Unit7Itsadog教学设计

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1、湘教版三年级上册Unit 7 Its a dog.教学设计课 题：Its a dog.学 段：小 学学 科：英 语作者姓名：刘 琴联系电话：13908496592 单 位：龙口乡中心学校 时 间：2013年12月Unit 7 Its a dog.教学设计教学内容：湘教版小学英语三年级上册课 题：Unit 7 Its a dog. Period 1设计说明：通过各种灵活多样的教学活动，如玩游戏、听说训练、表演等方式引导学生，让他们在玩中学、学中乐，提高他们对英语的学习兴趣，激发他们敢于且乐于使用英语与人交流的情感。在保持他们对英语持久兴趣的同时，加强听说读写训练，从而提高学生对英语知识的掌握和综

2、合语言运用能力。活动对象：三年级全体学生学情分析：本班学生共52人，每周3节英语课。这群孩子聪明、活泼、好学，但在三年级之前从未正式接触过英语，仅有几个学生会说几句简单的“OK”、“Sorry”，也大都是从电视或者电影中听来的。由于地处农村，学生接触英语的机会非常少，同时家长对英语学习的重视程度也远不及语文、数学，因此英语学习对于三年级的学生来说既新鲜又困难。基础薄弱，语言表达能力有限，对语言知识点的认读和运用存在一定困难。于是提高学生的学习兴趣以及综合运用语言的能力显得尤为重要。本单元的教学内容对学生来说不难理解，关键在于如何牢固掌握“Whats it ?”“ Its a ”这两个句型，并在

3、适当的真实的情景中加以准确运用。教学时，应充分利用教学光盘中已有的教学资源创设情境，并加入各种有趣的课堂游戏配上自制头饰或者与单词相应的图片来激发学生的形象思维，充分开发生活中现有的课程资源，真正达到学以致用。教 学 设 计 内 容课题名称Unit 7 Its a dog. Period 1教学目标1. 知识与技能目标：能听、说、读本课所学的动物单词；能在适当环境下正确使用“Whats it ?” 来询问事物的名称，并能用 “Its a ”做出回应。2. 情感态度与价值目标：通过本课的学习，教育学生一定要爱护动物，与动物和谐相处。教学重、难点1. 重点：能听、说、认读B部分的动物单词，能流利地

4、运用“Whats it ?”“ Its a ”句型。2. 难点：在适当的场合灵活运用“Whats it?”来询问事物的名称，并能用“Its a ”来作出回答。教学用具DVD教学光碟、动物图片及头饰、单词卡片教学步骤具体教学过程设计意图热身Greetings:T: Good morning, class.Ss: Good morning, Miss Liu.Listen a song“Old MacDonald Had a Farm”.轻松又愉快的问候，欢快而有节奏的歌曲，使学生与老师在欢乐的气氛里进入到英语学习当中。导入Free talk.T: Hello, whats your name?S

5、1: My name is T: How old are you?S1: Im eight.T: Whos he?(老师指着另外一个男生)S1：He is .(课件出示QQ公仔的图片)T：Whos he?Ss: He is QQ.T: Yes, he is QQ. Do you likeplaying QQ games? I like playing QQ Farm. Look, this is my QQ farm. There are many animals in the farm. Lets have a look, what are they?通过老师与学生的自由会话，复习了前几个单

6、元所学的重点句型。复习句型“Whos he？”时，话锋一转，课件出示QQ图像，并用学生都熟知且感兴趣的QQ农场作为导入，让学生一下子对即将学习的知识产生了浓厚的兴趣。新授新授新授1. Learn the topic sentencesand the new words: dog, cat.(课件播放小狗叫声的音频)T: Whats it? (T板书句型)Ss: Dog.T: Its a dog.(带读新句型)Ss: Its a dog.(课件播放小猫叫声的音频)T: Whats it?Ss: Its a cat.2. Learn the new word: cow.（课件播放牛叫声的音频）T:

7、 Whats it?Ss: 牛T：How to read this letter in a word?(T指着单词卡片上的c)Ss:/k/T: Cow, its a cow.3. Learn the new word: horse.（播放江南style的音频）T: Whats it?Ss: 马.T: Its a horse.How to read “h”? How to read “o”? How to read “s”?Ss:/h/ /o/ /s/ horse.4. Learn the new words: hen, duck. (课件用笑脸图片遮住母鸡的身躯，只露出鸡脚。)T：Whats

8、it?Ss: 鸡。T：How to read “h” in the word? How to read “en”? (/h/的发音学生已熟知，“en”可以拼音拼读出来，学生能自主完成单词的学习)（课件用笑脸图片遮住鸭子的身躯，只露出鸭嘴）T：Whats it?Ss: 鸭子。T：Its a duck.1. dog和cat这两个单词在Unit 1 Part E中已学过，对于学生来说这已经是能认读的单词。新授时用已学过的简单单词带出陌生的句型，学生在第一时间内只需消化新句型，这样更利于学生掌握句型，也不会产生畏难情绪。2. 单词cow 紧跟着cat 出现，第一个字母的发音都是/k/，学生能通过自主探

9、究拼读出单词的首字母发音，然后老师再顺理成章地教授整个单词的发音。这种方式让学生开动脑筋、自主总结发音规律，学生对于自主探究得来的知识远比老师灌输的知识要记得牢。3. 学生平时对网络、电视接触较多，江南style对他们来说并不陌生，这样的导入方式既轻松愉快，也能让学生在第一时间猜到即将学习的单词是horse.4. 前四个动物单词都是以声音的导入方式呈现的，在学习hen和duck两个单词时，特地换一种呈现方式，呈现单词的多样性能让学生一直保持浓厚的兴趣。鸡脚和鸭嘴也很容易辨识，这种呈现方式既有趣也符合小学生的认知水平。练习 练习1. Game 1: What is missing?（谁不见了？）

10、(游戏规则：课件展示出刚学的六个动物的图片，让课件上的动物逐个消失，让学生举手回答消失的动物。)T: Whats it?Ss: Cow.T: Yes, it is. 2. Listening practice.T: Lets do some listening practice. Listen to the tape carefully, and answer the question: What animals are there in the dialogue?3. Listen to the tape and read after the tape.1. 操练单词应从易到难，第一环节的操

11、练以跟读、说单个单词为主，但传统的跟老师读单词会使课堂乏味，缺乏活力。游戏一让学生在课堂上“动”起来，这种“动”能使学生更加集中注意力，认真跟老师读单词。这些简单有趣的单词操练为后面要进行的句型操练做好了铺垫。2. 引导学生有目的地听课文A部分录音，带着问题听录音有利于学生集中注意力，检验已学的知识是否掌握。3. 认真听并跟读磁带，有利于学生练就标准纯正的英语发音。巩固Pair work:T: I want two students to come here. Point to the animals and make dialogues with them. Then match the p

12、ictures to the right words. Who wants to have a try? (老师引导学生看课件上的题目，让学生以两人为一组，指着图片上的动物使用句型“Whats it? Its a ”互相问答，并与相对应的单词连线)这一环节是学生综合运用所学知识进行问答。每位同学都有自己的搭档,两两合作既能进一步巩固主题句的问答,又能使课堂上的对话练习落到实处。作业Copy the new words and read Part A and Part B after the tape.巩固课堂上已学的知识。板书设计Unit 7 Its a dog.六张动物图片及单词A：Whats it ? B：Its a （填上各动物单词）