苏教版小学数学六年级上册第三单元教案

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1、总课时序：24编制人：俞万军备课时间9、28上课时间课型新授本单元课时序1执教课题分数乘整数（1）教学内容第38-39页例1以及相应的 “练一练”，完成练习八的第1-5题教学目标1 使学生通过自主探索，理解分数乘整数的意义与整数乘法相同，初步理解分数乘整数的计算法则。2使学生进一步增强运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣教学重点分数乘整数的意义和计算法则教学难点理解分数乘整数的算理，能正确进行有关计算教学准备教 学 过 程教师活动学生活动设计意图个性处理一、创设情境教师谈话：同学们，我们已经学会了整数和小数乘法的计算方法，现在，我们开始来学习分数的计算方法，大家喜欢学吗？复

2、习：1、5个12是多少？ 怎样列式？（多媒体示题）2、+ + = + + = 学生做完1后，提问：整数乘法的意义 做完2后，提问这两道题各有什么特点？ + + = 这道有没有更简便的方法呢？ 今天我们就来学习分数乘整数（板书课题）二、组织探究教学例1出示例1，教师出示图，标注出长是“1米” 教师：你能在图中涂色表示出这个已知条件吗？ 出示问题：小芳做3朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？你能在图中涂色表示出来吗？学生涂色。问：解决这个问题可以列怎样的算式？随着学生的回答进行板书+ + 教师：求3个相加的和还可以用乘法计算，你会列式吗？ 学生回答，教师板书： 3或3 提问：这个算式中的是什么数？

3、 式中的3是什么数？ 教师：由此可以看出，分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，都是求几个相同加数的和的简便运算。三、探索1、 学生尝试计算 3。启发：3的积是多少？你能联系已有的知识从不同角度说明吗？ 提问：分子上的3+3+3用乘法算式怎样表示？（33） 教师接着写 = = =（米）进一步启发总结分数乘整数的计算法则提问：3= 由此你发现分数乘整数是怎样计算的？（分母不变，只用分子与整数相乘）教师引导学生概括出书上的结语。 教师：以后计算分数乘整数时，不必再写加法算式，直接根据分数乘整数的计算法则进行计算就行了。为了计算简便，乘法计算能约分的要约分。2、解决例题的第（2）题出示：小芳做5

4、朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？评点时明确：计算结果不是最简分数时，要约分成最简分数。3、 结计算方法。引导：比较刚才两道算式的计算过程，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？分数与证书相乘，可以怎样计算？在小组里交流。小结：分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时能约分的可以先约分再计算出结果。三、巩固练习1、做“练一练”第1题。2、做“练一练”第2题。3、做练习八第1题。交流列出了哪几道算式？让学生理清列出的乘法算式与加法算式有什么联系？4、做练习八第3-5题。订正时说出解答问题的思考过程，突出：求几个相同加数的和，可以用乘法算。五、全课总结提问：通过这节课的

5、学习，你有哪些收获？你认为自己表现得怎样？指名回答，并说出整数乘法的意义学生观察回答指名读题说题意。指名列式。学生回答，总结。学生观察。学生试做得出： 独立完成。学生尝试列式计算，指名板演。学生按要求在图中涂色，然后列式计算。指名板演学生独立完成，交流评价评价总结、质疑学生通过自主探索，理解分数乘整数的意义与整数乘法相同，初步理解分数乘整数的计算法则。作业设计板书设计教学后记总课时序：25编制人：俞万军备课时间9、28上课时间课型新授本单元课时序2执教课题一个数乘分数（2）教学内容第39-40页的例2，以及相应的 “练一练”，练习八的611题教学目标1、 使学生结合具体情境，学习用分数乘法解决

6、“求一个数的几分之几是多少”的实际问题，完善对分数乘法意义的理解，提高正确计算相关分数乘法式题的能力。2、 丰富对用分数表示的数量关系的认识，使学生经历解决实际问题的探索过程，进一步培养观察、比较、分析、推理的能力。3、使学生通过学习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提高数学学习的信心。教学重点理解和掌握求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。教学难点理解和掌握求一个数的几分之几是多少的方法教学准备教 学 过 程教师活动学生活动设计意图个性处理一、谈话激情，导入新课谈话：昨天我们已经学习了求几个几分之几是多少的实际问题，掌握了分数与整数相乘的计算方法。今天，我们将

