第一单元第六课时多位数的改写

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1、义务教育实验教材人教版四年级上册第一单元多位数的改写备课人：李燕 教学内容：教材第14页-15页的内容及练习二的第3、4、5、7、8题。教学目标：1. 使学生会将整万的数改写成以“万”作单位的数，能正确地改写整万的数。 2. 使学生会将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法，能正确地“略写”非整万的数。 3. 理解、掌握“四舍五入”法的含义，并能正确运用。教学重点：多位数的改写。 教学难点：将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。教学关键：大数的改写和略写。教学过程：一、复习旧知，引入新课。 1. 读出下面各数。 2000000 4163280 3500

2、000 10200000 6704566 86000000 2.导入新课 师：在我们生活中，为了读数、写数方便，有时候需要把整万的数写成以“万”做单位的数。这节课我们就来研究如何把整万的数改写成用“万”作单位的数。（板书课题：多位数的改写）【设计意图】复习已学的知识，为学习新知做好铺垫。 二、探究新知 1.教学例5。 （1）出示情境图图展示人体血液的构造，介绍红细胞、白细胞的作用。说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞。教师出示板书。一小滴血含有：红细胞：5000000个 白细胞：10000个。 （2）让学生读一读这两个数。再看看这两个数有什么特点。 学生交流后，教师说明：这两个数都是整

3、万的数。什么是整万的数呢？像：20000 350000 1000000 1020000都是整万的数。像：20035 356000 1000005 1025600都是非整万的数。 （3）明确告诉学生：在生产、生活中人们为了方便读写，常常将万后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。用万字来代替数末尾的4个0，这样就把整万的数改写成了以“万”作单位的数。 （4）学习改写。 观察数的特点。（都是整万的数） 画分级线。 改写方法：将它们改写成用“万”作单位的数，就把万位后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。 说明：改写后，只是计数单位由“一”变成“万”，而数的大小不变。所以改写前后是用等号连接的。板书出示

4、：5000000 个 =500 万个强调：把个级的4个0省略掉，在500后面写上“万”字。这样照样读作：五百万个。想一想：10000 个 = 1 万个。先让学生来说，然后教师添上板书“1”。 （5）尝试改写。把下面的数改写成用“万”作单位的数。 180000 300000 18000000（学生独自改写。教师巡视，观察学生是否记住写“万”字，并当作要点进行强调。） 2. 教学例6。 （1）出示太阳和地球图，让学生观察、收集消息，了解太阳和地球的大小关系。 （2）让学生读出太阳和地球的直径分别是多少，并说一说太阳的直径是地球的多少倍。这时学生感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比较困难。 （3）

5、启发学生想到：用“万”作单位的数进行比较会比较方便。 （4）观察这两个数有什么特征？ 通过观察学生发现这两个数都是非整万的数，很显然我们不能想例5那样将它直接写成用“万”作单位的数。那怎么办呢？ （5）介绍“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法将非整万的数改写成以“万”作单位的数。 如：12756用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。找准万位上的数。板书：12756看万位右边第一位上的数，是2。说明：根据“四舍五入”法规定，像这样小于5，把它和右边的数全舍去，改写成0。板书：12756 10000。说明：因为得出的是近似数，所以必须用“”，不能用“=”。再把10000改写成用“万”作单位的数

6、。板书10000 = 1万（说明：这里两个数是相等的，只能用“=”） （6）想一想：这样将1389000用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。先让学生尝试练习，然后教师再逐步引导。找准万位上的数：1389000看万位右边的第1位上的数。大于5向前进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0。板书：1389000 1390000再把板书1390000改写成以“万”作单位的数。板书：1390000 = 139 万教师：太阳的直径是地球的多少倍？ （7）尝试练习把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。 1264008 1328543 1209000（学生尝试练习，然后教师讲评，如果学生

7、直接“略写”成以“万”作单位的数也可以，但要强调加上“”。）【设计意图】使学生通过自主观察比较，正确掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数以及会用“四舍五入”法省略一个大数万位后面的尾数，求出它的近似数。三、巩固练习。1. 教材第14页的“做一做”2题。2. 教材第15页的“做一做”。 3. 在（ ）中填上使式子成立的数。（1）9（ ）864 10万 （2）1 ( ) 39800 100万（3）6（ ）8130 61万 （4）2 ( ) 624 2万【设计意图】通过练习，一方面是让学生用刚学到的知识进行改写，进一步掌握新知；一方面通过提供的有关地理知识素材，使学生了解我国的地理知识，扩大视野。加深学生对近似数的理解。 四、全课总结今天这节课你有什么收获？五、布置作业练习二第3、4、7题。教材分析：将整万的数改写成亿“万”字作单位的数也数大数的认知这单元的知识点之一，目的就是让学生掌握更简便的计数方法 ；把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略这一知识同样是为方便使用所诞生的一种计数形式。 教学反思：