高新区凤凰小学我的家乡校本课程开发实施计划方案

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1、凤凰小学我的家乡泰安高新区校本课程开发计划、方案校本课程开发是课程改革的重要内容之一。“实行国家、地方、学校三级课程管理”改变了过去封闭式的课程体系，同时为学校在课程建设中发挥作用搭建了平台。纲要指出：“学校在执行国家和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发和选用适合本校的课程。”学校作为校本课程开发的基层单位，要在课程理论的指导下进行实践的探索，既不能简单重复统一课程的模式，也不能是理论化的空谈。因此，我校依据党的教育方针、国家课程实施计划的要求，在特色学校创建过程中，结合学校自身实际与周围环境制定出符合自身发展需要的校本课程。一、指导

2、思想： 1、认真贯彻基础教育课程改革纲要的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，充分发挥学校及社区教育资源的功能，促进学生的发展，努力创建学校的教育特色。 2、校本课程的开发旨在通过对本校学生的需求进行科学地评估、以学校为基地，并与外部力量合作，充分利用学校内外的课程资源，开发出多样性的、可供学生选择的课程。校本课程集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作。 3、校本课程通常是由校长、教师、学生及家长代表来决策，采用实践评估开发的课程开发模式，实施“问题解决”即“自下而上”的政策，以满足各种社区、学校、学生之间

3、客观存在的差异性，因而具有一定的适应性和参与性。二、校本课程开发的总目标 1、知识与能力目标：了解家乡的历史变迁进程和古代家乡人民的生活习性，知道家乡历史上著名人物的英雄事迹，体会身为家乡子女的自豪感，培养对学生对家乡的热爱之情。认识了解家乡的地理位置、自然环境、地方特产等，探寻家乡的历史遗迹，寻访家乡的现代文明，感受家乡的美丽富饶和可爱，家乡自然的情感，奠定热爱祖国的基础。2、过程与方法： 转变学习方式，引导学生自主参与校本课程的开发、学习、探究，培养收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。3、情感态度价值观：通过观察与思考，探究与质疑

4、，调查与实践，在探究性学习中，继承民族文化、家乡文化中的良好传统，树立为校争光、为家乡服务的伟大志向。在学校校本课程的学习与活动中学会交往与合作，学会关心他人，欣赏他人，珍爱生命，珍惜今天幸福生活，享受成长的快乐，培养勤劳勇敢、诚实守信、勤奋好学、乐观向上的人文素养与美德。三、开发的学科及内容1.学科: 校本课程 我的家乡泰安高新区实施对象：三、四、五年级学生2.具体内容: 本课程以高新区简介、企业、学校、道路、景观、社区等内容为主，再加上学生自己收集的有同时代照片图片、实物及相关材料，从学生的实际出发，让学生通过学习、与社会交往，实地察看等实践活动构建乡土文化知识。第一单元 高新区简介3第二

5、单元 高新区企业5第三单元 高新区学校16第四单元 高新区风景名胜22第五单元 高新区居民社区29 四、实施与管理1.成立校本课程开发小组:组长:王丽欣组员: 刘强、 宋绍青、 于伟、 逯勇、周生艳、 于美、 李桂云、 李代艳。2.加强教师学习力度,充分发挥优秀教师的特长和爱好,通过听讲座,研讨等活动,到外校听课,不断更新观念,提高认识,提高理念.3、组长定期组织组员研讨,作到有组织有计划,有记录.有资料.五、评价方案：（一）、评价原则1、科学性原则。对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。2、可操作性原则。评价方法要简单可行，可操作性强。3、素质培养的原则。对课程的评价要注重

6、考查提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。4、参与性原则。对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。5、全面性原则。对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。（二）、评价内容校本课程的评价包括三方面的内容：教师课程方案评价、教师课堂评价、学生学习情况的评价。（三）、校本课程评价方法1、对教师开发的课程方案的评价教师的课程方案内容包括：校本课大纲、教学计划、教材、教案。2、对教师校本课程教学的评价3、对学生的评价：对学生的评价主要包括以下几部分：（1）学生上课出勤率评价，计为学时学分（C）。出勤率低于60%无学分，