7、继续学习有关整数与分数的计算方法，以及相关的简单的实际问题。二、合作探索，获取新知1、复习旧知2、例题教学，探索新知3、小结小黑板出示第40页，练一练第1题的图1出示例2及图引导学生看图描述题中两个分数的具体含义。2.探究解决问题的方法 问题：红花有多少朵？ 通过前面的铺垫估计学生能很快列式102=5（朵）； 教师说明：像这样求10朵的是多少的问题，还可以直接用乘法计算。列式10= （ ）得出结论并板书：求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。问题：绿花有多少朵？师：你能用求红花朵数的方法，求出绿花的朵数吗？3、再次小结三、组织练习，巩固新知1、练一练第2题， 2、练习八第6题通过练习，引导

8、学会体会分数乘法意义与整数乘法意义的内在联系。3完成练习八第7、第8题引导学生体会分数乘法的实际问题在生活的运用。4完成练习八第9题 引导学生在计算得出结果后，再与估计的结果进行比较，检验估计的准确性。5完成练习八，第10、第11题通过两题的练习引导学生认识到“求一个数的几分之几与求一个数的几倍一样，都可以用乘法计算”。四、全课总结提问：今天我们学了什么？你有什么收获？涂完后说说自己是怎么想的？怎么列式计算？在小组内交流，全班交流。加深对单位“1”的理解交流题目中获得了哪些条件？学生比较这两种计算方法，有什么想法？引导学生在比较中认识到：10朵的，就是把10朵花平均分成2份，求每份是多少；而计

9、算10，要先约分，也就是用10除以2，得出一份是多少。体会两种计算方法思路的一致性。尝试用两种方法：1052=4（朵）10=4（朵）。）学生比较这两种方法，体会它们之间内在的联系。理解并掌握：求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。独立练习，评价。进一步得出结论：求一个数的几分之几，可以用乘法计算。独立运用新知解决实际问题学生独立完成后说说自己是怎么想的？审题，理解题意先估计，后计算，再比较审题，独立练习，评价评价总结、质疑学生结合具体情境，学习分数乘法解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题，完善对分数意义的理解。作业设计教学后记总课时序：26编制人：俞万军备课时间9、28上课时间课型新

10、授本单元课时序3执教课题求一个数的几分之几是多少的简单实际问题教学内容第41页的例3、“试一 试”和“练一练”，练习八第12-17题教学目标1、 使学生结合具体情景，继续学习用分数乘法解决求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，丰富对用分数表示的数量关系的认识，拓展读分数乘法意义的理解。2、使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养观察、比较、分析、推理的能力，体验数学学习的乐趣。教学重点分数乘法解决求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题教学难点分数乘法解决求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题教学准备教 学 过 程教师活动学生活动设计意图个性处理一、新知引入出示例3中的条形图。问：

11、从图中你能知道什么？引导学生用分数描述图中的数量关系。如：把黄花看作单位“1”，红花是黄花的，绿花是黄花的（）；把红花看作单位“1”，黄花是红花的，绿花是红花的等。二、组织探究教学例31、教学例3出示题目：黄花有50朵，红花比黄花多，红花比黄花多多少朵？引导学生看图思考：红花比黄花多的朵数是图中的哪个部分？它是那种花朵数的？也就是多少朵的？追问：50朵的是什么？指出：“红花比黄花多”，是把黄花朵数看作单位“1”，也就是红花比黄花多的朵数是50朵的。指名列式板书：50问：列式时是怎样想的？2、教学“试一试”。出示：绿花比黄花少，绿花比黄花少多少朵？追问：绿花比黄花少这个条件中，要把哪个数量看作单

12、位“1”？要求“绿花比黄花少多少朵”，就是求多少朵的？反思：你认为理解用分数表示的数量关系时，关键是什么？指出：理解用分数表示的数量关系时，关键是弄清这个分数是哪两个数量比较的结果，比较时有把哪个量看作单位“1”的。3、做“练一练”第1题对有困难的学生，提示他们先按要求画一画，再完成填空。4、做“练一练”第2题要求说出思考过程，突出“小力比小军多的张数是小军邮票张数的，也就是28张的”三、巩固练习四、练习1、做练习八第12题学生计算填空，组织观察每组题目及结果交流：每组三个分数的大小有什么特点？一个数与比1小的分数相乘，所得的结果比原数大还是小？一个数与比1大的分数相乘呢？2、做练习八第13题

