3草虫的村落1

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1、课题3.草虫的村落课时第一课时课型精读教学内容掌握字词、整体感知课文，跟随作者的目光找出文中的几个场景，初步感受作者对大自然的热爱之情。教学目标1、会写11个生字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻”等词语2、通过自读、品读，理清文章的脉络，初步体会作者游历草虫的村落时的独特感受。3、感受作者对大自然的热爱之情。教学重点会正确读写本课字词，初步把握文章的主要内容教学难点理清文章的脉络，依托文本初步感受草虫村落的样子教学准备教师准备多媒体课件学生准备收集关于昆虫的资料主备教师高文英审核李吉静 董丽霞教学过程教学环节主案个性修改一、导入新课播放夏日虫鸣的声音

2、。交流：你听到了什么?你仿佛看到了什么?大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进草虫的村落，去享受大自然为我们带来的乐趣吧!（板书课题）二、探索新知1、解题：村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。表达了作者对草虫的喜爱之情。（1）学生读题，教师引导学生围绕课题质疑。(2)教师梳理问题，适时板书。师：同学们提出的问题都非常好，这节课老师就和同学们一起走进草虫的村落。2、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺，思考：“草虫的村落”给你

3、留下了怎样的印象？ 3、画出不理解的生字、词语，联系上下文或查阅工具书加以理解。4.组内合探，交流自主学习的成果与组内成员共同探究未解决的问题。（1）指名读课文，其他同学认真听，组内成员从字音是否标准，语句是否通畅给予评价。（2）小组内交流读文过程中出现的字词问题，互相帮助解决遇到的生字生词，并交流在书写中注意的问题。（3）出示课件，班上交流检查字词自学情况。5.教师点拨，即时反馈。6.班内交流：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？7、（1）默读课文思考：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？划出相关语句，并简要进行批注。（2）想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的.8、自主学习9、组

4、内合探10、交流反馈：（1）“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？划出有关语句。它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。（草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。）空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？交流时，媒体出示：“我想它一定是游侠吧！终于走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了

5、一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。（2）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。师：观察是写作的基础，是写好文章的前提。那作者是怎样观察的呢？你发现了吗？（多次，仔细，长时间，全身心投入。关键词：又、忘了世界，忘了自己。）“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了周围环境的

6、幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现（生齐读）“我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！”指名读，齐读。读出作者的得意、快乐。三、应用实践按课文填空并回答问题。（1）空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了（ ）。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是（ ）吧！从这个句子，我感受到了_ _ （2）甲虫音乐家们（）)地振着翅膀，优美的音韵，像（）)流了出来。从这个句子中，我感受到了_ _。四、总结拓展小结：这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。板书设计 迷路的黑甲虫 花色斑斓的小圆虫草虫的村落 庞大的蜥蜴 小虫子的快乐天地（奇异的游历） 振动翅膀的甲虫 行色匆匆地甲虫教学反思