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1、写话与习作春天里的发现教学设计课题名称：写话与习作春天里的发现教学设计教材分析：本课教学春天里的发现不仅要求学生感知春天一些现象的“新发现”， 而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。因此，本节教学，要跟学生的生 活实践结合在一起，给学生创造实践的机会，让他们走进大自然、走进生活， 让美丽的春景映入他们的脑海，丰富感性认识，激发他们热爱春天，热爱大自 然的情感。这样的课堂，才能让他们有感而发，有话可说，有话可写。教学目标分析：从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察，了解春天景 色的特点感知春天，说出自己的发现和自己内心的感受。 通过资料交流，培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自
2、己看 到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力，使学生态 度自然大方，乐于与人交谈，养成交往习惯。(3)激发孩子表现的欲望，鼓励孩子展开想象，把“新发现”写下来培养 学生写话习惯。(4 )让学生体会春天的美景，热爱春天，体验投身到大自然的环抱中去的 情趣，感受春天的美，增强学生保护环境的意识。学习者分析:1二年级的学生基本上能做到把句子表达通顺、完整。只是，农村 的孩 子不够自信大胆，不善言谈，词语积累不够丰富。所以，在教学时应充分调动 他们的积极性，让每一张小嘴都能畅所欲言。2、七八岁的孩子，大脑就像一张白纸，给人无限想象。只有真把作文教 学当作一项工程去建设，从根本上着手
3、于白纸上涂鸦，勾画出美的痕迹，提升 孩子们作文素养，改变小学低年级作文教学“急于求成”的现状，孩子们的言 语真才会如小河的流水，清澈与不息，稚嫩的笔端才会描绘出优美。教学重点分析：1学生在自主创新性学习、小组合作探索交流中，感知春天，认识春天， 体会春天的美丽，增强学生保护环境的意识。2、让学生从观察发现中感受春天的美，激发学生的写作热情，培养学生的 写话能力。教学难点分析：激发孩子表现的欲望，鼓励孩子展开想象，把“新发现”有条理地写下来， 培养学生写作习惯，提图写话能力。教具准备1、歌曲春天在哪里。2、多媒体课件。3、有关春天的图片、资料。教学过程:(一)听歌曲，聆听春天的声音：1、导入：同
4、学们，你们喜欢春天吗？俗话说得好，一年之计在于春。春天风和日 丽，万物复苏，是播种希望的季节，努力耕耘，才能迎来秋天的收获。今天， 让我们一起走进春天，用我们的眼睛去观察，用我们的耳朵去倾听，用我们的 鼻子去闻一闻，用我们的心灵去感受春天给我们带来的快乐，让我们一起去寻 找春天的足迹吧！来，让我们一起来倾听一首春天的歌。2、乐曲激趣，寻找春天(1)、播放歌曲春天在哪里(2)、从春天在哪里的歌词中，说一说：你知道春天在哪里？(3)、分组交流：歌曲里的小朋友到什么地方找春天呢？伴着甜美的歌声，你仿佛看到了什 么？听到了什么？以同桌为小组先交流，然后把句子写下来：我们听到了，看到了。(4)汇报品读。
5、(二)品读诗句，赞美春天春天是一幅多姿多彩的画春天是一首感人的诗春天还是一曲优美的歌。春天在诉说着美丽的故事，古时候的很多大诗人写了不少赞美 春天的诗句。同 学们，我一起来伴着音乐朗诵春天的诗歌吧！和着音乐品读：春晓（孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。咏柳（贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀（三）品味词句，畅谈春天1、春天真美啊！在这迷人的春天里，同学们最想去做什么，人们在忙什 么？植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面有哪些新的变化？（与小组 里同学互相交流。）2、引导学生说出自己的想法、希望和春天里的新发现。3、回忆描写春天的词语
6、和好句，互相分享。4汇报描写春天的好词美句，板书投影：（如百花齐放、春回大地、泉水丁冬、百鸟争鸣等等）5、选择好词美句写话：春天来了，。（四）欣赏春景，感知春天：过渡：春天在不同的人的眼里有不同的感受。下面，请同学们一起来欣赏 一下春天的美景，相信大家会有好多新的发现，新的感受，让我们一起走进春天，共同感受春天的快乐。1播放描绘春天景物的课件：2、分组交流：把自己在春景图中的新发现、新感受，与同组同学 分享， 然后把它写下来：春天里的发现春天来了，我来到，我看到了，听到了，想到了。春天的景色真。我在找到了春天。3集体交流，师生共同评议。4、寻找身边的你在“春天里的发现”，把它写下来。5分享，师
7、生评价、修改。（五）分享春色美，播种新希望过渡：春天是个播种的季节，充满生机，充满活力，充满希望，让我们擦亮眼睛，敞开心扉，让我们把新的心愿记录在许愿卡上吧！”1、学生写心愿后读给大家听。根据学生的心愿做随机点评和祝愿。2、把心愿卡贴在许愿树上。（六）分享春天，倡导环保今天我们播种希望的种子，相信靠我们精心的呵护和不懈的努力，一定会在收获的季节梦想成真的。春光无限美，我们一定要身体力行一起行动 起来保护我们的环境，让美丽陪伴我们左右，让健康伴我们成长，让我们拥抱春 天，在温暖的春天里快乐成长吧！（七）课后延伸，表现春天1 和父母或好朋友说说自己发现的春天的景色。2、收集有关春天的图片、诗歌和好
8、词好句。3 用笔画一画心目中的春天，再写下来.教学反思:二年级的小孩子生活积累和语言积累都很有限，让孩子们自己有条理地写春天里的发现其实并不容易。为了可以充分调动孩子们说与写的积极性，营造 出活跃的课堂气氛，教学从聆听春天的歌曲开始，注意表扬观察仔细、说话流 利，能结合所学知识进行描写新发现的同学，启发学生发现春天、寻找春天的足迹，并把新发现与同学们先交流后描写，鼓励孩子 们用不同的方式，表达不同的感受。品读描写春天的诗歌和词句，并且让孩子 们按照写话模式进行说话和写作等教学环节的安排，更好地引导了孩子们对所 学知识进行了再一次梳理，引导了孩子们进行知识的迁移，把描写春天的四字 词语和生动的比喻句来描写春天，叙述自己的新发现，让交流说话说得精彩， 让写话写得漂亮，取得了良好的教 学效果。课堂上，孩子们的写作热情被激发了，孩子们说得热烈，写得精彩！
口语交际《春天里的发现》教学设计
