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1、小学数学教学中怎样提高学生的计算能力 数学课程标准关于小学数学计算指出“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活。”计算是小学数学中一项重要的基础知识，贯穿于小学数学教学的全过程。学生的计算能力强弱与否，直接关系到他学习数学的兴趣和效果。所以应该把提高小学生计算能力教学作为教学中的重点内容来抓。在小学计算能力教学中，如何改变教学方式，提高小学生的计算能力呢？结合我本人的教学实践，谈谈以下几点体会： 一、兴趣入手，激发学生学习的主动性 “兴趣是最好的老师”，在计算教学中，我们要激发学生的计算兴趣，要让他们爱上计算，
2、乐于去计算，只有这样，我们的计算教学才是成功的。为此，我们在教学中，要结合教学的内容，讲究训练形式多样化，激发计算兴趣，使枯燥的计算教学富有生机。比如采用开火车的形式,来训练计算,看看谁能把火车开得更远;采用比一比,拼一拼,看看谁能得到胜利的小红花,可以采用小组竞争的方法,让同学们之间相互促进,充分去调动学生的积极性;可以借用多媒体、卡片以及其他可以利用的学具、教具等，对学生进行视算、听算、抢算，在游戏中计算，计算竞赛，自编计算等方式训练，充分去调动学生的积极性。使学生变被动为主动，由讨厌计算转变为喜爱计算，根据小学生注意力不集中、不稳定,容易受到外界和某些内部因素的影响的特点，在练习的时间和
3、数量上合理安排，采取“短时、少量、多次”的方法，避免学生疲劳、厌烦现象的产生，使学生的注意力能稳定地集中在练习对象上，从而保证计算的准确性。小学生一见难题、简算题就产生畏难的特点，采取“每日一题”、“难题找家”“谁是小小数学家”“我的方法最棒”等方法鼓励学生在竞争中征服难题，战胜困难。另外，在教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。 二、良好习惯，提高计算能力的保障 学生的计算错误，从现象来看，似乎大多是由“粗心”造成的，而“粗心”的原因不外两个方面：一
4、是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。良好的学习习惯的培养，又有助于身心的发展，从小养成的好习惯，让你受益一生。所以，培养学生良好的学习习惯是素质教育的要求，也是提高计算正确的前提，培养良好的学习习惯是防止计算错误，让学生养成抄完题检查的习惯，计算结束用估算方法快速验算的习惯，结合题意回头看的习惯等等，这些都是提高练习质量的重要途经。 1、养成良好的审题习惯 计算的最终目的是要使计算正确，新教材更注重的是估算、验算、检验的过程。现在往往我们有些学生没有很好的养成审题、检验的习惯，有的学生把一些错误归结为“粗心”，其实不然，是学生没有养成审题的好习惯。在教
5、学中，应培养学生认真审题，这是计算正确，迅速的前提。我总结的审题方法如下：一看题目要求，看清题意，二看有没有特别的条件，而后再想想如何列式，学生按照这些方法去做，就能使计算有了初步的保证。 2、养成良好的检查习惯 检查不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。我们要培养学生善于检查、验算的意识，指导学生检查、验算的方法，帮助学生养成检查、验算的习惯。如在做加法计算时，可以用减法来验算，做除法计算时，可以用乘法来验算，方程的检验则可用代入法等等。还可以编成顺口溜以提醒学生检查，抄题写数立即查，计算时反复查，脱式时上下查，计算完毕整体查。 3、养成良好的估算习惯 加强估算，能促
6、进学生数感的发展，估算在计算教学中起着重要的作用，在计算教学中应逐步渗透估算的意识和方法，指导学生养成估算的习惯，有助于学生适时找出自己在解题中的偏差，重新思考和演算，从而预防和减少差错的产生，提高计算能力，例如在小数乘法中，31226=，往往有的学生就会点错小数点，而当发现错误时，总以为是粗心，如果学生在计算前能试着估算，就会发现答案应在6左右，如果相差太大那肯定计算错了，培养学生养成良好的估算习惯，有助于学生在计算中适时指出自己在解题中的偏差，重新思考和演算，从而预防和减少差错的产生，提高计算能力。 4、养成良好的书写习惯 书写不规范也会造成计算上的错误，有的学生经常看错题，抄错数，看串行
7、，还有的该加不加，该减不减，不该进位的进位，不该退位的退位，把加法做成减法，减法做成加法，此外，有的学生由于图快，书写不工整，如把“0”写成“9”，把“71”写成“11”，还有的学生由于紧张把36写成63。所以，书写算式时要求学生认真按格式书写阿拉伯数字和运算符号，字迹要端正，这样能有效地避免“看错”毛病的发生。对于书写差的学生还可以让他们去练字，最终使他们的书写令人“看得懂”，做到少抄错题、不抄错题。教师的垂范作用也是不可少的，教师要注重自己的书写，无论是板书还是学生作业上的批语书写要规范，尽可能以美的形式呈现给学生，使学生产生神往，促其认真书写或下功夫练习书写。教师给学生设计作业也要精心，
8、避免学生产生应付的心理。 三、用于生活，提高计算能力的有效途径 我们要鼓励学生把计算知识用到我们的生活中，学有所用，使学生产生成就感，获得愉悦。这样，会促使学生更加重视计算，重视数学，从而提高学习数学的兴趣。我们知道：计算在我们生活中应用最广泛，教师可以取得家长的配合，比如逛超市、坐车、旅游等费用的计算，让学生参与其中，这样既能提高学生口算应用意识，又能提高学生的计算能力，可谓一举两得。在教学了认识人民币一课后，我给学生布置了这样的作业：帮妈妈买菜，去超市帮家里买需要的日用品，通过这样的活动，不仅对人民币有了进一步的认识，也让学生意识到生活中处处有数学，还可以让学生体验学习数学的乐趣。 四、持
9、之以恒，培养学生坚持不懈的意志 要提高学生的计算能力并不是一朝一夕的事，要通过长期不懈的训练，才会形成技能，口算是笔算的基础，口算的熟练程度决定笔算的速度和准确性。根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练：我班学生每天晚上都进行1020道口算训练，并根据内容和题量规定口算时间；为了不使学生感到单调乏味，经常改换口算形式，如和爸爸妈妈进行口算竞赛，听算，比正确、比速度、比运算的灵活性和合理性等等。每节数学课前5分钟进行专项训练，这5分钟的练习可以是口算的，也可以是估算的、笔算的，也可将其中的一二融合在一起，或三种都有；或将学生按计算能力及潜质分成若干小组，给这些小组制定不同的专项训练内容。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，鼓励学生采用一题多解的形式培养学生的意志。 培养学生计算能力是数学教学的一项重要任务，要经常化，做到有计划，有步骤，在时间上要讲求速度，在数量上要有密度，在形式上，内容上要灵活新颖，只要持之以恒，经过师生的共同努力，学生的计算能力一定会见成效。
小学数学教学中怎样提高学生的计算能力2
