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1、第三节人类的聚居地一一聚落一、教学目标知识目标1. 了解乡村与城市的差异，聚落的主要形式，聚落的形成和发展。2. 能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。3. 了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。能力目标通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。情感态度价值观目标通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识；使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。二、教学重点/难点1 .城市景观和乡村景观。2 .聚落与环境的关系。3 .世界文化遗产保护的意义。三、教
2、学用具课件 标签四、教学过程导入新课人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，,形成了各式各样的有趣的“居住”景观。请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢？（边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。）承转城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容一一聚落。讲述新课：在学生了解聚落的概念后，教师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。承转我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。那么，它们 有何差别呢？让学生分别展示
3、城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有哪些好处？启发教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商 .店、医院等的多少, 有无农田、果园.、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。讨论让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别；.并由学生课前做好小课件，上讲台当小教师，与其他同学交流小组的讨论结果。教师可进一步引导学生从人口规模、从事的生产劳动等方面来讨论城市与乡村的差别。讲述:通过同学们的讨论，不难看出，乡村是人口规模较小的居民居住地。规模最小的叫做村庄，大
4、一些的叫做城镇，但我们也 .把它归为乡村聚落。乡村的周围有农田分布，居民主要从事农业活动，具有很大的生活、活动空间。而城市是人h口达到一定规模，从事非农业产业的居民聚居地。城市人口密.集，汇聚了大量的.社会经济活动，并对周围的地区的发展起着显著的带动作用 生活.在城市的确存在很多的好处。但是，城市本身也存在着很多的问题，你我就身在其中，结合自己的生活体会，哪位同学起来说一说你认为城市存在着哪些问题呢？教师引导学生从交通拥挤、住房紧张、工业污染、大气污染、水体污染、生活噪音、生活垃圾、就 业困难等方面来进行讨论。小结随着城市的发展，人们对自然环境的改造越来越大，自然生态环境受到不同程度的破坏，
5、所以我们更加要加强城市的绿化，管理与保护。在城市的建设中，要注意人与自然的协调关系，只 有这样我们才能，创造出更美好的生存环境来。过渡前面我们了解了聚落的形态，主要包括城市与乡村。但是自然界的地理事物是处于不断的 发展与变化中的，城市是在乡村的基础上发展起来的。随着社会的不断进步，将会有更多的乡村发 展成为城镇、进而形成大大小小的城市。聚落分布在世界各地，很不均匀，从前面的世界人口分布知识，我们就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情况。教师进一步引导：我们当地的民居建筑有何特色呢？（学生回答）教师总结:世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系密切，体现了
6、.当地的文化习俗等。承转正因为不同地区、不同时期的聚落建筑风格各异，所以前人留下了很多独具特色的文化遗产。讲述“世界文化遗产的保护”展示各类文化遗产的图片，教师边介绍边引导学生欣赏图片，然后请学生考虑图片反映的内容有什么共性？学生思考讨论教师总结：世界文化遗产是人类宝贵的财富，它体现了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精神，反映出当时的社会制度、民俗风情、经济科技等到的发展水平以及其与环境的关系等。教师提问有人在古代建筑物下刻写“ XXX1U此一游”，这种做法对吗？（不对）为什么？ （学生讨论）小结:文化遗产是人类宝贵的财富，具有极高的历史、文化、经济、科研价值，保护世界文化遗产的重要意义在于：为我们研究人类各个时期的文化精神、社会制度、民族风情等有着重大的意义。特别为我们人类如何.去协调人地关系，合理地改造自然等，提供宝贵的资料！课堂总结课件展示课堂板书设计，概括本课知识要点：1 .聚落：人们集中居住的地方，可分为城市与乡村两种形式；两者的差别；2 .聚落的形成及其与环境的关系。3 .世界文化遗产的保护。五、教学反思 3 / 3
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