27两只小狮子

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1、27 两只小狮子教学课题：两只小狮子是人教版小学语文下册第七单元的第二篇课文。该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，目的是教育学生要做一个有良好品质的孩子。这篇童话故事，讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，向学生阐明从小应刻苦学习本领，不依靠父母生活的道理。教材分析：人教版一年级下册第七单元第27课两只小狮子内容分析:这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈

2、对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领。学情分析:经过半年的学习，一年级下学期的学生已具有一定自学、朗读、表达能力。我在教学中充分利用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情境，多形式读文，感受课文主题。教学目标（第一课时）：1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习、苦”3个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。2、正确、流利地朗读课文，学习课文第二小节。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学生活本领的道理。教学重点：识字，写字教学难点：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学会生活本领的道理。教学准备:课前利用百度搜索狮子相

3、关的视频、音频，帮助学生多方面了解狮子的成长、如何捕捉猎物、它们的生活习性等，引发学生的积极性和探究欲望。教学方法:情景教学法利用百度搜索的音频、视频，制作多媒体课件再现狮子的滚、扑、撕、咬，加深学生对课文的理解，在理解的基础上，采用多种形式的朗读促进感悟。教学过程：第一课时一、激发兴趣，猜谜语1今天，老师给大家带来一个谜语?聪明,就是狮子。（板书）2老师给大家请来了林中之王，瞧（图片）谁来大声叫叫它的名字？“狮”你有什么好办法记住它呢？3.伸出小手写课题，读课题，读了课题你想说什么呢？二、初读课文，认识生字1学生自由朗读课文，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。2认读带有拼音的字：狮、整、练、

4、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应。3带着拼音你能认识它们，如果把音节去掉，你还能认识它们吗?你用什么好办法记住它们呢?（识字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字换偏旁，形声字识字等，学生在识字过程中自由选择识字方法）4检查生字学习情况。（1）汇报、交流识字的好方法。这一环节教师要充分发挥调控作用，引导学生对一个生字充分汇报之后，再进行下一个字的汇报。（2）以开火车的方式快速认读生字。（3）你已经认识生字了，带有生字的词你会认读吗?认读本课生词：狮子、练习、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、应该（4）你读懂了哪个词语？（5）指导写字，“练、习”提示：“练”字第六笔是横折钩，不要

5、写成竖钩；“习”第一笔横短折长，最后一笔是提。三、图文对照，感知内容1.出示课件，看视频让学生说说这两只小狮子分别在干什么?然后在书上用笔画一画。四、创设情境，图文对照朗读感悟1学生自由读课文，找出两只小狮子不同表现的句子并用“”画出来。2指导读第二自然段的第一句。一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。A指名读。B多媒体出示“滚、扑、撕、咬”四幅图片。C请学生做“滚、扑、撕、咬”的动作，理解意思。D指导学生朗读这一句，这四个动词要读得清晰，词与词之间要注意停顿。E学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。练习本领的过程中会遇到哪些困难？3练读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。A指

6、名读。B看图说说这只小狮子的样子。C请学生表演“懒洋洋”的样子。D看着图，把懒洋洋的样子读出来。男女生对读，把两只小狮子的不同表现读出来，边读边加上动作。4小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?5观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。（这一部分内容以读代讲的形式灵活运用，自由读、指名读、赛读、组内合作读、分角色读，读还要有重点，特别是最后表达情感的句子，一定要多读，并且读中有指导，例如：读对话，读出疑问句的语气，读懒狮子的话，要加重词调。）6懒狮子说得对吗?你想对它说些什么?7引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。（1）再仔细读读狮子妈妈共说了几句话?每句话是什么意思?（组内学习，再以小组的形式进行交流，并汇报讨论的结果。）（2）学生练读，体会狮子妈妈的语气。（3）学生展示读。（狮子妈妈的语气温和，语速平缓。）五、分角色朗读六、拓展练习1.懒狮子听了妈妈的话会怎么想?怎么做?（学生先独立思考，再全班讨论交流。）2.学了这篇课文你有什么收获?七、作业设计回家把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听?板书设计27两只小狮子勤狮子图懒狮子图滚、扑、撕、咬什么也不干