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1、化学课堂上盛开“爱”的花朵学生的学习成绩=情感 * 方法 * 智商，其中可改变空间最大的是学科情感， 而学科情感也是学生学习的前提.文章从建立融洽的师生关系， 营造和谐的学习氛围； 将化融入生活，激发学生的学习兴趣；发挥化学实验的优势，使学生积极参与学习；及时鼓励和强化，增强学习信心；四个方面阐述了如何让学生爱上化学课.曾在特级教师常作印老师的博客中读到一篇题为叩问课堂：课堂教学的“前因后果” 的文章，文中提出：学生的学习成绩=情感 * 方法 * 智商，学生智商是原生性的，基本不可改变；学习方法虽然可以改变，但学习方法极具个性，更需要学生琢磨；而学生可改变空间最大的是学科情感，这也是学生学习的
2、前提.我所任教的化学在初中阶段只有一年的教学时间就要接受中考的检验，一直以来如何让学生爱上化学， 喜欢上化学课也就成了我追求的境界.我在平时的教学过程中从以下四个方面入手让学生爱上化学课.一、建立融洽的师生关系，营造和谐的学习氛围在教学过程中，我倡导以亲切、友善的教学态度来对待每一位学生，以求知者的身份感召和激励学生，极大程度地鼓舞了学生的积极情感， 融洽了师生关系 .尤其是常被冷落的后进生，更是真诚的关心和爱护，让他们明白自己只是比别人慢了一点，只要坚持下去一定也能达到同样的高度，激发他们积极愉快的学习情感，增强他们学习的自信心，让学生感到被重视而不是被抛弃 .俗语说： 亲其师信其道.每接一
3、届学生， 我总是强调进入初三所有学生在化学上都处于同一起跑线上，没有好差之分，鼓励学生从头开始， 提出我对他们的期望.在课堂教学中鼓励学生提问，我提倡“不耻下问”的求学精神，对于提问者大加赞赏，并认真分析直到学生点头，在我的鼓励之下，一段时间后学生养成了有疑问就举手的好习惯，甚至有学生主动到办公室求教.在与学生的分析探讨的过程中促使学生接受了来自教师的情感支持，并产生了对教师的好感，拉近师生之间的距离，融洽了师生关系 .二、将化学融入生活，激发学生的学习兴趣德国学者曾有过这样一个精辟的比喻：将15 克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽 .但当将 15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴
4、时，将15 克盐全部吸收了 . 生活之于教育，犹如汤之于盐. 盐需溶入汤中，才能被吸收；化学知识有时枯燥乏味，更是需要将其融入学生生活，让学生感受到化学就在身边，更愿意去探求其中的奥秘.课堂上我把教学内容有意识地与人们的生产生活、衣食住行有机地结合起来， 增强学生的感性认识 .例如讲过滤操作时， 为了能让学生真正理解滤纸的特殊性质 .我借用生活中做饺子馅时，为了拧掉菜中的水常用布袋装着，我们看不见布袋上的洞，却能把水拧出去，学生很容易就理解了滤纸不同于普通纸的特点 .微观世界是学生的盲点， 在讲分子间有间隔时，可设计这样一个事例：将半筐乒乓球和半筐篮球能装满一筐吗？讲微粒之间的空隙在固、液、气
5、三种不同状态下变化情况时，将一个班级比作物质，每个同学比作微粒，分析在上课、下课以及体育课三种状态下学生之间的空隙变化，并且适当比较在此过程中每个学生的体积是否发生改变.从而让学生更深刻地认识到物质在发生三态变化时仅仅是微粒之间的空隙发生改变， 而微粒大小不变.借助这些宏观的现象来理解看不见摸不到的微观世界，更符合学生的认识规律和思维特征，有利于知识的接受和深化 .三、发挥化学实验的优势，使学生积极参与学习学生带着强烈的好奇心和求知欲望、带着对未来世界的美好向往来到学校，教师只有让学生在学习中获得进步，体验成功的滋味，才能不断实现学生探求新知识的愿望，并感受学习的乐趣.在化学教学中应尽力创设条
6、件让学生成功， 让学生在成功的激励下对学习产生兴趣，从而主动参与学习活动.化学是以实验为基础的学科，化学实验以其特有的魅力吸引着学生，也是最能激发学生学习兴趣的一种教学手段在第一堂化学课上我就充分利用实验的优势，设计了趣味实验来激发学生的学习热情，其中“瓶吹气球” 、 “魔棒点灯”使学生惊讶万分.在做演示实验时， 我总是安排学生共同参与实验， 让他们享受成功的喜悦.学生将镁条放入盛有白醋的试管中探究镁的性质，在学生观察到有大量气泡产生时，我鼓励他们将大拇指堵住试管口，用燃着的木条放在试管口检验气体，当“爆鸣声”不断响起，一个个激动得直拍胸脯，脸上露出了成功的微笑 .这样， 他们参与学习活动的主
7、动性大大增强 .四、及时鼓励和强化，增强学习信心教师的肯定对学生来说是一种莫大的激励，使学生认识到自己的价值， 增强努力学习的信心.生活在赞美声中的学生也会更自信. 如在课堂上可经常激励学生： “你回答得很完整！“你的解题思路非常清晰！ ”没有哪一个学生不希望得到老师的赏识 .在学习竞争中， 无论学生扮演怎样的角色， 都应着眼于进步， 着眼于发展， 不伤学生自尊心， 给予客观的评价，使学生产生成功的欲望和为成功努力的信念.如在批阅作业中，发现一位学生的解题方法很新颖，讲评作业时，我在课堂上给予表扬， 鼓励他继续努力 .对于后进生更要抓住机会捕捉其优点， 在作业本上留下批语： “今天的作业很认真” 、“字写的很端正” 、 “今天你的作业有进步”等语言来激励学生 .成功并无统一标准，只要学生在某一方面有一点进步，教师就要抓住契机，及时给予表扬、鼓励 .要使学生取得成功，最好的方法就是不断地使学生感到“我努力，我在进步” ，来激发和挖掘学生的巨大潜力 .苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种子，我们不能只关心种子而忘了耕地、施肥，这样就可能让种子喂了麻雀或长得瘦小而一无所获.对于战斗在教育一线的教师，努力让学生爱上自己所教的学科将是永恒的主题 .
化学课堂上盛开“爱”的花朵
