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1、10从三到万【学习目标】1 .把握中心论点，理清论证思路。（重点）2 .学习使用故事论述论点的好处。（难点）3 ,体会议论文语言的准确性特点。【教学过程】一、导入新课“三”和“万”是两个相差悬殊的数字，可是它们之间却发生了一个非常有趣的故事，下面我 们一起学习邓拓同志的杂文从三到万.二、自主预习L走进作者。邓拓（19121966）,原名邓子健，笔名叫马南邨，福建闽侯人，无产阶级革命战士，当代 杰出的新闻工作者、政论家、历史学家、诗人和杂文家，有杂文集燕山夜话。2 .写作背景。1961年初，晚报向邓拓约稿，请他写一些杂文。邓拓应约，在一年半的时间里撰写了 150 多篇，以马南邨的笔名发表在晚报上
2、。出版社先分五集出单行本，又于1963年结集出 版，就是燕山夜话o邓拓在这部书中，用丰富的历史事例和精辟的议论，对各种错误思 想、作风和方法进行了尖锐的批评，在读者中产生了强烈的反响。3 .读准下而加点字的字音，会写括号内的汉字。殷盛（yin） 聘（pin） 恚（hul） wdng （妄）人 瞿（Ri）世 般（nud）管临朱 父虺（cu）之4 .理解词义0终南捷径：比喻达到目的的便捷途径。终南，即终南山。唐代卢藏用想入朝做官，就隐居于京 城长安（今）附近的终南山，借此得到很大名声，后果被召入仕。笼统：宽泛不具体；不明确：含混。妄人：无知妄为的人。田舍翁：年老的庄稼汉。累世：接连几代。搦管临朱：
3、握着笔描红。搦，持，握。馆谷：意思是让他住，让他吃。这里指学费.姻友：指有姻亲关系的朋友。治状：写请帖。父趣之：父亲催促他。趣，督促，催促。关节：关键，重要环节。六书：古人分析汉字造字的理论，即象形、指事、会意、形声、转注、假借。循序渐进：指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。自命不凡：是指自以为很了不起，自以为比别人高明5 .阅读课文，思考问题。（1）用“从三到万”为标题有什么好处？明确：题目新颖别致，两个数字用介词前后连接，使相差甚远的“三”与“万”之间架起了一 座桥梁，引人深思：它们之间究竟有什么必然的联系，激发了读者的兴趣。（2）用自己的话讲述第三段的内容，说说作者引用这个故事的作
4、用是什么？明确：讲述故事：有一个上财主，家里很有钱，但家里几代人都没有读过书。一年，他请了一 个楚地的读书人教上财主的儿子读书。楚地的读书人开始教他的儿子执笔描红。他写了一画， 说：“一字”：写了两画，说：“二字”：写了三画，说：“三字”。他的儿子便欣欣然起 来，扔下笔回去告诉他的父亲：“我学会了，我学会了：可不用麻烦先生，浪费学费了，请辞 退他吧. ”他的父亲很高兴，便照样做了，拿钱辞退了那位楚地的读书人。过了一些时候，他 的父亲想叫姓万的一位朋友喝酒，就叫儿子早上起来写诗贴。过了都没有写成，父亲催促他， 儿子抱怨说：“天下那么多姓氏，为什么偏偏姓万呢？今天早上到现在，才写完五百画 啊！ 。
5、好处： 作为例证，证明中心论点；引出后边的两个小论点，便于议论得深化和 扩充，使所讲问题更全而； 结合故事讲道理，使议论具体形象，通俗易懂，增强了文章的 可读性。三、合作探究（一）整体感知L本文的中心论点是什么？又是如何进行论证的？明确：本文的中心论点是学文化应该一点一滴地慢慢积累，不宜要求过急。本文论证严密，首 先提出中心论点，再通过一个故事引出两个分论点进行论证，最后得出结论，提出希望，文章 可以分为三个部分，具体如下。第一部分（1-2）学习靠一点一滴积累、要循序渐进不可操之过急。第二部分（3-7）讲述古代故事引出“学习应谦虚谨慎，应当重视教师作用”的论点。第1层（3-4）引故事明理。第2
6、层（5）学习应谦虚谨慎，第3层（6-7）学习应重视教师的作用。第三部分：总结全文，提出希望：应正视学习中存在的问题，以富翁之子为戒，举一反三，改 掉缺点，更好地学习。2,读了课文，对你的学习有哪些启示？明确：学习要循序渐进，重视积累：要态度谦虚；要向老师请教。（二）细节品读1.议论文的说理要使人信服，语言上分寸感的把握很重要，请说说下而句子加点词语如何体 现议论文这一特点。（1） 一般地说，.文化应该一点一滴地慢慢积累，特别是初学的人不宜要求过急。 明确：句中加点词语，表明“学文化应该一点一滴她慢慢积累，特别是初学的人不宜要求过 急”是一般的规律，通常的情况，并不全部概括所有的情况（因为在某种
7、特殊情况下，学习 某些文化知识也可能用快速学习、大量吸收的方法），这样议论，语言上显得准确、严密。（2）这个故事人们K郁当作笑话，而不把它看成一个严肃的讽刺性故事。明确：“大都”，既表明.了范围之广、数量之多，但同“都”，又有不同，并未作整体范围、 全部数量的概括，因为也可能有些人并不把这个故事当作笑话或仅仅当作笑话。这使文章表达 上显得很严密（3） 一个人在学习过程中有若干重要的关节，如果处理不好，隹社会影响学习的效果。明确：“往往”，表明了通常的情况，一般会出现的情况，但*亦包括特殊的情况，同样使语 气表达留有余地，显得严密有分寸。2.这篇课文和人失掉自信力了吗都是议论文，说说它们在写法上
8、的异同。明确：同：两篇文章都立足现实，具有极强的针对性，论证思路清晰，层层递进。异：人失 掉自信力了吗是驳论文，文章先破后立，破得有力，立得牢固，驳论与立论相结合，互相映 衬。驳论以事实为依据，内含逻辑推理，极其雄辩：立论则直抒胸臆，充满激情：排比句式的 运用，更使文章增添了气势：议论与抒情水乳交融，增强了文章的说服力和感染力。从三到 万是立论文，首先提出论点，然后结合故事阐述道理，说理浅显易懂，令人耳目一新。小结：由故事引出论点，结合故事阐明学习的道理是本文的一大特色。用这种写法说理浅显易 懂，又给读者耳目一新的感觉本文论点之间内在联系紧密。既然学习要点滴积累、循序渐 进，不可操之过急，就必
9、然要求具有谦虚谨慎的态度，必然要求重视教师的作用。论点前后照 应互为补充。本文语言严密，必要限制词的使用准确而有分寸，有效地增强了议论语言的严密四、板书从三到万马南邨提出论点：点滴积累循序渐进论证论点:通过故事说理 论证思路缜密 语言准确周密得出结论：提出希望五、课外拓展学习这篇议论文的论证方法，以“语文学习”为话题，自拟作文题目，列一个写作提纲。示例：一、提出论点：语文学习要重视读书，（针对多做题、少读书语文学习现实提出论点。）二、论证论点：结合“捡个芝麻、丢了西瓜”的故事进行论证，只有多读书，i吾文水平才能提 高，考试也不会差。三、得出结论：阅读是语文学习之本，希望同学们做一个热爱读书的人。 1 / 1
九年级语文上册第三单元10从三到万教案5
