六年级语文毕业班复习辅导5[人教版]

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1、小学语文毕业班复习辅导一一句句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小 学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并 且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。1、句子的构成。句子是由词构成的。 一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、什么”，后一部分说的是“怎么样” “是什么”。例如：“春天来了。” “我们是少先队 员。”这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动 作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：“外宾们游览了狼山。” 有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。“ 的、地、得

2、”常常是这些附加成分的标志。 例如：“钱学森享受着优厚的待遇。”“老人悠然地谈着。”“人们把现场围得水泄不通。”2、句式有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语 言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。例1、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？”（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。）例2、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说:我在给爷爷写信”（把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。例3、我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。(把两句合并成一句使语句更简洁。)例4

3、、我把三百颗菊秧救活了。 改成三百棵菊秧被我救活了。(“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。另外还有几种特殊的句式：有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如：王老师推开门走进教室。有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。3、修饰句子在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法： 比喻。俗话叫“打比方”。一种是明显地打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。 夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或

4、缩小的写法叫夸张。如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。 拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。(4)排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义 密切相关的内容，借以增强语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。 对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹏鸣翠柳，一行 白鹭上青天。4、修改病句修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种： 成份残缺。即句子不完整。如：读了革命烈士诗二首

5、后，受到了深刻的教育。是谁“受到了深刻的教育” 呢？没说出来。这个句子应该补上“ 我”或“同学们” 一类词语。 搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，“苏州是季节”：显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。 前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要么是“基本上”做完（还有少量没做），要么是“全部”做完（一点儿都没有剩下）。又说是“基本上”，又说是“全部”显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。（4）重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改

6、变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。如：我一定要改正不好的缺点。“ 缺点”当然是“不好的”，把“不好的”删去句子 就简洁了。不合逻辑。如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为“ 水果”包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把“ 水果”删去。(6)词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为“他一次又一次完成了艰巨任务”。形容不当。如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现“排山倒海”的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。5、标点符号标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分

7、清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。小学阶段要会用的标点符号如 下表：名称符号说明举例句O表示一句话说完之语文是一门基础学科。号后的停顿。逗号表示一句话中间的停顿。学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。分号表示一句话中并列的分句之间的停顿。屋子里，我是主人；屋门外，蝉是最高的统治者。冒号:用来提示卜义我在一本书中读到过：冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯不上关系。问号?表示一个疑问句完了之后的停顿。小朋友，你们的暑假生活过得丰富么？叹号!表示一句有强烈感 情的话完了之后的 停顿。

8、愿你们在新学年中好好地学习语文!引1、引用对话或文章大娘说：“同志，谢谢你呀！” 雷锋说：“谢号里一段文字。2、表小反卸或否7E 意思的词语。3、表小特7E的称 谓，或需要着重指出 的部分。什么，这是我们应该做的。”如果说这是“傻子”，那我是甘心做这样的“傻子”的。革命需要这样的“傻子”。地道里每隔一段就有个很窄的“ 孑口”，只能容一个人爬过去。书表示书籍、文章、报名 刊、文件、影片等名今天，我读了给颜黎民的信。号称。-TH 十阳取后 大人年仅。1、表示底下是解释蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘部分或说明部分。的）寸战IkL为UJ地力怵小，阿）或TH 恨破2、表示意思的递进灌木枝一一脱

9、它的皮。折或转折。号吃的不是白囿包黑囿包能吃饱就不错了,菜只后鱼。1、表小严曰日勺延续。大豕就随看女老帅日勺手指,并严抬*仝地危、起米：“我们一一是一一中国人，我们一一爱一一自己的一一祖国。”1、表小重复词语或列举的省略。古老的钟嘶哑地敲了十下，下省2、表示说话未完或我跺着脚大声喊：“咳！这么冷，小心你的略号余息小尽。脚”3、表小严首断断续续。“我？ ”桑娜脸色发白，说：“我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人害怕。”修辞复习指导认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增 强语言的表达效果。常见的修辞手法有以下几种：1、比喻比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形

10、象鲜明的事物去说明 或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。2、拟人拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。3、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子 或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感 染力。4、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的 感情，引起读者的联想，加深印象。5、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问 自答。6、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。【建议】1、紧密结合阅读训练，认识常用的的修辞手法。2、结合作文训练，提高学生运用修辞手法的能力。3、开展相关的摘抄、品评佳句的实践活动，提高学生的学习兴趣和水平。