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1、程序的循环结构北京师范大学励耘实验学校 牛静一、教材依据 广东教育出版社出版的2007-2008学年普通高中课程标准实验教科书算法与程序设计（选修）中第二章程序设计基础中的第四节程序的循环结构。二、设计思想 教学设计指导思想以建构主义理论为指导进行本节课教学设计。设计以学生为中心，以解决问题为主线，引领学生经历“分析问题设计算法编写程序调试程序”等用计算机解决问题的过程，体验程序设计的一般方法，展示问题求解的思维过程和方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。强调教师对问题情境的创造性设置，突出学生主动思考、分析、比较的过程和实践的活动。体现新课程的理念，引导学生注意寻找、发现身边的实际问题，从
2、简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步选择使用恰当的循环语句解决问题，从而培养学生运用信息技术解决实际问题的能力，力争让学生将所学的信息技术应用到学习、生活实践中。信息技术课程标准中对应要求是：“会使用程序设计语言实现顺序、选择、循环三种控制结构。初步掌握调试、运行程序的方法。教材分析 程序的循环结构是广东教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书算法与程序设计（选修）中第二章程序设计基础中的第四节程序的循环结构，本节课是其中的第二节课，前面同学们已经学习了用For语句实现循环。循环结构是程序设计中的重点也是难点。 教学对象分析学生已经学习了程序的顺序结构、选择结构和循环结构中的For循环
3、。掌握了For循环语句的格式、功能和执行过程。三、 教学目标 知识与技能：理解Do循环语句的基本格式、功能和执行过程过程与方法：初步学会使用Do循环语句解决简单实际问题，初步掌握根据条件选择恰当的循环语句来解决简单问题的方法。情感态度价值观：通过对不同循环语句解决问题的过程进行比较，体会到解决问题时要具体问题具体分析。四、 教学重点、难点 教学重点：学会使用Do循环语句来实现循环控制结构，解决简单问题。教学难点：根据条件选择恰当的循环语句来解决简单问题。五、教学方法讲授法、讨论法、任务驱动、上机实践法、探究法等。六、教学准备教学用具：多媒体网络教室及教学系统、VB6.0、课件。学习效果评价设计
4、:问题一、问题二两道上机实践题完成情况；学习资料上的两道“想一想”题完成情况学习活动中的表现评价量规内容权重得分设计思路清晰、目的性强20程序运行良好，结果正确20程序结构优化，算法科学20“想一想”回答正确20学习活动中的表现20总分七、 教学过程时间(分)教 学 过 程教师活动学生活动设计意图3133（课前2分钟预备）按要求坐好，准备上课。复习提问：思考：“汶川地震”后同学们捐款展现爱心，平时也应尽力助人。陈婷17岁开始捐书3本，每年增加一本， 22岁时为希望小学共捐书多少本？分析问题、设计算法、补全程序复习：循环控制语句格式：For 循环控制变量=初值 To 终值 Step 步长 循环体
5、Next 循环控制变量引入新课：For-Next循环预先要知道循环次数，是循环次数已知的循环，而许多问题的循环次数无法确定，不能用For-Next循环实现。VB语言中还有一种控制循环的语句，实现不知道循环次数的循环。教授新课：第二章第四节 程序的循环结构 一、Do循环语句任务一 陈婷多大时为希望小学捐书总数达到100本。分析问题：设计算法：Age=17Sum=3Age=Age+1Sum=Sum+Age-14当Sum100，返回第步输出Age，Sum的值结束Do循环语句基本格式一Do循环体loop while执行过程：第一次先执行循环体，遇到loop while判断条件表达式的值是否为true，
6、若是则返回到do，再次执行循环体，若为false，则退出循环。组织提问分析引导板书引导分析讲授就座阅读思考回答思考观察思考理解思考学会准备创设情境并为新知识作铺垫引出新课内容明确学习内容理解算法知识目标学习时间(分)教 学 过 程教师活动学生活动设计意图6左右239Loop的下一条语句循环体条件 Yes No完成程序后上机调试： Age = 17 Sum = 3 Do Age = Age + 1 Sum = Sum + Age - 14 Loop While Sum 100Print Age; 岁时捐到; Sum; 本书！拓展任务：参考学习资料，试着用Do循环语句格式三完成这个任务二、不同循环
