早教经验分享

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1、早教实践经验分享早教实践经验分享 二、家庭早期教养环境规划与指导二、家庭早期教养环境规划与指导 一、必要的心理学知识及其在教育中的应用一、必要的心理学知识及其在教育中的应用 一、必要的心理学知识及其在教育中的应用一、必要的心理学知识及其在教育中的应用 （一）运动能力（一）运动能力 （二）言语能力（二）言语能力 （三）感觉能力（三）感觉能力（四）记忆能力（四）记忆能力（五）思维与想象能力（五）思维与想象能力（一）运动的发展（一）运动的发展 1、婴幼儿粗大动作发展的特点和规律、婴幼儿粗大动作发展的特点和规律抬头抬头坐坐爬爬蹲蹲跳跳从上到下从上到下翻身翻身走走站站举例：爬行训练和行走举例：爬行训练和

2、行走举例：能蹲时，可以训练什么？举例：能蹲时，可以训练什么？举例：行走训练与教育举例：行走训练与教育2、婴幼儿的精细动作发展规律及教育对策、婴幼儿的精细动作发展规律及教育对策全手掌动作多个手指动作几个手指动作全手掌动作多个手指动作几个手指动作举例：抓豆举例：抓豆举例：套圈举例：套圈举例：翻书举例：翻书举例：撕贴纸、捏手举例：撕贴纸、捏手举例：玩沙工具从大到小举例：玩沙工具从大到小（二）言语能力（二）言语能力 概念区分概念区分一、婴幼儿言语能力开发一、婴幼儿言语能力开发语言语言，由词汇由词汇(音、形、义音、形、义)按照一定的语法规则所构成的按照一定的语法规则所构成的复杂的符号系统复杂的符号系统,

3、是人类所特有的最主要的交际工具是人类所特有的最主要的交际工具。是语。是语言学研究的范畴，称之为言学研究的范畴，称之为“语言语言”（language）言语言语 ，指说话者运用语言材料，指说话者运用语言材料(语言、词汇语言、词汇)和语言规则和语言规则(语语法法),产生一连串表达意思的有组织的语音产生一连串表达意思的有组织的语音,听者根据这一连串听者根据这一连串的语音的语音,运用其所拥有的语言知识来理解说话者所表达的运用其所拥有的语言知识来理解说话者所表达的意意思。思。是心理学研究的范畴，称之为是心理学研究的范畴，称之为“言语言语”(speech)中国学前教育百科全书中国学前教育百科全书学科教育卷学

4、科教育卷（二）婴幼儿言语能力发展的阶段（二）婴幼儿言语能力发展的阶段1、言语准备阶段，即言语感知阶段（、言语准备阶段，即言语感知阶段（01岁）岁）2、言语理解阶段（、言语理解阶段（11.5岁）岁）3、言语表达阶段（、言语表达阶段（1.53岁）岁）婴儿言语的发展主要是指这三方面能力的发生发展的过程。婴儿言语的发展主要是指这三方面能力的发生发展的过程。言语过程主要包括言语感知、言语理解和言语表达三个方面言语过程主要包括言语感知、言语理解和言语表达三个方面它们是言语能力所必不可少的三个重要组成部分它们是言语能力所必不可少的三个重要组成部分也是所有言语交流活动所必须经过的三个基本阶段。也是所有言语交流

5、活动所必须经过的三个基本阶段。 庞丽娟庞丽娟.婴儿心理学婴儿心理学:2232、言语能力开发的活动和游戏、言语能力开发的活动和游戏 （1）学说普通话）学说普通话（2）欣赏与表演）欣赏与表演（5）早期阅读）早期阅读（4）语言游戏）语言游戏低幼儿童以听赏为主。低幼儿童以听赏为主。例如：例如：1岁半左右的跟读、背诵现象岁半左右的跟读、背诵现象阅读材料给予的时间？阅读材料给予的时间？什么类型的图书？什么类型的图书？有无情节及其理解时间？有无情节及其理解时间？1岁岁10个月个月 1 岁 以 内（三）感觉能力（三）感觉能力感觉包含的内容视觉、听觉、味觉、嗅觉、皮肤觉格林曼格林曼(Greenman，G.W.1

