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1、幼儿园活动区游戏资源简介市：抚顺市 幼儿园 ：西十路小学幼儿园 教师：李海燕活动区域名称美工区 年龄班小班阶段目标1、培养幼儿对美工活动的兴趣，发展幼儿的动手操作能力.在活动中培养幼儿的专注力和感知力，2、喜欢操作美工区的玩具，材料，体验动脑思考，动手操作的乐趣.活动区设置 根据幼儿园指导纲要和活动区的要求，我在班级里设置了美工区、益智区、阅读区、建构区、娃娃家。一. 根据目标，设置区域 .我根据小班幼儿的认知特点、年龄特点、兴趣及教育目标设置了美工区。在美工区中我提供的活动材料上，有计划、有目的、不断吸取孩子主动参与活动区的兴趣，使他们有新鲜感，让幼儿在美工区里整体感知动手、动脑、探索操作的
2、乐趣。二.合理安排美工区的位置。我能根据班级的特点进行活动区的设置。在活动区我设置了一个小操作台，摆放了操作盘，供幼儿操作方便，便于幼儿进行探索时能够很有效的展开活动.。设备设施操作台一个操作盘一个 活动区材料提供1、油画棒 2、彩泥 3、吸管 4、包装纸指导策略在活动区活动中我主要采取了以下几种指导策略： 一、区域活动材料的投放教师在投放区域材料的时候，要根据幼儿的年龄特点、幼儿的实际发展水平、近期的教育目标进行投放。教师要善于观察幼儿、了解幼儿，为幼儿提供使其主动探索、主动发现、主动学习的区域材料，创设不同的情景、条件、场合，给予足够的时间，让幼儿运用他们发现关系，使幼儿不断巩固、加深扩展
3、自己获得的经验。并了解幼儿在当前游戏的需要，及时调整和投放适宜的玩具材料。投放材料与日常生活相结合，丰富幼儿相关生活经验。生活是小班幼儿主动学习的基本活动。我们选材要贴近幼儿生活，投放的材料都是幼儿生活中常见的。 还要引导幼儿自主进行区域活动，培养幼儿自主自律能力。活动区是儿童自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为，而应该是充分理解和掌握规则之后的一种自主，在创设活动起就必须考虑规则问题，我们规定每个活动区只能进5至6人，给每个活动区设计标志牌；材料的分放点也贴上标志图，便于幼儿游戏和整理。二、区域活动中教师的指导区域活动开展时教师的现场指导就显得尤为重要，他决定着幼儿游戏的顺利开展。教师
4、在幼儿的区域游戏过程中是幼儿的支持者、合作者、引导者1、通过观察了解每个幼儿的特点区域活动的指导首先是观察。教师在活动中凭借观察来抓住幼儿某一活动的发展水平，不仅要看到幼儿行为的表面，更要从表面了解幼儿行为背后的实质。在此基础上有目的地、灵活地投放或变换材料，并提供适时适当的指导。2、根据个体差异，让每个幼儿在原有水平上实现自己富有特色的发展以幼儿活动为中心，根据幼儿的个体差异，注意材料投放的层次性，以满足不同发展水平幼儿的需要；区域活动的最大特点是为幼儿提供适合其本身需要的活动环境，如果教师在指导上不因人施教的话，区域活动的长处就荡然无存了。3、教师适时介入，因势利导在游戏中，幼儿会经常出现
5、这样或那样的情况，这时候教师的介入指导就显得尤为重要。教师的介入方式由平行介入、垂直介入和交叉介入。幼儿在游戏中不同的表现，教师要选择不同的介入方式。4、教师以鼓励赞扬为原则幼儿区域游戏区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑，大胆创作。通过观察，我们发现，区角活动的展开能有效促进孩子良好个性发展，孩子通过互相交往，互相合作，提高孩子处理问题，解决问题的能力，同时还有效促进了孩子良好个性的发展。因此，我开展了美工区、益智区、阅读区、建构区、娃娃家。美工区是小朋友最受欢迎的，活动主要通过各种材料的
6、操作，让幼儿在多角度思考中寻找答案。使幼儿思维力，想象力，创造力得以充分的发展。其他为了能让幼儿在活动区中能非常有秩序的操作游戏，我和孩子们共同制作了每个区域的入区规则。这样既符合孩子们的活动需要也容易让幼儿记住和自我约束。美工区规则：、1、制作时 我会安静的玩不大声喧哗或追逐2、我能与小朋友团结合作 共同完成作品3、我会轻拿轻放 不去破坏其他小朋友的作品4、活动结束后 我会把物品放回原处通过制定入区规则后充分调动了幼儿的积极性也发挥了幼儿自主性的原则，使幼儿更喜欢活动区活动。自创材料说明材料（一） 名称：糖果加工厂功能：培养幼儿的动手能力，发挥想象力和创造力玩法：用团、搓的方法做成三角形、圆形、椭圆形的糖，并用糖纸包好拧紧；或将橡皮泥搓成条，一圈一圈盘成圆形，再用吸管插上，一根香香的棒棒糖就做成了。材料（二）名称：苹果穿衣功能：感知苹果外形,培养幼儿运用手部小肌肉进行“撕、团、贴”活动玩法：幼儿将皱纹纸撕成小块，团成小球，粘贴在画有大苹果的白纸上。
小班活动区游戏资源
