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1、开放教育资源的质量保证 Quality Assurance of Open Educational Resources 王王 龙龙 第三届第三届CORECORE开放教育国际会议开放教育国际会议 中国中国 2006 2006 23.10.2021 中国人民公安大学高等教育研究室 2 目录 内涵内涵 开放教育资源开放教育资源 质量保证质量保证 开放教育资源开放教育资源的质量保证的质量保证 要素和案例要素和案例 要素要素 案例案例 评论评论 开放教育资源开放教育资源的可持续发展的可持续发展 来自中国的实来自中国的实践践 思考和评论思考和评论 23.10.2021 中国人民公安大学高等教育研究室 3

2、Contents Explanation Open Educational Resources (OER) Quality Assurance (QA) QA of OER Elements and Cases Elements Cases Remarks The sustainable development of OER Practice from China Reflection and remark 23.10.2021 中国人民公安大学高等教育研究室 4 OCW movement from the World 扩大教育机会，提升教扩大教育机会，提升教育质量，实践终身教育育质量，实践终

3、身教育和全民学习和全民学习 UNESCO OCW Consortium 23.10.2021 中国人民公安大学高等教育研究室 5 2005 USU Open Education Conference http:/cosl.usu.edu/conference/ USU 17th Annual Instructional Technology conference 开放教育资源的社区交互研究 开放教育资源与知识创作共享 开放教育资源与决策管理 开放教育资源的应用及应用案例 开放教育资源的技术平台研究 开放教育资源的质量保证 开放教育资源的本土化 开放教育资源的可持续发展 开放教育资源在远程教育和

4、K12中小学教育中的应用 开放教育资源的理念 23.10.2021 中国人民公安大学高等教育研究室 6 三个核心问题 核心问题一:从研究和发展的角度来认识开放教育资源质量保证的完整内涵完整内涵 核心问题二:如何保证这些来自知名高校、面向特定教学对象的优质教学资源通过OCW等形式基于网络发布、本土化本土化后仍然具有相对较高的教学适用性和共享价值? 核心问题之三:如何借鉴已有的质量保证模式,以及在开放教育资源实践项目中的既成做法,形成开放教育资源的质量保证体系,以规范、引导和推动开放教育资源的可持续发展可持续发展. 23.10.2021 中国人民公安大学高等教育研究室 7 Three Core Q

5、uestions How to fully appreciate the essence of QA in OER. How to guarantee high level of application in teaching for reference after OCW model and localization. How to approach to sustainable development of OER through practice from QA mechanism of OER. 23.10.2021 中国人民公安大学高等教育研究室 8 1.1 内涵：开放教育资源 开放

6、教育资源是在开放课件（OCW）的基础上发展来的，其内涵为利用信息通讯技术（ICT）为全社会提供开放共享的教育资源，满足教育(非商业)用途的修订、应用和再传播，包括学习资源、支持教师的资源和质量保证的资源三部分。开放教育资源的实施包括三个层面：（1）提供开放共享、免费使用的优质学术资源（2）消除资源在技术、语言、文化和知识产权方面的获取障碍（3）建立社区，开展评价与研究，激励教育用途的应用和再传播，促进知识传播和共享。 和开放教育资源相关的术语有“Open Content”、“OpenCourseWare”等。 -UNESCO(2002);UNESCO(2005)；王龙(2006) 23.10.

7、2021 中国人民公安大学高等教育研究室 9 1.1 OER: Open Educational Resources The open provision of educational resources, enabled by information and communication technologies, for consultation, use and adaptation by a community of users for noncommercial. -UNESCO，2002：Paris 23.10.2021 中国人民公安大学高等教育研究室 10 知识获取的公平知识获取的

8、公平 消除障碍消除障碍 优质开放的资源优质开放的资源 鼓励使用鼓励使用 MIT OCW USU OCW等 精品课程建设 FETP OCW OCW Japan Alliance OU OCI ParisTech OCW 知识产权 Creative Commons 互操作 SAKAI 技术创新 Internet Archive Edu Commons 语言和文化 - CORE - UNESCO - Universia .net 可持续性发展可持续性发展 评价和研究 - UNESCO -CORE -World Bank 互助社区 Open Learning Support 教育资源开放共享教育资源开

9、放共享 改编自Marshall S. Smith and Catherine M. Casserly（2004）Sharing Open Educational Content GloballyR.DB/OL. http:/www.unesco.org/iau/pdf/iaunew85.pdf 23.10.2021 中国人民公安大学高等教育研究室 11 1.2 内涵：质量保证 质量保证、质量控制 质量控制 质量控制的最初含义是对不能达到标准产品的扬弃，指组织用一系列活动或标准来保证某一产品或服务标准始终得到执行，其目标是其目标是对总体对象区分出合格和不合格。对总体对象区分出合格和不合格。反映在

