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1、2019 最新花城版音乐八上第 1 单元赛龙夺锦教案教材分析赛龙夺锦取材于五月端午的赛龙舟。大家都知道在广东端午节的赛龙舟是一个具有广泛性和特色性的活动, 它紧张、激烈的竞赛场面常常令人激动不已历历在目。赛龙夺锦 是一首带引子和尾声的单三部曲式结构的广东音乐。全曲长4 分 51 秒 , 描写了赛龙舟前的紧张准备赛龙舟时的你追我赶, 团结进取胜利后的欢腾喜悦 , 形象的描绘出了五月端午广东民间龙舟竞渡的热闹场面教学目标1 、通过欣赏广东音乐赛龙夺锦感受乐曲的单三部曲式结构, 知道乐曲表现了五月端午龙舟竞渡的热闹场面2、通过学习培养同学们的自豪感、成就感及团队精神, 感受广东音乐之美。3、了解广东
2、音乐的特点及代表乐器。教学重、难点1、感受乐曲的单三部曲式结构。2、帮助并引导学生理解音乐的内容情感, 培养其聆听音乐的兴趣和习惯。教学准备多媒体课件、录音机。教学方法欣赏、倾听。教学过程一、组织教学师生问好！二、新课导入演示龙的图片 , 问学生 , 每年端午节时有一个什么活动与龙有关（赛龙舟）。再请大家一起来说一说以往看到的 , 听到的赛龙舟。从而引出主题欣赏广东音乐赛龙夺锦。设计意图：这一环节的设计, 符合学生的年龄特点 , 充分利用了他们的好奇心和表现欲, 一开始就使他们充当了主要角色, 自主参与到课堂教学中去, 并利用他们熟悉的赛龙舟在心中引起强烈的共鸣, 挖掘他们的生活记忆, 产生通
3、感 , 并在七嘴八舌中说出。三、新课教学1、结合课件请学生听赏引子与第一段, 先听引子然后问：这段音乐告诉了我们什么。引导学生七嘴八舌的说出：大鼓发出声音表示比赛就要开始了 , 鼓声响亮有力。并一起来模仿（学生一边模唱 , 一边做打鼓的动作）接着引导学生欣赏引子和第一段，让学生说出：这一段鼓声速度较慢，但很有节奏，就像平时踏步的口令： 1、 2、 1, 当龙舟队员听到有节奏的鼓声后就会有节奏的用力划船, 然后请学生再感受一下在江面上飞驶的龙舟。大家一边唱一边模仿划龙舟和打鼓的动作。设计意图：这一步骤的实施, 充分考虑了学生的年龄特点 , 突出了重点分散了难点 , 让学生在不知不觉中熟悉了曲调
4、, 形象理解了第一段音乐所表现的意境, 了解了音乐元素的变化对音乐形象的直接影响, 并形象的记忆了音乐 , 创设了情境, 激发了情感, 使下一个阶段的学习水到渠成。2、教师问比赛开始后结果是怎样的呢？请大家带着问题欣赏第二段音乐。a.龙舟在开始时行驶速度如何？b.它们距离怎样？c.音乐的发展告诉了我们什么？（学生听音乐）听后学生自由讨论发言。引导学生说出：有一只龙舟队员很团结, 划到前面了 , 后面的龙舟不甘落后用力往前追。如果队员不团结龙舟就不能行驶, 所以大家要团结在一起才能取得第一。同时感受到这段音乐节奏与原来的相比给我们带来了流畅 , 明快的感觉, 表现出竞赛者不甘落后 , 勇往直前的
5、精神 , 并让学生复听一次且边唱边做动作 , 感受音乐元素的变化 , 速度越来越快 , 力度越来越强 , 气氛越来越紧张。设计意图：这一环节的设计, 先从感观上充分刺激了学生, 并为学生创造了一个发散性思维的空间 , 凸现了重点 , 解决了难点 , 让学生在自然理解音乐的同时通过再造想象表现音乐 , 在感受乐曲的同时培养学生聆听音乐的兴趣和习惯。思赏结合在不知不觉中渗透了德育教育,让学生明白了一个道理, “团结才能胜利”充分体现了教师为主导, 学生为主体的教学体系3 、请学生设想一下获胜后人们的心情会怎样, 情景如何 , 让学生听赏思考第三段, 体会音乐元素变化带来的不同感觉：胜利了 , 大家
6、高兴极了节奏更明快, 流畅。曲调也热情、高涨, 并请学生设计一个胜利的动作随音乐边唱边动设计意图：这一环节更加深入贯彻了本课的教育思想, 充分利用了学生的通感, 使学生在学中玩 , 在玩中学充分肯定自我, 表现自我。4、听辨音乐, 记忆广东音乐的独特风韵。广东音乐又称粤曲 , 是广受人们喜欢的民间乐种之一。流行于珠江三角洲一带, 己有百余年的发展历史。它以人们熟知的粤曲小调为素材, 内容多为生活中的情景, 自然中的山川 , 河流、 其结构短小 , 曲调富有浓郁的地方特色。四、小结今天我们欣赏了优美的广东音乐赛龙夺锦 , 培养了学生热爱家乡的自豪感 , 巧妙地记忆了广东音乐优美而富有特色的个性, 深刻记忆了赛龙夺锦的主旋律、在动、静结合中引起了学生继续学习 , 欣赏广东音乐的强烈兴趣。 3 / 3
花城版音乐八上第1单元《赛龙夺锦》教案
