二数上册第二单元教案

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1、主备人： 孔海峰 二次备课时间： 月 日 本册总课时： 7 课 题认识多边形分教时教学目标1.使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。2使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。3使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。教 学重难点认识四边形、五边形、六边形等平面图形。课前准备师生每人准备小棒若干根，钉子板1个，四边形纸片2张，正方形纸片1张，剪刀1把。教学程序教法与学

2、法设计（预案）二次备课一、 回顾已知图形。二、 教学例1。三、巩固练习四、总结评价这里有一些我们学过的图形。你能说出它们的名称吗？追问：正方形、长方形有几条边？三角形呢？ 1、出示例1的窗格图案。 让学生说说在哪里看到过这样的图案，再观察窗格上有些什么形状，说说对这样的窗格有什么感觉。 2.分类认识。 (1)找图形。 要求：你能从例1这个窗格图案上找出边数相同的图形吗？自己找一找，把你找的边数相同的图形描一描。 交流：谁来指一指，你找到了哪些图形，各有几条边？ (2)认识四边形。 提问：这里有你认识过的图形吗？（有三角形） 指出：由三条边围成的图形叫三角形，这是我们认识过的图形。 引导：（指着

3、四边彤）老师为什么把这些图形画在一起呢？ 说明：这些图形都有四条边像这样由四条边围成的图形叫四边形。 追问：为什么把这类图形叫作四边形？还能从窗格图案里找到一些四边形吗？ 想一想，我们认识过的图形有哪些也是四边形？长方形和正方形为什么也是四边形呢？你能画一个四边形吗？ 小结： (3)做“想想做做”第1题。 让学生各自判断后交流，并说明为什么三个图形是四边形，而另一个不是。 指出：只有由四条边围成的图形，才是四边形。 (4)认识五边形和六边形。 引导：有四条边的图形叫四边形，那么后面这两类图形中每个图形各有几条边呢？你认为应该叫什么图形呢？大家讨论一下。 小结：由五条边围成的图形叫五边形，由六条

4、边围成的图形叫一（六边形），由七条边围成的图形叫一（七边形）：由几条边围成的图形就叫一一几边形。1做“想想做做”第2题。 让学生说明图里围出的各是什么图形。 2搭一搭、围一围。 3做“想想做做”第3题。 要求：先数一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。4做“想想做做”第4题。 学生操作 5做“想想做做”第5题。让学生找一找、数一数，能找到几个就找几个；然后交流自己找到了几个四边形。 板书设计教后反思主备人： 孔海峰 二次备课时间： 月 日 本册总课时： 8 课 题平行四边形的初步认识分教时教学目标1.使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能

5、指出平行四边形和围出平行四边形。 2使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。 3使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。教学重点：平行四边形的直观认识。教 学重难点建立平行四边形的直观表象。课前准备三角尺、钉子板、小棒、长方形木框教学程序教法与学法设计（预案）二次备课一、创设情境，直观认识二、练习巩固，内化新知三、回顾过程，课堂小结l.观察图形：出示一些包括三角形、四边形（包括平行四边形）、五边形的图形。提问：你准备把这些图形怎样分类？ 你能说

6、说这些四边形共同的特点是什么吗？ 2.学习例题。 (1)这是生活里常见的情境。小朋友能在这些情境中找出四边形，用手沿四条边指一指吗？（指名学生指一指）你也找出这样的四边形了吗？在课本例2的图上用铅笔描出这样的四边形。交流：你还在哪里见过这样的四边形？ (2)操作。 请同桌小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。你能用两块完全一样的三角尺，拼出这样的四边形吗？ 说明：小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。像这样的四边形是平行四边形。（板书：平行四边形） (3)抽象出图形。 引导：小朋友现在知道了，这样的四边形叫平行四边形，这就是我们今天要认识的图形。老师现在想画出一个平行四边形你觉得

7、平行四边形这四条边要怎样画才对？ 画图：现在看老师画一个平行四边形，上下两条边方向要完全一样（画一组对边），左右两条边方向也完全一样（画另一组对边）。这个图形就是平行四边形。 追问：这是什么图形？你能找一找开始看到的四边形里哪些是平行四边形吗？ 1.做“想想做做”第1题。 学生完成练习。 交流：哪些是平行四边形？第一个为什么不是平行四边形？说说你的理由。 2做“想想做做”第3题。 让学生在图里找到平行四边形，再画一面。 学生画图，教师巡视指导。 3做“想想做做”第2题和第4题。 引导：老师为小朋友都准备了一个材料袋。咱们来打开材料袋看一看里面有什么。（材料提供：8根同样长的小棒、钉子板、方格纸

8、） 要求：你能选用其中的一些材料做出一个平行四边形来吗？把你的想法在小组里交流一下，比比哪个组想到的办法多。 4做“想想做做”第5题。 出示木条做的长方形，让学生观察拉成平行四边形。 学生操作拉一拉，注意观察，同桌说说有什么发现，再全班交流自己的发现。 这节课你有哪些收获和体会？板书设计教后反思主备人： 孔海峰 二次备课时间： 月 日 本册总课时： 9 课 题认识图形练习分教时教学目标 1让学生通过观察、操作等活动，进一步认识多边形和平行四边形，能正确判别相关图形是什么图形，能动手操作做出平行四边形。 2.使学生在折、分、拼、剪等活动中，进一步感受相关图形的特征；感受图形的变化，体会图形间的联