10、教育上，指学生学习完课程后，保持一部分学生不能通过的相关措施。 质量保证 质量保证从质量控制发展而来，着重于对过程的管理过程的管理，旨在用认可的步骤和措施达到规定的标准，来保证服务和产品服务和产品的质量的一致性。质量保证是持续、积极、全面维护和提高质量的过程，其关键在于两点：首先明确质量标准；过程中采取措施。 由机构自身负责实施，而不是外部机构的评估或认定 23.10.2021 中国人民公安大学高等教育研究室 12 1.2 Quality Assurance (QA) Quality Control ,Quality Assurance “Quality Control ”originally

11、 means distinguishing qualification and disqualification in collectivity by a series of standards and activities “Quality Assurance” emphasizes process management, use process and measures form certain certification to assure the quality and consistency of product or service. It is an active、 contin

12、uous process to maintain and improve quality in the round. Two key points: Define quality standards; Take countermeasures during process. self-check and self regulation 23.10.2021 中国人民公安大学高等教育研究室 13 1.3 内涵：开放教育资源的质量保证 开放教育资源的质量保证是通过建立基于质量标准的工作流程和基本原则，并在OER的资源建设、发布、推广、应用等过程中实施，以确保优质、可共享教育资源的质量，推动OER的

13、可持续发展，实现其“提升教育质量，扩展教育机会”的使命。 这里的资源包括：经过遴选的、原始的教学资源，基于OCW等形式形成的OER资源，对OER资源本土化后开放的教育资源，精品课程等扩展实践模式输出的资源。 23.10.2021 中国人民公安大学高等教育研究室 14 1.3 Quality Assurance of OER Quality-based work flow and guideline ,embedded into construction、publication、application、 localization of OER, to assure qualified ,shar

14、able educational resources Including：original educational resources；OER in OCW model，etc；OER in localization， extended practical model（ China Quality OCW ） 23.10.2021 中国人民公安大学高等教育研究室 15 2.1开放教育资源质量保证的要素 学术方面 来源及可信度 教学设计 科学和准确 丰富程度度 资源更新 版权无碍 开放程度度:性别，国家，地域，种族和信仰，信息技术门槛 技术方面 获取 导航 响应 交互 链接 社区 23.10.2

15、021 中国人民公安大学高等教育研究室 16 2.1 Elements of QA in OER Academic Resource and reliability Instructional design Scientific and exact abundance Updating IP clearance Openness: nation、region、race、belief and ICT threshold Technical Accessible Response: executive capability of Web Use navigation Interaction Des

16、ign Correct Hyper links Learning Community 23.10.2021 中国人民公安大学高等教育研究室 17 2.2 质量保证的模式和实践案例 麻省理工学院开放课件项目的质量保证 索菲亚社区学院的质量保证 开放学习创新项目的质量保证 中国开方教育资源共享协会的本土化模式 国家精品课程建设项目的质量保证 远程教育机构的质量保证 23.10.2021 中国人民公安大学高等教育研究室 18 2.2.1 Models and Cases of QA The quality assurance of MIT Open Courseware The quality as

17、surance of Sophia Community College The quality assurance of Open Learning Initiative 23.10.2021 中国人民公安大学高等教育研究室 19 2.2.1质量保证的模式和实践案例：麻省理工学院开放课件项目 学术方面（以教师为主） 自愿参与：教师自愿参与,学术贡献共享和个人价值实现 原汁原味：课堂教学的核心教学资源，并不针对网上发布做出改编 以课程为单位组织数字化资源 资源经过“规划开发试用修订并发布”的建设模式 更新：学术研究前沿，同一课程不同版本（教学实践方法），受欢迎的资源（视频） 版权 技术方面（以项

18、目组为主） 23.10.2021 中国人民公安大学高等教育研究室 20 2.2.1 QA from MIT Open Courseware Academic (Faculty Centered) Volunteer to participate Original and core teaching resource without adaptation before publishing on web Digital resources organized by course Resource Construct Model :Planningmodel-based DevelopmentTr

19、youtRevise and publish Updating：research on the front, various version from same course, welcome content (Video class, Video lecture) Copyright 23.10.2021 中国人民公安大学高等教育研究室 21 学术方面（以教师为主） 技术方面（以项目组为主） 基于CMS系统 基于SCROM元数据标准 基于Web最基本、通用的技术方案 界面设计、交互设计（导航等） 模块化的工作流程 可获取性（分布式发布网络，镜像网站，ZIP课程资源包） 社区支持：导入OLS系

