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1、2019 最新沪科版生命科学高一上 4-1 生物体内的化学反应教案 2卢湾高级中学崔欣一、设计思路生物体内的化学反应一节, 在整本书的教学内容中起了承上启下的作用。学生通过对第二章生命的物质基础和第三章生命的结构基础的学习 , 已经掌握了构成生物体的各种化合物 , 以及结构与功能相适应的细胞内进行各种代谢的场所的相关知识。本章生命的物质变化和能量转换是对前面所学知识的整合、延续和具体化。除含有本节内容外, 学生还将学习到绿色植物如何将光能转化为化学能, 如何将无机物转化为有机物 , 学习到生物体进行生命活动的能量是如何获得的, 这其中包括哪些物质的分解与合成等等内容。而无论是光合作用还是呼吸作
2、用, 还是生物体内三类营养物质的转变, 其基础都离不开生物体内的化学反应，催化各种化学反应的酶，以及为生命活动提供直接能源的ATR因此,本节内容是十分重要的 , 是连接与整合新旧知识的关键环节。本节内容分为三个课时, 本节课为第 1 课时。内容主要包括新陈代谢的概念和组成 , 生物体内化学反应的类型和特点 , 以及生命活动的直接能源物质ATR在教学过程中，先是以一则新闻为引入，使学生产生学习兴趣，引导学生总结出新陈代谢的概念和组成；再通过提出问题 , 引导学生自学、归纳、理解生物体内的化学反应类型和特点；然后从日常生活实例中提出问题，引出ATP的作用,结构简式，与ADP的相互转化等内容，并通过
3、思考与分析问题，提高学生分析问题 的能力和把化学知识运用到解决生命科学问题的能力。二、教学目标1. 知识与技能知道新陈代谢的概念；知道合成反应和分解反应；知道ATP结构简式,ATP与ADPffi互转化的关系。2. 过程与方法把已有的化学知识应用于生物体内化学反应的学习中。3. 情感态度与价值观通过分组交流, 逐渐养成聆听别人意见的习惯, 并学会在交流过程中如何表达自己的观点。三、重点和难点重点：新陈代谢的概念难点：新陈代谢的概念四、教学准备5 / 4PPT的制作五、教学过程教学内容教师行为学生行为教学说明出示图片：以水维生 44天，美国人戴维 挑战生存极限。引入看新闻，引起兴 趣，思考问题：
4、人体能不能离 开食物？食物 对人体有哪些 作用？并做回 答。新闻内容：美国 人戴维布莱恩 走进透明箱子后 被吊向空中。当 晚,布莱恩在伦敦 塔桥南岸走进一 只2.1米高、2.1 米长、0.9米宽 的透明箱中，并被 吊车吊在空中。 他将以水维生度 过44天，挑战人 类生存极限。提出问题：人体能不能离开食物？食 物对人体有哪些作用？（引导学生思 考：在长达几十天中，除了水没有其他物 质进入体内，维持生命的能量来源是什 么？分析其体内主要分解代谢，进而分析“极限”，从而归纳出新陈代谢概念。） 通过对学生回答的总结，引出生物体离不 开新陈代谢以及新陈代谢的概念。新陈代谢讲解新陈代谢的概念以及两部分，即
5、同化作用和异化作用.同代作用新陈，代谢I异化在用新际及出任何生 物只 有生 活在一定 的环 蛇中，并与周周的林峻不断地进行 物质交换和能*转换.才能生存下 来，这个过程被称为新陈住附U摄取外界营养物质，舍成自身物质储存能量，分却自身物质，捻出废物-思考问题。新陈代谢的概念（对教材的补 充）：任何生物 只有生活在一定 的环境中，并与周 围的环境不断地 进行物质交换和 能量转换，才能生 存下来，这个过程 被称为新陈代 谢。提出问题：同化作用与异化作用的关 系？物质代谢和能量代谢的关系？ 总结：物质代谢和能量代谢的关系。提出问题：同学们每天都通过各种食物补充营养，那么这些食物是不是直接变成为人体自身
6、的物质呢？引出一一新陈代谢是通过一系列的化学反应来完成的。包括合成反应和分解反应。请同学自己看书并结合 PPT内容，总结两 类反应的过程、概念、特点。思考问题，回 答。根据教科书和PPT内容，思考一、合成反应和分解反应(11台成反皮(股水辐畲)小仔子物质人禽子物战有川口产生I布牌的参与生物体内化学反应人才子物顺小分子轴质管化才片 及虫C及Q _JL 2CH3COCOOH+4H元浒推参与h-O-M-CXO-M-cooh+HQ严巴/0 COOH+ H寅OCOOH请学生举例子区分两类化学反应。ATP去 白 看3 升 引1 心 方T方 我 il1出 勺同 to 二审 乡式 1出 支点 箫 怖 1 .
7、问题：运动会上，参加长跑项目比赛 学，总会在开赛前吃点巧克力补充能 那么这是否有科学依据呢，巧克力内:含有什么成分，它的能量是以怎样的 ;释放出来的呢？ATP。讲解ATP的作用一一生命活动的直 :源。ATP中文名称和结构简式。(A、 P、“ ”分别代表什么)ATPX中活褂的直接能源物质(1)中文名称;腺音三中文(2)结构简式；谭普鹏一塘酸基高能舜联整(3)虹P的水解丸-PdP的能ADPATP与ADP之间的相互转化。 问题：这个反应是不是可逆反应？ :生分小组讨论。ATP的水解与合成：小解髓生命学书所再ATP-1 * ADP+Pi4能量.杳阳潞1/现正用光台作用认真阅读、思 考并回答问 题。根据
8、已有的化 学知识思考，分 小组讨论交流， 得出结论。(对教材的扩 充)ATP 与 ADP 相互转化的反应 不是可逆反应，原 因如下：1.从反应条件上 看,ATP的分解是 一种水解反应，催 化反应的酶是水 解酶；ATP的合 成是一种合成反 应，催化反应的酶 是合成酶。酶具 有专一性,因此反 应条件/、同。2.从能量上 看,ATP水解释放 的能量是贮存在 高能磷酸键内的 化学能；合成 ATP的能量主要 来自化学能和太 阳的光能。因此 能量的来源不 同。3.从ATP合成和 分解的场所来 看,ATP合成的场 所是细胞质基 质、线粒体和叶 绿体；ATP分解 的场所比较多。 因此合成与分解 的场所不尽相 同。并且上述反 应/、是同时进行 的。.怖 1出: 1小结请学生回忆本节课的重要内容，并适当举 例。如新陈代谢和生物体内化学反应类积极回忆本节 课内容。预习。布置预习 作业型的例子。让学生预习生物催化剂一一酶的相关知 识。
沪科版生命科学高一上4-1《生物体内的化学反应》教案2
