。本课是学生初次接触寓言这种文体，所以承载着让学生学会学习寓言方法的任务，也是本单元教学的重点。教学目标1、会认10个生字，会写9个生字。2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事
2、不可急于求成；对意外的收获不要存在侥霎幸心理。3、能把故事讲给别人听。预习作业1、朗读课文，读准生字，能用查字典的方法解决难理解的字词。2、划出课文中的好词语，提出自己不理解的问题。3、收集阅读一些中国古代寓言故事。课时2第（ 一 ）课时教学设计课时目标1、学习揠苗助长，会认5个生字，会写4个生字，理解“巴望、焦急、自言自语、精疲力竭”等词语。2、正确、流利地朗读课文，默读课文，在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。3、能把故事讲给别人听。目标分解教学策略策略说明初步了解“寓言”的文体，揭示课题理解“揠”课前活动：1、 看图猜成语：亡羊补牢、掩耳盗铃、刻舟求剑、坐井观天2、 谁能简单讲讲其中
3、的一个故事？3、 你觉得这些故事中的人怎么样？导入：1、 师：刚才爱看书的小朋友讲了这一个个有趣的小故事，真不错。这些小故事都叫做板书“寓言”。2、 师：这节课我们要学习寓言两则中的一则寓言，它的题目是（出示“揠苗助长”，齐读）3、 指名读生字“揠”，你知道“揠”是什么意思吗？以猜一猜的形式激发学生学习寓言的兴趣，并对寓言的特点有所感悟。检查预习读准字音读通课文1、 指名读课文，看谁的预习效果最好。（4名学生分段朗读）2、 纠正朗读中的错误。重点指导“截”的读音。3、 在预习时，你划出了哪些好词语？把你喜欢的好词语大声地读给大家听一听。4、 出示词语，齐读5、学习“焦”：出示图片，想像“焦”的
4、意思。“焦急”的近义词是什么？（出示“着急、急切”）学习“截”：出示图片，读词组“一截蜡烛、一截木头”5、 请大家把这些词语送进去，再读读课文，一定会比刚才读得更棒。以学生“超前学习”为策略，引导学生通过自主学习，会读课文，会积累好词语。并通过超前学习，提高课堂效率。初读课文整体了解寓言内容1、提出学法，默读思考：读寓言故事，我们首先要读懂故事的内容。请大家快速默读课文，想想这个故事主要讲了一个什么小故事？（板书：小故事）出示填空：这个寓言故事讲了古时候有个人，为了 ，就 ，结果 。2、指名按填空说说课文主要内容。3、读了这个寓言故事，你觉得那个人怎么样？（傻、愚蠢）为培养学生的概括能力，给学
5、生提供主要内容的表达句式，引导学生学会长话短说。深入理解寓言内容，悟出寓意，有感情朗读1、你从哪句话中最能体会到那个人的愚蠢？划出句子读一读。（1）指名读第二自然段。（2）师：种田人，请你边拔边读吧。大家边读边做动作。（3）师：种田人，你从中午一直忙到太阳落山，现在是什么感觉？ （板书：筋疲力尽）2、种田人为什么要这样筋疲力尽地拔禾苗呀？请大家读读第一自然段，从文中找找答案。（1）“他巴望自己田里的长苗天天到田边去看。” 你能给“巴望”换个词吗？师：“巴望”就是非常渴望，眼巴巴地盼望着。从哪些词句中可以体会到他巴望的心情？（2）“天天到田里去看禾苗好像一点儿也没有长高。” A、请你读出他那种巴
6、望的心情。B、比较句子：“禾苗好像一点儿也没有长高”。“禾苗一点儿也没有长高。”C、师：是啊，就是因为那个太心急了，所以才会感到禾苗好像一点儿也没长高。你还能从哪句话中感受到他的这种心情？3、“他在田边焦急地转来转去” A、你能读出那种焦急的心情吗？ B、想一想，那个焦急时会有怎样的动作、怎样的神态，会怎样说？谁能把那个人当时那种焦急的样子表演出来？ C、师采访：种田人，你现在心里最大的愿望是什么呀？师小结：那个人真是“急不可待”啊！（出示“急不可待”） D、生概括：你也能像老师一样用这样的四字词语来形容那个人的心情吗？ （出示：迫不及待 心急如焚） E、师小结：是啊，那人就是因为想急于求成（
7、板书“急于求成”），所以才会去筋疲力尽地“揠苗助长”。4、齐读第一自然段：请小朋友们带着种田人的这种心情，一起读读第一自然段。5、体会种田人揠苗助长后的心情。（1）种田人，你今天总算揠苗助长了，心情怎样？请你把这种心情告诉家人吧。 指名朗读第3自然段，做出喘气的动作。 (2)师：这个“白费”的意思就是（白花、白用、浪费）。 (3)那个人真的没白费力气吗？ （齐读最后一段） （板书：白费力气）6、领悟寓意（1）大家想一想，如果这个种田人来到田里，看到这种情景，会怎么想怎么说？（2）如果你在场，你会对这个人说什么呢？（3）师小结：前面我们说过，寓言就是小故事大道理，小故事读完了，大道理也被你们在不
8、知不觉中感悟出来了。知道是什么大道理吗？（板书：大道理） 出示：事物都有它自己的生长发展规律。如果违反了事物的发展规律，急于求成，反而会误了大事！（4）师总结： 这大道理也就是寓言故事的寓意。老师也有一句话送给那个人，大家一起读！ （出示：心急吃不了热豆腐。）7、有感情朗读全文师：小朋友可真聪明！不但读懂了寓言小故事的内容，还悟出了故事中的大道理。现在你能把这个有趣的寓言故事绘声绘色地读给大家听一听吗？ （指名朗读）以说“傻”为引子，引导学生通过抓重点词句读读悟悟，并以“体验式学习”为学习方式，组织学生表演种田人的言行，从而理解“筋疲力尽、巴望、焦急”等词的意思,进一步理解种田人的傻。写字指导
9、1、出示生字，指名认读。师：再看看这些生字是不是已经成为我们的朋友了？谁来读？2、仔细看这四个字，你觉得要提醒自己注意哪几个笔画？ 老师板书，重点指导：（1）“焦”的上面“隹”是四横，不能少写一横。（2）“算”字中间是“目”，不是“日”，因为计算要用眼睛，而且下面的横要写得长。（3）“望”字上面是“亡”的变形，竖折改为竖提，右边没有点。（4）“费”字上面的“弗”要尽量写扁，给“贝”留下空当。3、学生书写，老师巡视指导，反馈评价。讲故事1、这个有趣的故事我们学完了，我们愿意帮小明用“揠苗助长”这个成语解决一个困难吗？（出示情境叙述语言）2、现在我来当妈妈，谁讲给我听？3、师：啊，我女儿讲的真不错。原来我这样对待孩子也是在揠苗助长呀。谢谢女儿告诉我这个道理。4、小朋友，回家后也把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。课外分层作业必做题：1、抄写生字3遍，并扩词。2、把故事讲给爸爸妈妈听。选做题：1、读伊索寓言或浏览中国寓言网：2、我也会写寓言：第二年，农夫又种下了禾苗，可是到头来，禾苗又全都死了
人教版小学语文教案27《揠苗助长》