9、系；体会数学方法的多样性，发展空间观念。 3使学生在操作图形的活动中，产生对图形变化的好奇心，具有积极参与数学活动的热情，增强对数学的兴趣；培养独立思考、合作交流的意识和习惯。教 学重难点感受平行四边形的直观特征课前准备长方形纸若干张，两个完全一样的三角形，一个长方形和两个完全一样的直角三角形（其中长方形的长是宽的2倍，三角形的两条直角边和长方形的长、宽对应相等），方格纸。教学程序教法与学法设计（预案）二次备课一、引入新课二、组织练习三、练习总结 谈话：小朋友，我们这一单元学习的什么呀？你都认识了哪些图形呢？ 1.图形分类。 (1)出示线段围成的各种图形，除了多边形和平行四边形，还有以前学习过

10、的长方形、正方形。 引导：请小朋友仔细观察这里的图形，能按边数分类吗？同桌互相讨论一下。交流：你把这些图形分成了哪几类？ 提问：在四边形这类图形中，你认识过哪些图形？（长方形、正方形、平行四边形） 长方形、正方形和平行四边形都是几边形？ (2)方格纸上画图。 请小朋友拿出方格纸，在方格纸上画一个长方形、一个正方形和一个平行四边形。 交流所画图形，有错的改正。 2做练习三第1题。 让学生在教师的具体指导下，用长方形纸依次照样子折出图形，同桌互相说说每次折成的是什么图形，感受图形的变化和联系。 3做练习三第2题。 引导：你能说出下面各是什么图形吗？你能在图里画直线把图形分成几个三角形吗？ 4.做练

11、习三第3题。 请小朋友拿出两个完全一样的三角形，（教师出示）请把这两个三角形拼成一个平行四边形。 学生操作，教师巡视。 交流：拼成了吗？谁上来把你的拼法做给大家看一看？ 引导：每人除了刚才的拼法，还想到不同拼法吗？自己拼拼看，看你能找到几种拼成平行四边形的方法。 交流：找到了几种拼法？谁来把三种拼法都拼给大家看看？ 5做练习三第4题。 (1)教师出示钉子板，上面有两个不规则四边形。提问：钉子板上两个图形是平行四边形吗？你能改一改，把它们变成平行四边形吗？6做练习三第5题。 让学生看两次各是怎样折、剪、拼的。 请小朋友照样子操作，分别拼成平行四边形，然后学生交流展示拼法和拼成的平行四边形。 7做

12、练习三第6题。 让学生了解题目要求。 学生尝试拼平行四边形，教师巡视指导。 今天的练习你有哪些收获和体会？板书设计教后反思主备人： 孔海峰 二次备课时间： 月 日 本册总课时： 10 课 题有趣的七巧板分教时教学目标1.使学生通过观察、分类和拼图等活动，认识七巧板，初步学会用七巧板拼成一些简单的图形或图案，进一步体会学习过的平面图形的特点。2使学生在拼图活动中，了解用七巧板组合图形的不同拼法，体会图形的变化，培养动手操作能力和创新意识，发展空间观念和形象思维。3使学生在动手操作过程中，体验七巧板的“巧”和用七巧板拼图的“趣”；感受我国古代数学文化的智慧，初步体会我国传统文化的博大。教 学重难点

13、教学重点：用七巧板拼不同的图形。教学难点：用七巧板创造性地拼成不同图案。课前准备教师准备认识过的纸片图形，师生每人准备一副七巧板。教学程序教法与学法设计（预案）二次备课一、欣赏图案，初感有趣二、操作实践，体验有趣三、课堂小结，延伸有趣一、欣赏图案，初感有趣 出示拼图： 上面拼成的各是什么呢？你知道是用什么拼成的吗？引入课题。 1活动一：比比想想，认识七巧板。 (1)了解来历（“你知道吗”）。 谈话：什么是七巧板，它是哪国人发明的呢？ (2)比比想想。 课件出示七巧板。 引导：请你仔细观察七巧板，你能发现七巧板的哪些秘密呢？ 指出：七巧板一共有7块图形，分为1个正方形、1个平行四边形和5个三角形

14、。其中两个小三角形完全一样，两个大三角形完全一样。 2活动二：想想拼拼，感受奇巧。 (1)选两块拼图。 请小朋友选两块完全一样的三角形，拼出一个你认识过的图形。 学生拼图后展示、交流，看看拼成了哪些图形。 引导：用两块就能拼出这么多种图形，如果用三块拼，你觉得拼成的图形会是怎样的情况呢？ (2)选三块拼图。 现在请小朋友自己选三块图板拼一拼，拼好图形同桌先交流，看看可以拼出哪些认识过的图形，是不是拼出了更多的图形。 学生操作，教师巡视交流。 (3)任意选择拼图。 要求：请大家任意选四块、五块或六块、七块来拼一拼，和同桌交流，看看你的拼法多不多，并且说说你有什么体会。 学生操作，教师巡视。 交流：你选了哪几块，是怎样拼的，能到黑板上交流一下吗？ 3活动三：拼拼说说，激情生趣。 (1)模仿拼图。 谈话：还记得开始大家看到的用七巧板拼成的图案吗？（显示开始呈现的图案）现在让你照着拼这样的图案，你能行吗？ 请小朋友选一个图案，照着拼一拼，看看能不能拼出来。 (2)想象拼图。 你还想用七巧板拼出哪些不同的图案或图形呢？有信心自己试着拼一拼吗？小朋友自己想想、拼拼，看看谁聪明！ 学生拼图案或图形，拼成的可以到黑板上摆一摆，让大家欣赏。 小朋友课后可以再开动脑筋，和同学一起玩一玩、拼一拼，拼出更多、更好的图形、图案。板书设计教后反思