6、963)的实验：的实验： 在新生儿头的上方出示一个在新生儿头的上方出示一个4英寸的红环英寸的红环,由头的一边向另由头的一边向另一边作水平方向的弧形移动一边作水平方向的弧形移动,然后作垂直方向的移动。发现，刚然后作垂直方向的移动。发现，刚出生的婴儿有其出生的婴儿有其26%能立即用眼睛追随红环，出生能立即用眼睛追随红环，出生12-48小时的小时的有有76%作出同样反应。而且，水平方向移动的刺激比垂直方向作出同样反应。而且，水平方向移动的刺激比垂直方向移动的刺激容易。（移动的刺激容易。（1英寸英寸=2.54CM) -刘金花刘金花.儿童发展心理学儿童发展心理学.华东师大出版社华东师大出版社,2004:

7、76关于胎儿的视觉研究可参考刘泽伦胎教的科研与实用知识补充知识补充11、视觉、视觉 基本知识点基本知识点据一些研究认识，视刺激理想的焦点是在在距离眼睛的据一些研究认识，视刺激理想的焦点是在在距离眼睛的8英寸处英寸处知识补充3为什么红颜色能引起儿童的兴奋?因为48个月的婴儿最喜欢波长较长的温暖色,如红色、橙色、黄色，不喜欢波长较短的冷色，如蓝紫色。测定婴幼儿能否辨别颜色的方法参见，刘金花儿童发展心理学）求证:婴儿什么时候开始对颜色具有辨别能力 知识补充4更精确的“视崖”实验(坎坡斯和兰格)实验对象：不同月龄的婴幼儿结果：2-3个月甚至更小的婴幼儿没有变化，但9个月的婴幼儿有害怕情绪-刘金花.儿童

8、发展心理学.华东师大出版社,2004:932、听觉、听觉（1）听觉与胎教）听觉与胎教（2）听觉与言语的发展）听觉与言语的发展3、嗅、嗅 觉觉4、味、味 觉觉5、触、触 觉觉（四）记忆能力（四）记忆能力（2）感觉记忆（瞬时记忆）感觉记忆（瞬时记忆）（1）什么是记忆？）什么是记忆？1、概念：、概念：人脑对过去经验的反映，是人脑对过去经验的反映，是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。客观刺激停止作用后，感觉客观刺激停止作用后，感觉信信息在极短时间内保存下来。它是整个息在极短时间内保存下来。它是整个记亿系统记亿系统的的开始阶段储存时间约为开始阶段储存时间约为0.

9、252秒。秒。（看电影时的画面）（看电影时的画面）（3）短时记忆）短时记忆指信息保持在指信息保持在5秒至秒至2分钟之内的记分钟之内的记忆。（打电话时记录号码）忆。（打电话时记录号码）（4）长时记忆）长时记忆信息经充分加工后，在头脑中信息经充分加工后，在头脑中长时间长时间保持的记忆保持的记忆，其，其信息可保持信息可保持1分钟分钟终生终生，其，其容量几乎无限容量几乎无限，且不易受干扰，且不易受干扰。包括再认和重现包括再认和重现张积家张积家.普通心理学普通心理学.广东高等教育出版社广东高等教育出版社.2004叶奕乾叶奕乾.普通心理学普通心理学.华东师范大学出版社华东师范大学出版社.20042、再认与

10、重现（回忆）的区别过去经历的事物是否在眼前3、再认与重现早期发展阶段与过程1岁前，只有再认，持续时间短1岁时，能再认相隔几天或十几天的人或物1岁后，开始重现，即回忆2岁后，重现数天前的事物3岁后，重现3个月前的事物举例：哄孩子与幼儿的欺骗行为2、思维的分类（以本书为例）1、思维的概念：人脑对客观现实间接和概括的反映，是借助言语实现的，能提示事物的本质特征及内部规律的理性认识。根据思维的凭借物不同分为感知动作思维、形象思维、抽象思维。与感觉、知觉的区别？（举例）3、婴幼儿思维的发展阶段（1）01岁，思维的准备期。知识补充：表象？（2）13岁，感知动作思维（3）36岁，具体形象思维课外读物：皮亚杰

11、的思维阶段理论（五）思维与想象能力的培养（五）思维与想象能力的培养 又如，表象有助于活动前在头脑中形成“做什么”、“怎么做”，画家、作家、工程师、发明家、军事指挥员的各种实践活动，都要求有鲜明、稳定、完整的表象叶奕乾.普通心理学.华东师范大学出版社.2004表象是指当事物不在眼前时，头脑中出现的关于事物的形象，具有直观性和概括性的特点。直观性：只反映大致的轮廓和主要特征；概括性：反映一般特点，而不是某一次感知的个别特点。表象是从感知到思维的过渡阶段，表象是从感知到思维的过渡阶段，从直观性来看，它与知觉相似；从概括性看，和思维相似。知觉 -表象-思维例如：在计算时，儿童开始需借助实物计算，后来可