7、语句的比较For循环语句和Do循环语句的比较For 循环语句：适合于描述预先知道重复次数的循环，是一种计数循环。Do循环语句：适合于描述难以预先确定重复的次数的循环。Do循环语句基本格式二Do while 循环体loop执行过程：首先判断条件表达式的值是否为ture，若不是，则退出循环，执行loop后面的语句，若是true则执行循环体，当执行到loop语句时，返回到do while语句，再次判断条件表达式的值是否为true，反复执行上述过程， 直到条件表达式值为false，退出循环。任务二 已知S=1+2+3+N，找出一个最大的整数N，使得S30000，完成程序并上机验证。分析问题、设计算法、
8、编写程序、上机调试：扩展任务试着总结学习资料项中的Do循环语句基本格式四及执行过程。演示分析指导引导师生协作小结 分析讲解分析指导布置理解思考上机实践探究归纳思考学会思考实践探究通过流程图加深理解，突破难点通过实例突出重点分层教学加深理解知识目标学习通过实践加深理解分层教学时间(分)教 学 过 程教师活动学生活动设计意图2423311Do循环语句间的比较Do循环格式一、二比较Do循环语句是根据条件是否满足而决定循环是否继续进行，而条件的判断可以在循环语句的开始部分设立（先判断条件再进入循环体），也可以把条件放在循环语句的结尾部分（这时首先执行一次循环体再对条件做判断）想一想完成学习资料上的第3
9、题使用Until的Do循环语句想一想完成学习资料上的第4题提示：Until 相当于 While not 总结归纳：如果一个算法涉及到循环结构，一定要分析以下几点：分析循环次数：已知或未知分析进入和退出循环体条件。分析循环体内容：需要重复的内容改变循环变量值的方法。不同问题，用同一种循环语句解决；同一个问题，可以用不同循环语句解决，具体问题具体分析。思考与实践：VB控制循环语句有三种，我们学习了For循环和Do循环，请同学们试着利用“帮助”等方法自己学习另一种While Wend循环。 提问布置介绍布置总结归纳思考分析思考答题了解思考答题回忆梳理布置比较加深理解检测开阔视野加深理解检测对所学知识
10、有一个结构化的认识。拓展延伸附：循环结构学习资料班级：_ 姓名：_ 任务一 陈婷这样捐书，到多少岁就能累计捐到或超过100本书呢？完成程序并上机验证。 Age = 17 Sum= 0 Do Age = _+1 Sum= _ + Age - 14 Loop While _Print Age; 岁时捐到; Sum; 本书！扩展任务 试着用Do循环语句的格式三解决这个问题。任务二已知S=1+2+3+N，找出一个最大的整数N，使得S10 c = b - a Loop Print b下面Do循环执行的次数为：a = 5b = 15 Do c = b - a Loop While a 10 Print b
11、下面For循环的执行次数为： For I= 1 to 10 S=S+I Next I_判断，_执行循环体首先_循环体，_判断条件满足时_循环条件满足时_循环条件满足时_循环条件满足时_循环Do While 条件循环体LoopDo Until 条件循环体LoopDo 循环体Loop While 条件Do 循环体Loop Until 条件 想一想思考并填表（从首先、然后、执行、结束四个词中选择正确答案）提示: Until 相当于 While not 选作：思考并完成书P54页 实践。Do循环语句有关知识：Do循环语句基本格式一：Do while 循环体loop执行过程：首先判断条件表达式的值是否为
12、ture，若不是，则退出循环，执行loop后面的语句，若是true则执行循环代码，当执行到loop语句时，返回到do while语句，再次判断条件表达式的值是否为true，反复执行上述过程， 直到条件表达式值为false，退出循环。Do循环语句基本格式二：Do循环体loop while执行过程：第一次先执行循环代码，遇到loop while判断条件表达式的值是否为true，若是则返回到do，再次执行循环体，若为false，则退出循环。Do循环语句基本格式三Do循环体loop until 执行过程：这个循环过程和格式二相似，不同的是循环条件，本循环当循环条件为false时才执行。同学们试着总结Do循环语句基本格式四
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