1314二年级数学课程纲要2

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1、新郑市外国语小学 Xin Zheng Foreign Language Primary School “精备课”导学案小学数学二年级上册全册课程纲要科目名称小学数学设计教师二数日 期2013.8适应年级二总 课 时60课程类型基础课程学校新郑市外国语小学课程内容本册教材包含以下学习内容：长度单位；100以内的加法和减法（二）；角的初步认识；表内乘法（一）；观察物体（一）；表内乘法（二）；认识时间；数学广角-搭配（一）；总复习。数与代数领域： 本册计算教学内容是100以内的加法和减法和表内乘法。进一步认识钟表。图形与几何领域：本册教材是厘米和米的认识，初步学会用尺量物体的长度。初步认识线段与角、

2、从不同的位置观察物体，并能通过观察一个面猜出物体的形状。实践与综合应用领域：本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动：量一量，比一比和搭配问题。其中，重点学习内容有：100以内的加、减法笔算和表内乘法；难点内容是：100以内的进位加法和退位减法100以内的加、减法笔算和表内乘法都是进一步学习计算的重要基础。特别是表内乘法是学习多位数乘法的基础。因为任何一个多位数乘法，在计算时都要分成若干个一位数和一位数相乘。因此，表内乘法同20以内的加、减法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速。同时，100以内的加、减法笔算和表内乘法

3、是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。对于难点，虽然通过一年级的学习已经有了一定的进位与退位知识基础，借助摆小棒，直观演示，学生能理解其算理；但学生年龄还小，在以后的练习中仍然会不断出现各种错误：如忘记加进位1，忘记减退位1等等，因此这部分知识学起来就比较困难。课程目标依据课程标准（2011版）、教师用书、教学内容、学情制定如下课程目标：数与代数学习目标：1、通过摆小棒、讨论交流，会说出100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行加减法的竖式计算。在具体情境中，能说出100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。2、结合具体乘法式子，能说出乘法的含义和乘法算式中各

4、部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。3、结合具体情境，通过观察、讨论交流等会认读几时半和几时几分，并能用文字或电子表形式正确记录时间。并能运用到实际生活中。图形与几何学习目标：1、能说出长度单位厘米和米，能比划出1米、1厘米的长度，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步学会估计物体长度，形成初步估计的意识。1、能辨认出线段，会量整厘米线段的长度，会画整理米的线段；会用三角尺判断直角、锐角、钝角、会用两幅三角尺拼出锐角、直角、钝角，会说出角的各部分名称；初步学会画角和直角。2、在具体情境中，通过观察具体实物，讨论交流等活动，能辨认从不同位置观察到

5、的简单物体的形状；能根据看到的立体图形的一个面，通过猜想、讨论交流等活动，能推断出具体的立体图形。综合性学习目标：1、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。2、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。3、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。课程实施数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此，在数学教学中，我将紧密联系学生的实际生活，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，学生在观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动中，获得基础知识和基本技能，进一步发展思维能力，增强学好数学的信心。具体实施办法：第1-

6、4周（9.3-9.23）：第二单元 100以内的加法和减法（14课时）学习内容：100以内的加法（不进位、进位）；100以内的减法（不退位、退位）；连加、连减；加减混合；解决问题。学习重点：能正确笔算100以内加法和减法。学习难点：能正确笔算两位数进位加法和退位减法。1、我们将把笔算教学与解决问题教学有机结合，让学生从熟悉的生活情境中去提出所要解决的计算问题,在解决问题中增加学习兴趣,在学习计算的同时，经历解决问题的过程，以便于培养学生解决问题的能力，形成应用意识。2、对于本单元的难点进位加和退位减，我们会充分利用学生一年级学习的两位数加、减一位数口算中的进位加法和退位减法口算基础迁移到笔算中

7、来，同时通过摆小棒、借助班班通进行小棒直观演示等帮助理解算理，在练习中要重点练习这类题目，以提高进位加、退位减的正确率。3、要口算、笔算相结合：在练习中我们会鼓励学生凡是能口算的要口算，如口算困难再笔算，同时对比两者，体现算法多样化。第4、5、6周（9.269.30；10.810.11）：第一单元长度单位（5课时）学习内容：统一长度单位；认识厘米，用厘米量；认识米，用米量；认识线段，量、画线段；解决问题。学习重点：建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米；会量、画线段（限整厘米），会用所学知识解决问题。学习难点：建立长度观念的基础上，会估量物体长度。 1、结合学习内容，依据学生实际情况