7、超过90%，计满分。该项目占学业总成绩的20%。（2）课业完成情况评价，计为课业学分（P）。占学业总成绩的40%。包括平时上课听讲、学习的态度、作业的完成情况。（3）课程结业成绩。计为成绩学分（K）。占学业总成绩的40%。学生校本课程学业总成绩=C+P+K1、对教师开发的课程方案的评价 教师的课程方案内容包括：校本课程大纲、教学计划、教材、教案。课程方案评价表凤凰小学校本课程方案评价表评价项目评价要求评价分数课程开发目的意义20%与国家地方课程的联系密切3对学生各方面素质提高的意义7课程宗旨的体现5对学生技能培养和创新意识培养的意义5课程目标的确立20%目标明确、清晰7知识目标、能力、目标和情

8、感目标6考虑到学力分层的因素，贯彻因材施教的原则7课程内容40%内容组织得好，层次分明，教材框架清晰10内容科学、启发性强，突出能力15内容新科技、新观点、新教学思想含量高15课程评价20%评价可操作性强、方法科学、具有激励性和制约作用20总 评2、对教师校本课程教学的评价如下表：凤凰小学校本课程课堂教学评价表评价目标目标描述落实情况理念体现与教学设计正确掌握课程的基本理念和教学模式，坚持全面发展的素质教育，体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的和谐共融。教学设计严谨独特，结构合理、层次分明。较好（ ） ）一般（ ）较差（ ）教学目标的制定与达成确定适合小学生特点与课程特点的教学目标，目

9、标明确、具体、切实可行较好（ ）一般（ ）较差（ ）教学内容设置的适切性教学内容选择适宜，符合学生实际需求，并与教学目标一致，暗含目标。内容生动。有趣，贴近小学生的生活，适合学生身心水平，能为学生所理解和把握，有利于学习目标的达成。较好（ ）一般（ ）较差（ ）教学方法的多样性教学方法应与课目标一致，并服从、服务于教学内容的需要，教学方法动静相宜、灵活多样、有实效，符合学生特点，为学生所喜爱。教学媒体的选择应适当。总之，合理采用教学形式，运用灵活多样的教学方法，体现兴趣导向，注重教学过程。较好（ ）一般（ ）较差（ ）教学组织要合理、顺畅和灵活教学程序和结构要清晰合理，新颖有效。教学组织主次分

10、明，进程紧凑、灵活有序。各环节连接自然流畅。沉着应对教学过程中出现的各种意外情形并妥善处理，体现教师等第主导作用较好（ ）一般（ ）较差（ ）教学准备工作的表现主要指教师的备课及教学材料的准备要充分：教学场地的选择恰当。较好（ ）一般（ ）较差（ ）教师的综合素养（品德、知识技能、心理状态）教师对课程的把握要准确，对知识的理解和技能的使用要到位，思路清晰点拨得法。仪表、教态、语言恰到好处，体现较高的修养与人格魅力，为人公正、平等、负责、理解、宽容、有亲和力，能取得学生的信任并成功地激励学生。较好（ ）一般（ ）较差（ ）学生的反应，即学生满意度的表现学习方式要体现出自主、合作与探究性。学生对教

11、师有积极的情感和态度。较好（ ）一般（ ）较差（ ）教师教学反思的深刻性能客观地进行反思，分析具体透彻，依据理由充分，语言准确清晰。较好（ ）一般（ ）较差（ ）总 评评价内容评价细则赋分打分备注1、学生上课出勤率评价,计为学时学分(C)20分出勤率超过9020分出勤率低于600分2、课业完成情况评价,计为课业学分(P)40分平时上课听讲20分学习的态度10分作业的完成情况10分3、课程结业成绩。计为成绩学分（K）40分根据具体情况而定400分凤凰小学对学生学习校本课程的评价学生校本课程学业总成绩=C+P+K六、实施保障1.校长是第一责任人，是身体力行者，校长负责开展专题讲座，组织全体教师理论学习，转化教师的思想观念。 2.学校鼓励教师订购书籍，并给予教师外出学习机会，鼓励教师“充电”学习，使教师具备课程开发的能力。 3.学校对现有图书室、阅览室、电教设备等进行调整，统一部署，妥善安排各功能室的使用，保证学生有较好的活动空间和条件，并为课程资源开发创造条件。凤凰小学我的家乡泰安高新区校本课程开发计划、方案