13、启发学生在第12题的基础上进行3、做练习八第14题先说出每个分数的意义，再把数量关系写完整4、做练习八第15、16题独立解答，交流思考过程，集体订正5、做练习八第17题学生解答后问：这两道题为什么都用乘法计算？比较它们有什么不同的地方？ 五、全课总结师：通过今天这节课你掌握了什么本领？指名回答，集体订正。独立完成，集体订正。学生独立完成，指名说过程。学生独立解答，独立完成、评价独立完成、评价独立完成、评价独立完成、评价比较异同点评价总结、质疑让学生结合具体情景，学习用分数乘法解决求“一个数的几分之几是多少”的实际问题，丰富对用分数表示的数量关系的认识，拓展对分数意义的理解。作业设计板书设计教学

14、后记总课时序：27编制人：俞万军备课时间9、30上课时间课型新授本单元课时序4执教课题分数乘分数教学内容教材第45-46页的例4、5相应的“试一试”和“练一练”，练习九第1-5题教学目标1通过例题的直观操作，理解分数与分数相乘的意义，初步掌握分数乘分数的计算方法。2在探究活动中，让学生运用已有知识和经验，主动进行分析、观察、猜想验证、比较、归纳的过程，进一步发展学生初步的演绎推理和合情推理能力。3使学生通过学习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提高学好数学的信心。教学重点理解分数与分数相乘的算理及计算方法教学难点理解分数与分数相乘的算理教学准备教 学 过 程教师活动

15、学生活动设计意图个性处理一、复习铺垫口算。4 7 4 12二、探究新知（一）、建立猜想1、教学例4（1）、出示例4的长方形纸。（2）、依次呈现长方形图，逐步提问。（a）出示长方形纸的涂色部分。问：涂色部分是这张长方形纸的几分之几？（b）出示斜线。问：画斜线的部分各占的几分之几？追问：的、的又各是这个长方形纸的几分之几？(3)、思考：求的是多少，可以列怎样的算式？求的呢？(4)、小结：求一个分数的几分之几是多少也可以用乘法计算。(5)、完成填空：= = (6)、比一比：这两个算式与以前的分数乘法有什么不同？（揭示课题）今天我们学习的是分数乘分数。(二）验证猜想(7)、猜想：观察这2个式子，猜猜分

16、数与分数相乘是怎么计算的？谈话：这个猜想很有价值，对不对呢？我们还要举一些例子来验证。2、教学例5（1）出示例5的填空题和长方形图。= =（2）结合题意提问。说一说和分别表示的几分之几?你能根据刚才的猜想写出这两个算式的结果吗? （3）操作验证:提出要求：请大家先在两个长方形图中分别画斜线表示的和的，然后观察一下结果和你猜想的得数一样吗？教师巡视（三）比较归纳1、引导学生仔细观察例4、例5四道算式：提问：在这些算式中，你发现积的分子、分母与两个因数的分子、分母各有什么关系？2、 在交流中归纳总结方法；分数和分数相乘，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作的分母。（四）试一试出示试一试明确：计算过

17、程中，能约分的，要先约分再算出结果。三、巩固练习1、完成“练一练”2、完成练习九第1题3、完成练习九第3题4、完成练习九第4题四、全课总结师：通过今天的学习，你又掌握了什么知识？五、布置作业练习九第2、5题口算，说说分数和整数相乘的方法学生观察仔细观察，尝试交流学生理解：的是， 的是。口答通过讨论得出：求一个分数的几分之几是多少也可以用乘法计算。完成填空，比较、交流学生在观察的基础上初步说出自己的猜想。尝试验证自己的猜想分别说出两个算式所表示的意思学生完成填空观察、验证猜想学生操作活动，板演， 组织交流，证实猜想是正确的学生仔细观察例4、例5四道算式，独立思，在小组里交流。尝试归纳分子、分母与

