老师是这样说的

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1、由“老师是这样说的”说开去女儿上一年级了，作为爸爸的我，经常辅导女儿学习。其间有诸 多趣事，当然也遇到一些观点不同时的矛盾冲突。印象最深刻的就是 当我的指导方式与老师的教学方式不一致时，女儿会坚持对我说“老 师是这样说的”。作为从未教过一年级的我，每每遇到这种情况，会 主动反思自己的理解及引导方式是否符合一年级小朋友的认知水平， 然后让女儿说出自己的想法，再辅以必要的帮助。经历了几次“老师 是这样说的”之后，我忽然联想到我的学生在家学习也经常遭遇这种 情形C为什么会有这种情况发生呢？由此引发了我对教师的教学方式 深深的思考：如何改变这种“记忆式”的学习方式。我想是否可以从 以下几个方面着手：策

2、略一：以学定教。教师在教学中，要充分做好教学活动的组织者、引导者、合 作者的角色，教学中坚持做到以学生为主体，教学到位，而不越位。 学生能说的，教师坚决不说；学生能做到的，教师坚决不做；学生通 过思考可以学会的，教师坚决不讲。学会等待，延迟评价，静待花开。策略二：经历过程。数学是自然科学，学生学习数学就是参与一项活动，经历一个过 程，获得一种体验。所以数学的学习，要让学生充分经历知识的形成 过程，让学生自己去发现知识，不仅知其然，而且之其所以然。策略三：学会思考。学习，首先是自己的头脑是别人的“跑马场”，即吸收别人的观 点、分享别人智慧；然后是自己的头脑是自己的“跑马场”，即反思 自己,提高对知识的认识与理解；最后是让别人的头脑成为自己的“跑 马场”，即形成独立思考，与别人分享自己的观点。学习数学，其实 就是学习一种思考问题的方式，也就是学会思考。做一名有心人，不断思考自己的教学行为，不断矫正。淡化教的 痕迹，追寻“追蝴蝶式”的充满魅力的无痕教育，让每一个学生都能 自信的说：“我是这样想的。”