1、《燕子》三疑三探教学设计

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1、“三疑三探”教学模式小学语文教案编制格式（试行）课题 1、燕子预计课时 2主备人 柳娜所在学校 东丰县黄河镇中心小学教学目标1、学会本课生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目”等词语。2、能够正确流利的朗读课文。3、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教材分析教学重点指导感情朗读课文，理解结构比较复杂的句子。教学难点学习默读课文。教学准备教师准备生字卡片 小黑板 课件学生准备搜集相关燕子的图片或文字资料教学过程教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探 1、教师创设情景，引导学生置疑。（播放视

2、频屋檐下的燕子窝）。板书课题，感情读题。 2、学贵有疑，读了课题，你想提出什么问题？预设：1、作者为什么写小燕子？ 2、作者是怎样写小燕子的？3、出示自探提示：（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 4、学生自学，教师巡视指导 解疑合探合探一： 看谁读得快又准！ 1、出示新词语，指名认读，全班齐读。2、理解词语的意思。3、练写生字合探二：整体感知1、自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思：说说作者眼中的小燕子是什么样的？小组汇报（其他学生补充）师评：（如果语言再简练些就更好了。

3、谁再试试）2、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？（师指出读懂长句子的步骤：先再）再读这一段。 3、师：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？（指名回答） 4、“俊俏”是什么意思?“俊俏”即“样子好看”。5、指导朗读：感受小燕子外形的美，语调柔和一些，声音轻些。(师范读)6、学生各自练习，然后再指名读。7.指导看课文插图。(1)、提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近及远，由上到下)(2)、谁能把你们观察的美景说出来？(教师提供导语：“春天 从南方飞来了，_。”进行语言训练。)(3)、再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画

4、下来。（细雨、微风、柳丝、草、叶、花、小燕子。)师：这一句运用了几种修辞手法?（比喻、拟人）(4)、生有感情的朗读这一段并练习备诵。（教师评价、学生互评）质疑再探课文学到这儿，你还有什么疑问吗？（学生释疑，教师补充。）预设：课文写了燕子的哪些特点？运用拓展 1、结合本节学习内容，请你出题考考大家。（个别题展示）2、教师补题、指名造句、评议。(小黑板）板书设计1、 燕子 羽毛 翅膀 尾巴 活泼机灵 生机勃勃 “三疑三探”教学模式小学语文教案编制格式（试行）课题 1、燕子（第二课时）预计课时 2主备人 柳娜所在学校 东丰县黄河镇中心小学教学目标1、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。2、学习

5、作者细致观察和具体生动地描写事物的方法。3、培养学生热爱大自然的情感。教材分析教学重点能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。教学难点学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法。教学准备教师准备多媒体课件、收集有关燕子的资料。学生准备有条件的可收集燕子相关资料和图片。教学过程教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探、这节课，我们继续学习燕子这篇课文，播放歌曲小燕子，欣赏有关燕子的图片，引导学生在图片欣赏中朗读课文。回忆上节课所提出的问题，我们已经解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决？2、 教师梳理：课文除了介绍了燕子的外形特点，还介绍了哪些？ 出示自

6、探提示：请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考刚才提出的问题，用横线在文中画出相关的语句，圈出关键的词语并把自己的体会批注在文中的空白处。 3、学生自读自悟，教师巡视点拨，关注学困生的自学。解疑合探合探一：燕子的飞行特点出示：课文第三自然段指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？（引导学生质疑讨论，互相补充）合探二：感受燕子停息时的美丽图景出示，课文第四自然段指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？（引导学生质疑讨论，互相补充）练习背诵这一段。4、交流小结： 燕子的飞行时的轻快灵巧，停息时的优美资态让我们感受到了春天的情趣。5、交流收集的描写燕子有关的诗句。质疑再探 1、回顾本节课，你有什么收获？ 2、浏览课文，开始提出的问题你都解决了吗？你还能提出什么新的疑问？引导学生质疑，并相机处理学生的问题。运用拓展 1、自编题：学生自编习题，巩固本节课的学习内容。 2、教师对有价值的问题进行归纳梳理，在全班交流。 3、教师补充题：抄写课文中优美的句子。板书设计 、燕子外形 翅膀俊俏轻快（活泼机灵） 尾巴剪刀似的 赶来 （增添生机）飞行 （快） 停歇 （五线谱）