18、两个因数的分子、分母各有什么关系学生尝试解答，板演，说一说怎样想的？学生独立完成。交流，学生说一说计算过程。注意书写格式。学生独立完成，交流。学生独立判断，分析错误原因，并进行订正学生先直接在书上写出得数，学生比较，说说计算的过程有什么相同和不同的地方作业设计板书设计教学后记总课时序：28编制人：俞万军备课时间10、10上课时间课型新授本单元课时序5执教课题分数连乘教学内容教材第47页的例6，相应的“练一练”，练习九的69题教学目标1使学生理解和掌握分数乘法应用题的数量关系，学会解答连续求一个数的几分之几是多少的乘法应用题及其计算方法。2让学生在“用数学”活动中，学会收集、选择和加工信息，培养

19、学生分析和解决实际问题的能力。3进一步让学生体验数学与日常生活的密切联系，在共同探讨中培养合作意识教学重点掌握求一个数的几分之几是多少的应用题的解题思路和计算方法教学难点理解应用题中单位“1”和问题的关系教学准备教 学 过 程教师活动学生活动设计意图个性处理一、 创设情境，引入新课1、媒体播放动画10月1日是国庆节，同学们有的做彩旗，有的做绸花，其中六年级的同学为国庆节晚会在做绸花。一班做了135朵，二班做的朵数是一班的8/9。2、根据画面中提供的信息，谁能提出一个数学问题？怎么列式？你能说出8/9这个分数的意义吗？（学生口述）师：为了早些完成任务，学校又派了三班的同学去做花，你们想知道三班的

20、同学做了多少朵吗？请同学们看大屏幕。（出示：三班做的朵数是二班的3/4）同学们，你们能不能根据上面这些数据算出三班做的朵数？ 3、 揭题：这个例题，老师还没有教，同学们敢试一试，自己来解决？二、小组合作，探究新知1教学例61、学习例6。（1）提出问题。师：同学们是如何理解“二班做的朵数是一班的/9”和“三班做的朵数是二班的3/4”这两句话的？（2）明确要求，分组学习。列出算式并讲出道理。分组活动，教师巡视，看学生是否需要帮忙。引导学生说清三班做花朵数的线段的画法及依据。关键看学生能否说清“三班做的朵数是二班的3/4”的意义；要引导学生说清是按怎样的数量关系列的算式。 （3）比较归纳，揭示规律。

21、讨论：这三种方法有什么相同点和不同点，看看能发现什么？着重比较方法一和方法三。教师小结：今后解题时既可以用分步算式计算，也可以列综合算式计算，这就是我们这节课要学习的分数连乘。（板书课题：分数连乘）师：分数连乘除了刚才同学介绍的方法外，还有一种更简便的计算方法，同学们想知道吗？教师小结：教师边说，边出示：计算分数连乘时，要先约分，再把约分的结果相乘。二、 运用知识，解决问题1、“练一练”以及练习九的第6题。此题重点讲解,尤其对此式中的8是作分子呢还是作分母？为什么？2、练习九第7题。启发：要求四年级去了多少人，先要算什么？为什么要先算五年级去了多少人？ 评价时要让学生再分析一下题里的数量关系，

22、每步算的是什么，以谁作单位“1”。3、练习九第8、9题。先让学生独立完成，再让学生说说解决问题的思路，弄清解决每一个问题时应该先算什么，再算什么？三、 全课总结师：今天我们学习了什么内容？有什么收获？在计算时，要注意些什么？生汇报交流生独立尝试学生认真审题，分析已知条件和所求的问题。学生自由发言，统一认识。每组根据自己的理解，用自己喜欢的方式，表示出题目中的等量关系。小组汇报，评价方法一：1358/9=120（朵） 1203/4=90（朵）方法二： 13598=120（朵）12043=90（朵）比较三种方法的异同学生自学课本第47页，再比较课本上介绍的方法和刚才板演的方法有什么不一样？生独立完

