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1、优化练习设计提高小学数学课堂练习有效性大秦乡中心小学 李宏伟优化课堂练习是课堂教学的一个重要的有机组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段。数学练习是小学数学教学的基本方法之一，在数学教学课堂上，进行有效的练习，可以使学生掌握知识，形成技能，提高分析、解决问题的能力。如何让数学课堂练习散发出新课程的气息，进一步优化练习，是新理念下教师们所应该思考的问题。我根据自身教学实践及研究，从课堂练习设计所必须遵循的原则，来探讨新课标理念下的数学课堂有效练习。一、练习设计要注意课堂练习趣味性。有趣的练习，能使学生兴趣盎然的投入到学习活动中去，
2、能稳定学生的注意力，深化学生的思维，激发学生学习的主动性和积极性。教师在设计时，可以根据教学目标挖掘习题本身的内在力量，设计游戏、猜谜语、走数学迷宫等活动，开展口头练习、书面练习、实践练习等。可以补充、匹配、补缺、画图等，真正做到让每一个学生动起来，让学生“思维”飞起来，只有让学生参与到学习活动中来，才能产生学习欲望和学习兴趣，从而产生强大的学习动机，这时学生即使遇到困难，也会去克服困难，更加积极主动地学习，使练习产生事半功倍的效果。二、练习设计要注意课堂练习层次性。课堂练习要遵循由易到难，由简到繁的发展顺序去安排，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验，使学生的学习
3、更加积极主动。如，在教学20以内的退位减法时，我就设计了一组层次性非常强的习题：第一层次（基本题）照样子圈出8个，再算一算。13-8=（ ），题目中一共有13个球，先圈出8个球，再数出剩下有几个球？然后联系算式写出结果。 第二层次（理解题）先填出计算的思维过程，再填出得数。11-8=（ ），想：8加（ ）得11，所以11减8得（ ）。14-8=（ ），想（ ）减8得1，1加（ ）得6，所以14减8得（ ）。第三层次（变式题）你会这样算吗？15-8=15-（ 5 ）-（3）=（7）；17-8=17-（ ）-（ ）=（ ）；14-8=14-（ ）-（ ）=（ ）。第四层（发展题）试着填。11-8=1+（ ），14-8=4+（ ）；17-8=7+（ ）；12-8=2+（ ）；15-8=5+（ ）。这样，所有学生都能量力而行，尝到了成功的欢乐，对数学学习更有信心了，使他们学习更加主动与积极。
优化练习设计提高小学数学课堂