8、，我们会组织学生经历用身体的一部分作为测量长度单位的实践活动，通过独立思考、全班讨论交流等体验统一长度的必要性。2、对于本单元的重点：厘米、米的实际长度我们将让学生通过亲自看一看、比一比、量一量等活动建立起厘米和米的长度表象，在直观认识，对比的基础上能说出1米=100厘米。3、对于线段的认识我们将结合线段直观图，通过观察、讨论交流等活动找出线段的特征，同时出示曲线与线段对比，帮助学生理解、认识什么是线段；对于线段的画法，我们将采用老师示范，学生试画，同时要进行画法指导：从尺的0刻度开始画起，是几厘米长的线段就画到几厘米的地方。4、对于难点，我们将通过组织估一估曲别针的长、黑板的长等活动，启发学

9、生会根据实际物品的长度选择合适的1米或者1厘米做标准进行估测，从而学会初步的估计方法。5、本单元学习之后，我们将举行一次“我是测量小能手”的活动，鼓励学生用所学米和厘米知识测量身边物品的长度，会解决生活中的问题。第7周（10.1410.18）：第三单元 角的初步认识（4课时）学习内容：认识角、画角；认识直角、画直角；认识锐角、钝角；解决问题。学习重点：认识角和直角，会说出角的各部分名称。学习难点：会用三角尺画直角。1、本单元我们会充分利用优教通丰富有关角的素材，同时结合实际：通过多种活动：看一看、折一折、比一比、画一画等动手操作活动中, 充分认识角、直角、锐角和钝角。2、本单元的难点用三角板画

10、直角，我们会在学生充分直观认识直角的基础上，先给学生说明用三角板怎么画，并作出示范，再让学生自己在方格纸上画一画，并说一说是怎么画的。3、本单元学习之后，我们会组织学生进行“我会找生活中的角”的活动，体会角在生活中的应用。第810周（10.2111.8）：第四单元 表内乘法（一）（12课时）学习内容：乘法的初步认识；2-6的乘法口诀；解决问题学习重点：体会乘法运算的意义, 在理解的基础上熟记26的乘法口诀。学习难点：在理解的基础上熟记26的乘法口诀。1、结合教材情境图，通过观察、独立思考等让学生列出各连加算式，进而引出乘法；在讨论交流中，体验乘法是加法的简便运算，让学生明确乘法的含义。2、熟记

11、乘法口诀是本单元的重点也是难点，练习就是熟记的基本途径。我们将组织多种形式的练习帮助学生记忆：如组织“对口令、找朋友、夺红旗、开火车等熟记口诀的游戏活动。第11周（10.1110.15）：第五单元 观察物体（2课时）学习内容：从不同位置观察物体；能推想出立体图形学习重点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状学习难点：根据看到立体图形的一个面能能推想出立体图形1、课堂中我们将组织学生小组合作学习活动：让学生实际站在某一位置观察他们带的物品，再通过交流，知道从不同位置观察物体，结果是不同的。2、在具体观察活动中，通过独立思考、想象、讨论交流等活动，帮助学生学会推想出立体图形。第1214周（11.

12、1812.6）：第六单元 表内乘法（二）（13课时）学习内容：7-9的乘法口诀学习重点：熟记79的乘法口诀学习难点：熟记79的乘法口诀。1、我们将引导学生在学习26的乘法口诀的基础上进行知识迁移来学习79的乘法口诀，尽量让学生独立学习，相互交流，让学生用自己喜欢的方法学习口诀，记忆口诀。2、对于79的乘法口诀记忆起来会更难，我们将把重点放在数目较大、容易混淆的口诀上，同时采用游戏和比赛活动，提高记忆率。第15周（12.912.13）：第七单元 认识时间（3课时）学习内容：认识几时半、几时几分学习重点：会辨认几时半、几时几分；并会用文字、电子表正确记录学习难点：能正确辨认几时几分。1、课堂中，我

13、们将结合具体钟面，组织学生活动：观察、讨论交流等学会辨认几时半、几时几分，通过老师示范，学生试写、反馈交流等活动正确记录时间。2、设计操作活动：如老师拨学生认；学生互拨互认，在操作活动中，熟练认识钟表。第16周（12.1612.20）：第八单元 数学广角-搭配（3课时）学习内容：简单的组合与排列；简单的推理学习重点：能找出简单的事物的排列数和组合数。学习难点：形成初步的观察、分析及推理的能力。初步学会有顺序地、全面地思考问题。本单元我们会多组织学生进行各种形式的动手操作：如亲自摆一摆卡片、握一握手、连一连、换一换等活动，再在与同桌合作交流基础上，以形成初步的有顺序地、全面地思考问题。第1720