23、成，汇报结果。独立完成、评价可以说明既可以分步列式解答，也可以列综合算式解答。生独立完成并讨论交流评价总结作业设计教学后记总课时序：29编制人：俞万军备课时间10、10上课时间课型练习本单元课时序6执教课题分数乘法的练习教学内容第49页练习九的1013题教学目标1提高学生计算分数乘法的熟练程度，能够正确的计算分数乘法。2提高学生学好数学的信心，提高学生的计算能力。3在解决问题的过程中，进一步增强思维的深刻性。教学重点正确的进行分数乘法的计算教学难点理解题中分数所表示的意义教学准备教 学 过 程教师活动学生活动设计意图个性处理一、 回忆旧知上节课我们学习了什么内容，我们应该注意什么?二、 基本练

24、习。1、计算。 22 2、一台织布机平均每小时织布千米，某织布厂有800台这样的织布机，1分钟能织布多少千米？3、一筐苹果，第一次卖掉一半，第二次卖掉的是第一次的一半，剩下的苹果是这筐苹果的几分之几？4、 一个长方形正好可以平均分割成六个边长是米的正方形，求这个长方形的面积和周长。三、 综合练习1、练习九 10是高级单位数化成低级单位数。引导学生复习方法之后，学生独立做，然后订正。2、练习九 11学生先独立完成，订正结果后，再找规律。一个数与比1小的数相乘，积小于原数。一个数与比1大的数相乘，积大于原数。3、练习九 12独立完成后订正。4、练习九 13独立完成后订正。四、 拓展练习1、米（ ）

25、分米 吨（ ）千克2、一个长方形的长是分米，宽是长的。这个长方开的面积是多少平方分米？五、 全课总结师：通过今天的练习，你又进一步掌握了哪些知识？独立练习，集体评价认真审题，独立解答，评价认真审题，独立解答，评价认真审题，独立解答，评价独立解答，评价生汇报交流并展开讨论练习、评价生独立完成并说说想的过程练习，评价练习评价评价总结作业设计板书设计教学后记总课时序：30编制人：俞万军备课时间10、10上课时间课型新授本单元课时序7执教课题倒数的认识教学内容教材第50页例7，练一练，和练习十教学目标1通过学习，使学生知道什么叫做倒数，倒数表示的是两个数之间的关系，它是不能孤立存在的。2学生根据自己的

26、理解，发现求倒数的方法，知道不仅可以用乘法求一个数的倒数，还可以用调换分子和分母位置的方法求一个数的倒数。3通过学习，使学生知道0没有倒数，1的倒数还是1。4在知识获取过程中，增强学生自主探索与合作交流的意识，提高学好数学的信心。教学重点理解什么叫倒数，能够正确求出一个数的倒数。教学难点能够正确求出一个数的倒数教学准备教 学 过 程教师活动学生活动设计意图个性处理一、复习引入讲述：前面，我们一起学习了分数乘法，谁来说说，分数乘法怎样计算？出示例7哪两个数的乘积是1吗，比比谁找的又对又快二、探索新知1、理解倒数的概念（1）、出示例7， 提问：这8个数中，哪两个数的乘积是1（板书：乘积是1）？学生

27、回答，教师板书：=1 =1 =1 讲述，揭示倒数的概念：这里有三组数的乘积是1，乘积是1的两个数互为倒数（板书：的两个数互为倒数在“两个数”“互为”的下面加上着重号）。（2）、板书课题：认识倒数（3）、理解倒数的概念2、求倒数的方法提问：通过刚才的学习，我们知道了什么是倒数。你能分别找出和的倒数吗？教师随机板书：=1，=1提问：观察上面互为倒数的5组数，它们分子、分母的位置发生了什么变化？引导学生说出：互为倒数的两个数分子和分母的位置是颠倒的。提问：我们可以用什么方法求一个数的倒数？（调换分子和分母的位置）那5的倒数是多少呢，为什么？1的倒数呢？提问：0有倒数吗，为什么？（0没有倒数，0乘任何

28、数都得0）3、“练一练”“练一练”指导学生正确书写一个数的倒数三、 巩固提高第1题第2题第3题第4题教师逐一板书，然后一组一组引导学生观察，发现规律：第（1）题：真分数的倒数都是大于1的假分数第（2）题：大于1的假分数的倒数都是真分数，这题要特别提醒学生考虑“1”的特殊性。第（3）题：给出的都是几分之一，它们的倒数都是整数。第（4）题：给出的都是非零的自然数，它们的倒数都是几分之一。四、 课堂总结1、这节课，我们一起认识了倒数。“倒数”和别的“数”有什么不同？2、怎样就能很快得到一个数的倒数？交流分数乘法的计算方法口算各题学生独立完成理解倒数的概念联系具体的题目说一说进一步理解倒数的意义，倒数