20、统，非正式互助社区 年度评估：2004，2006(访问、使用、影响、障碍和挑战等) 2.2.1质量保证的模式和实践案例：麻省理工学院开放课件项目 23.10.2021 中国人民公安大学高等教育研究室 22 2.2.1QA form MIT Open Courseware Technical( Working team centered ) CMS Metadata and SCROM Most common and basic web technology Interface design, Interaction design, navigation Modularization of wo

21、rk flow Access: distributed network, mirror web, ZIP course package Community :OLS system, informal Learning community Annual program evaluation：2004，2006 23.10.2021 中国人民公安大学高等教育研究室 23 2.2.2质量保证的模式和实践案例：索菲亚社区学院开放课件项目 参与：自愿参与,学术贡献共享与交流 遴选：学术方面，同事评价或评价组（涉及不同主题），课程设计、深度、完整性、正确性、资源交互和多媒体应用 修正：学术和技术兼顾，教学

22、设计组和多媒体组成员，确保不同课程间设计风格一致性，导航，使用交互，访问获取的兼容性等 发布：技术方面，基于自主开发的“ETUDES-NG/Sakai” 课程管理系统，发布前进行技术方面测试，如断开的链接、错误信息、设计和术语的一致性、获取兼容性等。 评估：项目的访问、使用、影响、障碍和挑战等 23.10.2021 中国人民公安大学高等教育研究室 24 2.2.2 The QA of Sophia Community College Volunteer to participate Selection (academic): peer review (different topics), co

23、urse design, depth, integrality, correctness，interaction and multimedia. Revise (academic and technology): Instructional Design， consistency of interface styles and navigation in different course, user interaction, compatibility of access. Publication ( technical): ETUDES-NG/Sakai, comprehensive tes

24、t before publication. Evaluation: visit, use, influence, obstacle and challenge, etc. 23.10.2021 中国人民公安大学高等教育研究室 25 2.2.3 质量保证的模式和实践案例：卡耐基梅隆大学开放课件项目 多学科专家的协作：由来自认知科学、人机交互等不同领域的专家协作开发和设计在线教学要素 认知学习理论：资源建设体现认知和信息加工原理，基于认知学习理论建立课程原型，利用数据驱动原型表征学习结果。 资源集成和交互元素：集文本、图片、动画视频及自我评价等教学要素为一体，并嵌入供学生和学习对象交互的apple

25、t程序 智能辅导教师：提供学习的“脚手架”，并随着学生掌握程度的提高而逐渐淡出学习过程。 虚拟实验模块：参与并体验试验过程。 23.10.2021 中国人民公安大学高等教育研究室 26 2.2.3 QA of Open Learning initiative from Carnegie Mellon University Collaboration between experts of various subjects: experts from cognitive science , human and machine interaction ,etc, collaborate to des

26、ign and develop online instructional elements. Cognitive Learning Theory: course prototype based on Cognitive Learning Theory, learning outcome represented by data drive prototype. Resource integration and interaction :Integration with text, picture, motion picture, video and self-evaluation ,etc. “

27、applet” to support learners interact with learning objects. Intelligent tutor: “learning scaffold” fade out with learners improvement in learning. Virtual experiment: experience in experiments. 23.10.2021 中国人民公安大学高等教育研究室 27 优质优质OCW资源资源 EN/CN 知名高校知名高校 知名教师知名教师 知名学科知名学科 2.2.4 质量保证的模式和实践案例：中国开方教育资源共享协会

28、 (CORE) 的本土化模式 专家领衔组成翻译组专家领衔组成翻译组 在双语教学应用中翻译在双语教学应用中翻译 翻译完成后同侪审核翻译完成后同侪审核 翻译和审核翻译和审核 资源发布资源发布 CN/EN 改编自：Professor Liu Dian Qiu（2005）. Advancing Open Education in China. DB/OL http:/ 应用对比研究应用对比研究 课程规划课程规划 课程资源课程资源 讲授方法讲授方法 实践环节实践环节 对比研究报告对比研究报告 机构机构 教师教师 学生学生 自学者自学者 CORE支持支持 资金支持；管理支持；评估支持（资金支持；管理支持；

29、评估支持（基于质量标准基于质量标准）；研究支持）；研究支持 输输 入入 处处 理理 输输 出出 基于基于CORE使命的评估：质量和机会使命的评估：质量和机会 23.10.2021 中国人民公安大学高等教育研究室 28 2.2.5 质量保证的模式和实践案例：国家精品课程建设项目的质量保证 内部质量保证 遴选标准：名师名课；量大面广的基础课；符合5个一流标准 建立评审指标体系：师资队伍、网络课程、教学改革等 基于互联网的评审过程：相对公开、透明 外部质量保证 开展年度检查：如北京市精品课程年度评估 进入退出机制：运行、更新、应用 23.10.2021 中国人民公安大学高等教育研究室 29 2.2.