14、周（12.231. 11）：第九单元 总复习（10课时）复习前，我们会根据我们班实际情况制定适合自己班实际的复习计划，使复习更有针对性。课程评价为了全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促使学生的全面发展，本学期我将更加注重对学生数学学习的评价。根据学习内容和学情，我将从数学学习习惯的养成、知识与技能的理解和掌握、情感与态度的形成和发展等方面进行评价。在评价中我将过程性评价与终结性评价相结合、定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异，采取师生评价、小组评价、生生互评、自我评价等不同的评价形式。充分保护学生的自尊心和自信心。对个性发展处于优势的群体，给予积极地评价，促使学生在更多的方面发展

15、；对于某些方面处于弱势的群体，更要给予关注，用发展的眼光看待学生的每一点进步，激发学生的主体意识，让其主动参与评价。具体评价如下：（一）学生数学学习习惯的评价1.课堂评价：（1）上课坐姿端正、认真听讲、积极发言的学生随即加星，依照评比方案加在数学课本首页。集满10颗奖励“课堂听讲小明星”喜报一张。（2）小组合作讨论、交流时，由学生自己负责，互相评价。在数学学习过程中，组织学生同桌或者小组讨论，合作探究，在活动中老师不可能观察得很仔细、全面周到，可能导致片面、独断。评价的权力放给学生，同学之间互相了解，同学之间根据表现互画星，这样的评价针对性强，有助于学生充分认识自己，从而互相激励，不断进步。2

16、作业评价：分为计算作业、课堂作业（1）实施双项评价：对每次作业先有学生自己评价是否满意，然后由老师批改，从书写和正确率两方面进行评价；，一周一汇总，评出每周“作业小能手”。（2）温馨语言评价：结合学生作业实际，适时写下提示语，如：你写的真干净、你的字体越来越漂亮了等等，以激励学生更好的完成作业。具体的评价标准是这样的：每次作业从书写和正确率两方面进行评价，书写情况用A、B、C三个等级进行评价，“A”表示书写工整、干净、整齐；“B”表示只占其中两项；“C”表示只占其中一项或者更差。正确率用优、良、努力三个等级进行评价，“优”表示全部正确，错一个为“良”，错两个或两个以上为“努力”。每周得三个“A

17、”以上书写合计为“A”,三个“优”以上正确率合计为“优”。（二）学生的基础知识和基本技能评价评价多元化：采用纸笔测试、日常口头评价、实践操作评价、自评互评等。注重过程性评价、终结性评价。对于口算、笔算、解决问题、课堂提问等多采用表现性评价，利用班级文化版面，不仅有张贴、公示等形式，更注重开展活动：如口算比赛、笔算比赛、非笔试素养测试等，以活动促成长，从而培养学生积极参与的信心和数学综合素养。具体实施评价方法：（一）计算技能评价1、星级评价实行口算、笔算天天练：充分利用我们的计算作业本，进行听算、视算、笔算练习；依据当天学习内容，每次510道。评价方式：学生先自查自评，然后由老师批改。如果全做对

18、，字体端正，本次作业加3颗星，如果只作对了，字体不够端正，加2颗五星，有错题的加1颗星。每周汇总：集够10颗奖励“计算小能手”喜报一张。2、月主题活动结合我校定期开展的计算能力团体赛，对学生进行计算技能的综合评价，评选出510名“计算小能手”并颁发奖状。（二）解决问题能力评价我们采用这样的方法进行评价1、语言评价课堂上根据学生提出问题的质量给予肯定或否定的口头评价，如你很善于发现信息；你提出的问题可真多；你解决问题的能力非常强。2、笑脸评价每日一题：利用每天中午辅导的时间，每天一道解决问题的题目；做对者奖励本次作业笑脸一个，集够10个笑脸奖励“解决问题小能手”一张。（三）实践操作我们会用以下几

19、种方式进行评价：1、操作小能手评选。结合本册教材 “量一量、比一比”安排实践活动：以四个人为一组，进行活动。结合老师巡视观察、同学间的展示汇报，评选出“我是实践小能手”，颁发喜报。2、实践操作素养测试结合我校的非笔试素养测试评价活动，再综合以上的评价评选出58名“实践小能手”颁发奖状。（四）综合能力评价为了鼓励学生改正缺点，发扬优点，取人之长，补己之短，努力进取，完善自我。学期末，除纸笔测试外，重点采用综合素养评价，评价形式分为笔试和非笔试。笔试部分则重点评价学生的计算能力和解决问题能力，非笔试中包含视算、估测、测量、动手操作、根据信息提问题等。在我校组织的“综合素养测试”中进行师生之间一对一的评价，评价题目多样灵活，由学生抽签决定，评价等级由得星数多少分为优秀、优良、合格、需努力。我们将这些评价最终展现在班级文化墙的版面上，并评出计算小能手、数学智慧星等荣誉，以此激发学生的学习热情，树立其学好数学的信心。本学期，我们外国语小学二年级数学组将遵照此纲要认真开展教育教学活动，积极进行课堂实践。