29、不是表示一个具体的数，而是表示两个数之间的一种关系，当两个数的乘积是1时，这两个数就互为倒数。学生口答，说出想法，评价分组交流，全班交流通过交流，学生明确：因为5=1，所以5的倒数是；11=1，所以1的倒数是1。0没有倒数，0乘任何数都得0学生独立完成，评价学生独立完成，全班交流。学生先独立完成，生说说理由。学生独立填写，选择2题说说怎样想的？学生先独立做。观察、交流评价总结作业设计板书设计教学后记总课时序：31编制人：俞万军备课时间10、10上课时间课型复习本单元课时序8执教课题整理与练习1教学内容教材第52页“回顾与整理”，“练习与应用”的19题教学目标1.使学生对本单元所学知识有清楚的认

30、识。2.使学生进一步认识分数乘法可以表示的意义，进一步掌握分数乘法的计算法则，能比较熟练地进行分数乘法的计算。3.提高学生的总结能力，培养良好的学习习惯。教学重点对本单元所学知识有清楚的认识。教学难点比较熟练地进行分数乘法的计算。教学准备教 学 过 程教师活动学生活动设计意图个性处理一、探索与实践小组讨论怎样计算分数乘法？怎样的两个数互为倒数？怎样求一个数的倒数？举例说说你能解决哪些勇分数乘法计算的实际问题。二、练习与应用1、练习与应用 1要让学生结合各自计算,说一说分数乘法的计算方法,明确一个分数与此1相乘,积是原来的分数,一个分数与0相乘,积为0.2、练习与应用 2提醒:计算分数乘法时,能

31、约分的,可以先约分再相乘。3、练习与应用 34、练习与应用 4 说说每个问题求的是什么。5、 练习与应用 66、 练习与应用 8结合生活实际适当让学生理解“峰时段电价”与“谷时段电价”的含义。7、 练习与应用 9三、 评价与反思指导学生理解每项评价指标的含义，并让学生回忆相关的学习过程。指名结合指标说一说自己的优点与不足。四、 课堂总结今天我们回顾和整理了哪些知识？你有什么新的收获？五、布置作业指名全班交流。直接写得数。学生独立完成后，集体订正计算。学生独立完成后订正单位的换算，说出想的过程练习，评价根据表中的数据，进行计算。练习，评价学生独立解答后，讲算理先自评，再在小组内互评。作业设计板书

32、设计教学后记总课时序：32编制人：俞万军备课时间10、10上课时间课型复习本单元课时序9执教课题整理和练习2教学内容教材第5354页“探索与实践”活动的10、11题教学目标1培养学生认真观察、思考的能力。2培养学生及时总结，自我评价的能力。3提高学生主动探索，发现问题的能力。教学重点提高学生的思考能力。教学难点培养学生的观察、思考的能力教学准备教 学 过 程教师活动学生活动设计意图个性处理基本练习1、口算。12 8 21 182、计算 22 3、解答应用题。（1）甲地到乙地公路长180千米，一辆汽车已经行了全程的，已经行了多少千米？（2）小强跑了1000米，小名跑的是小强的，小军跑的是小名的，

33、小军跑了多少米？二、探索与实践。1、 第10题引导学生发现：第一小题后一个分数总是前一个的一半。第二小题前一个数乘3/2的后一个数。2、 第11题先要让学生想一想先做什么？（先数一数图中一共有多少个方格，再让学生根据教材提供的已知条件完成操作。）3、 思考题。规律是：分母是相邻的自然数（不为0）、分子是1的两个分数的差是它们的积。三、 评价与反思指导学生理解每项评价指标的含义，并让学生回忆相关的学习过程。指名结合指标说一说自己的优点与不足。四、 课堂总结师：谈一谈你上了这节课的体会。口答计算，集体核对审题，列式解答评价学生自己探索规律。学生在小组内交流自己的发现。学生按照要求涂色。进行交流。学生提出问题，其他学生解答。先独立思考，尝试找出规律先自评，再在小组内互评。教学后记