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1、最新信息技术五上第13课认识机器人教案一、教学目标：1 .知识目标：了解机器人的产生、现状和发展。2 .能力目标：收集有关机器人各个方面的资料，以小组为单位，进行编辑整理。3 .情感目标：激发学习热情，从小树立爱科学的志向。二、教学重点：机器人的发展史。教学难点：能较快地、有针对性地收集有关机器人的资料。三、课时安排：1课时。四、课前准备：准备有关介绍机器人的演示文稿、照片、录像资料等。五、教材分析：本课主要分成：知道机器人一词的由来、知道机器人的种 类、了解机器人结构特征和不同功能、畅想未来机器人的发展方向等几方面。由于学生对机器人的感性认识往往是通过电视、书籍等途径，大部分学生都 认为：机
2、器人就是像人一样的机器，能够做一些简单的动作等。在处理教材时 ， 可以在开始上课时，让学生来交流：“你知道什么是机器人吗？” “机器人能做 什么呢？”让学生大胆、充分地说出自己的见解。然后 ，教师出示有关机器人的 幻灯片，较系统、完整地介绍机器人的由来、种类、特征、发展等 ，学生的学习 兴趣就会被激发。本课要重点介绍机器人的发展史，介绍它们在各行各业中的“杰出”表现，同时让学生思考体会：机器人不一定是人形的样子！六、教学内容：一、机器人的由来几千年前人类就渴望制造一种像人一样的机器，以便将人类从繁重的劳动中 解脱出来。西周时期，我国的能工巧匠偃师就研制出了能歌善舞的伶人 ，这是我 国最早记载的
3、机器人。机器人跟“ Robota”有什么关系呀？ 1920年捷克斯洛伐克作家萨佩克写了一 个名为洛桑万能机器人公司的剧本，他把在洛桑万能机器人公司生产劳动的 那些家伙取名“ Robota”，汉语音译为“罗伯特”一一萨佩克把机器人的地位确 定为只管埋头干活、任由人类压榨的奴隶，它们存在的价值只是服务于人类。它 们没有思维能力，不能思考，只是类似人的机器，很能干，以便使人摆脱劳作。它 们能生存20年，刚生产出来时，由人教它们知识。它们不能思考，也没有感情，一 个人能干三个人的活，公司因此而生意兴隆。后来一个极其偶然的原因，机器人开始有了知觉，它们不堪忍受人类的统治，做人类的奴隶。于是，机器人向人类
4、发 动攻击，最后彻底毁灭了人类。呵呵，真是有意思“机器人”就叫 “Robota” 啦。今天 , 我们就来认识机器人, 了解机器人, 走进奇妙的机器人世界。二、机器人产业机器人自诞生以来, 迅速形成一个巨大的产业大军, 服务于人类社会的各行各业 , 产生了巨大的经济效益和社会效益。特别是在工业生产中 , 工业机器人的诞生和广泛应用使人们不再被动忙碌于流水线上, 而真正成为生产中的主人。汽车工业机器人弧焊机器人我国于1 9 7 2年开始研制自己的工业机器人，在沈阳建立了全国第一个机 器人研究示范工程, 全面展开了机器人基础理论与基础元器件研究。十几年来,相继研制出示教再现型的搬运、点焊、弧焊、喷漆
5、、装配等门类齐全的工业机 器人及水下作业、军用和特种机器人。我国自行生产的机器人喷漆流水线在长 春第一汽车厂及东风汽车厂投入运行。自行研制的“隧道凿岩机器人”主要性 能已达到国外同类产品的先进水平, 主要应用于铁路、公路、矿山、水电等基础建设中的隧道开挖。一汽“红旗”轿车生产线机器人 隧道凿岩机器人三、机器人的发展史机器人的发展史 , 大致经历了三个成长阶段。第一代为简单个体机器人, 第二代为群体劳动机器人, 第三代为类似人类的智能机器人。1959 年 , 美国英格伯格和德沃尔制造出世界上第一台工业机器人（如左图所示） , 机器人的历史才真正开始。20 世纪 70 年代 , 第二代机器人开始有
6、了较大发展, 第二代机器人能通过对外界环境做出判断来改变其动作, 并开始普及。第三代机器人是智能机器人, 它不仅具有感觉能力 , 而且还具有独立判断和行动的能力 , 并具有记忆、推理和决策的能力 , 因而能够完成更加复杂的动作。四、我心目中的机器人机器人给我们生活带来更多的方便、更多的舒适、更多的安全、更多的快乐。教师提问：你想成为一名小小机器人工程师吗？在你的心目中 , 机器人是什 么样子的呢？（ 1）你想知道哪些关于机器人的秘密？（ 2）请在电脑中画出自己想像中的机器人, 全班一起交流展示。五、查找机器人资料（课后作业）（ 1）收集机器人的相关资料, 制作一份 Word 简报。（ 2）成立小组, 分工合作 , 制定活动计划 , 交流汇总资料, 利用幻灯片, 请各个小组作主题发言。六、出示学习资料：通用机器人: /swkt/syjc/jxwz/tyjqr 3 / 3
信息技术五上第13课《认识机器人》教案