30、5 QA from China Quality OCW QA from China Quality OCW (China National Elaborate Courses in High Education ) Internal QA standard Selection: well-known teacher and course, large scale foundational course, five standards of first class. Guideline for choose through public appraisal Web-based revelatio

31、n Exterior QA standard Annual investigation and evaluation by Government and university Join-and-quit mechanism: application, updating 23.10.2021 中国人民公安大学高等教育研究室 30 2.2.6质量保证的模式和实践案例:远程教育机构的质量保证 英国开放大学（Open University）、中央广播电视大学（CRTVU）、香港公开大学（OU of Hong Kong）等质量保证 精心设计和编制的课程及学习资源：课程设置体现社会需求，学习资源基于多种媒

32、体组合并一体化设计，适合学习者自主学习； 灵活的、及时响应的学习支持服务：管理支持、辅导答疑、在线同步或异步讨论等 23.10.2021 中国人民公安大学高等教育研究室 31 3.1 开放教育资源的可持续发展 使命 提升教育质量 扩展教育机会 内涵 优质资源：MIT OCW，精品课程 消除障碍：标准、版权、语言文化、工具等 激励应用：社区、对比研究 文化 质量文化 共享文化 23.10.2021 中国人民公安大学高等教育研究室 32 3.2 OCW Movement from China 国家精品课程建设项目（China Quality OCW）：2003-2005，765门国家级精品课程，数

33、千门省市级精品课程，建立“国家省市校级”三级网站发布课程资源，示范和辐射效应显现，以课程建设为切入点全面推动基于现代教育技术的教学改革和质量监控 CORE：OCW资源的本土化（100门简体中文版），优质中文资源的翻译和输出，教学应用对比，支持OER相关的研究和研讨，召开国际会议（03，04和06）。 OOPS：包括MIT OCW，JHSPH OCW等在内优质资源的繁体中文版翻译，低成本、义工参与、基于网络社区协作的、知识创新和分享的本土化模式 23.10.2021 中国人民公安大学高等教育研究室 33 3.2 OCW Movement from China 基础教育 农村中小学现代远程教育工程

34、（http:/ 国家基础教育资源共建共享联盟（http:/www.g12a.org/） 高等教育和远程教育 各级精品课程（http:/ 大学堂（原大学课程在线，http:/162.105.5.253/）：基于网格的整合共享（ 300多门大学课程和3500小时课程录像） 国家现代远程教育资源网（http:/ OCW，精品课程，英国开放大学的精品资源。 区域共享：长三角地区的“太湖宣言”，西部地区的西部高校优秀教育资源共享体系 来源：国务院信息化工作办公室.中国信息化发展报告2006.R. http:/ 23.10.2021 中国人民公安大学高等教育研究室 34 3.3 思考和评论 开放教育资源不

35、仅仅和资源相关，而是和信息技术整合应用、网络时代教育的革新和发展密切相关 开放教育资源的质量保证是实现其可持续发展，实践教育资源开放共享的理念和使命，确保其质量特色的根本 质量文化和共享文化是开放教育资源发展的内在两大原动力 开放和共享的策略同时也是教育机构的竞争策略、发展策略和革新策略 23.10.2021 中国人民公安大学高等教育研究室 35 3.3 Remarks OER extends to ICT integration into teaching in High Education，education innovation QA of OER is the Key to OERs

36、sustainable development Quality culture and Share culture are two internal motivity Open and share policy is for innovation，development and competition 23.10.2021 中国人民公安大学高等教育研究室 36 王龙王龙 地址：北京西城区木樨地南里地址：北京西城区木樨地南里1号中国人民公安大学教务处号中国人民公安大学教务处高等教育研究室高等教育研究室 邮编：邮编：100038 Tel：010-83901685 13810416751 BLOG:

37、 http:/wanglong.e- Email: 23.10.2021 中国人民公安大学高等教育研究室 37 Wang Long Address：Department of educational administration , Chinese peoples public Security University (100038) Tel：010-83901685 13810416751 BLOG: http:/wanglong.e- Email: 23.10.2021 中国人民公安大学高等教育研究室 38 质量文化 “质量文化”原本属于著名的管理思想家菲利浦 B 克劳士比的质量哲学范畴，其正式出现在20世纪80年代。 所谓质量文化所谓质量文化，是指一种长期自然形成的有关质量的意识和观念，如质量的价值取向、质量的道德伦理、质量的哲学思维、质量的创新意识和质量的行为准则，从而对质量行为和实践起着导向、规范和制约作用，形成一种自身质量的目标、环境、制度、标准和形象等。 徐皓.约翰 丹尼尔为什么要谈“质量文化”.DB/OL.http:/ 返回