12、以想着实物计算（用表象计算）（珠心算）。（五）想象能力的发展1、想象的概念（回顾表象）2、想象产生的条件（1）借助词汇（2）已有表象3、理解03岁的想象能力发展阶段(详见教材)4、如何培养婴幼儿的思维与想象力（课堂思考）二、家庭早期教养环境规划与指导二、家庭早期教养环境规划与指导 一、家庭教养环境规划的重要性 婴幼儿家庭教养环境规划-以14个月女孩阳阳的家庭为例（一）环境作为隐性课程的功能环境是重要的教育资源 纲要.组织与实施 （二）家园共育的要求家庭是幼儿园重要的合作伙伴。同上（三）学前教育渠道逐步拓展的趋势(1)生活类进餐、睡眠、盥洗等(2)运动类（二）规划阳阳的家庭教养环境(3)游戏类阅

13、读区、音乐区、手工区、建构区1、家庭环境区域分类（二）区域相对固定二、家庭教养环境规划的原则（三）动静分开，减少干扰（一）适合婴幼儿的年龄特点（四）便于清洁与分类、整理三、教养环境规划实例（一）阳阳 的家庭环境1、观看后的感想？2、怎样规划？（1）婴幼儿动作发展的规律？由上而下,由近而远,由不协调到协调,由粗糙到精细（2）婴幼儿粗大运动发展的顺序？抬头、翻身、坐、爬、立、走、跑抬头、翻身、坐、爬、立、走、跑、跳、跳（3）阳阳的粗大动作发展处于什么阶段？14-15月个月:会扶物行走，牵成人的手或推小车行走；偶尔会独走,能自己开步、停步2、运动环境的设置(4) 如何创设适合阳阳的粗大运动发展环境？

14、 室内开辟专门的“运动空间” 室外草地楼梯自然的斜坡用墙角、沙发、椅子等家具围出一块活动空间，供孩子扶物行走（1）阅读区A 12个月-18个月婴幼儿阅读能力的发展特点能辨别基本颜色，已经能够看清楚书中的物象可看描绘身边事物与生活有关的图画书,如人物、小动物等处于言语理解阶段，积极言语交际能力发展缓慢3、游戏类活动环境的设置 B 规划阳阳家的阅读区 问题2：应当布置在哪里？问题1：哪些书是合适的？起初，描绘身边事物与生活有关的图画书，人物、日用品、花草等；该区活动以静态为主，要避免干扰，注意采光。然后，逐步投入有简单故事情节书，如婴儿画报等（2）音乐区加德纳：在个体可能具有的所有天赋当中，音乐天

15、赋是最早出现的A 12-24个月婴幼儿音乐能力的发展特点 1岁左右：能倾听声音、准确地分清声源，迅速分辨声音的差异 18-24个月： 出现歌唱与节奏寻找喜欢的声源对某些有趣的音乐表现出特殊的爱好对能发声的器乐感到神奇尝试伴随音乐跳舞问题1：应当布置在哪里？问题1：哪些材料是合适的？小结：视频播放器材、婴幼儿歌曲（歌表演）VCD，节奏明快的古典音乐、打击乐器（自制或购买） B 规划阳阳家的音乐区 小结：可以放置在电脑附近 （3）手工益智区 “儿童的智力在他的手指尖上”苏霍姆林斯基精细动作：抓放、手指对捏、模仿画画、剪贴、折叠、书写等等在12个月时，婴幼儿拇、食指能用钳形动作取物体，出现“垂滴指为其手工活动提供了生理基础特别喜欢撕纸 B 规划阳阳家的手工区 问题1：哪些材料是合适的？桌椅、蜡笔、纸、固体胶、易于分类的小物品等。问题2：应当布置在哪里？ 该区游戏活动性低，宜避免干扰。还应注意采光。（4）建构区 问题1：哪些材料是合适的？较大的积木或积塑为主，接口处应大，便于拼搭问题2：应当布置在哪里？ 活动性相对较高，应注意与安静的活动分开因地制宜因时制宜因人制宜适度超前课堂小结：谢 谢 大 家 !