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1、一问：学生的起点在哪儿？1. 问教材这部分是本单元的综合练习，练习的内容分三个部分，1、练习升和毫升的认识，2、练习升和毫升的换算，3、练习一些常见容器容量的估计。加深对升和毫升的实际体验，进一步体会升和毫升在生活中的广泛应用。2. 问学生二问：学生要到哪儿去？三问：学生怎样到那儿？【教学内容】 升和毫升练习。 完成练习一第7-12题。【主备人】 张丽华【审阅人】 张丽华【课型】 练习课 【上课时间】【教学目标】1学生进一步的认识升与毫升，了解升与毫升之间的进率，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。2学生加深对升和毫升的实际体验，同时使学生进一步体会升和毫升在实际生活中的广
2、泛应用。3.学生联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验，培养学生节约用水的意识。【教学重、难点】进一步认识升与毫升并进行正确的换算。培养估计意识和初步的估计能力。【教具准备】课件、上下一样粗的瓶子、量杯等。【教学过程】一、深化认识升与毫升通过前两节课的学习，你学到了什么？1. 练习一第7题 指名读题，要求：请根据自己对升和毫升的感受在书上连一连指名做错的学生分析错误，独立思考并连线。交流连线情况，检查、分析、订正。2.练习一第8题 指名口答，检查、读题 、独立完成填写，交流，互相检查订正。二、升与毫升的换算1练习一第10题巡视
3、，适当提问四问：学生有没有提高？五问：学生学得快乐吗？如：为什么3升大于2500毫升？独立完成并交流3升是3000毫升，3000毫升大于2500毫升，所以3升2500毫升2练习一第9题 课件出示第四题图四问：学生有没有提高？五问：学生学得快乐吗？分别说一说它们各有多少毫升的水？根据回答板书这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升多？（巡视讨论情况）板书：1502003504001100（毫升） 1100毫升1000毫升 1100毫升1升仔细观察图上的四个量杯小组交流各个量杯中的水（分别是：150毫升200毫升350毫升400毫升）独立思考，讨论，交流（比1升多）三、估计不同容器的容量 1.练习一
4、第11题 指导看懂要求。提醒学生这里的每次服用的药量不是一个固定的数值，而是一个范围。要解决120毫升够一个5岁儿童服用3天的问题，应该按每次的最大服用量计算。你想到怎样解决了吗？还能提出什么问题？交流汇报。2.动手做同学们想不想自己动手制作一个1升的量器出示制作要求：做一个1升的量器，并分别标出1/2L，1/4L，3/4L。（1）首先用一个长宽高为一分米的正方体盛一升的水；（2）倒入一个透明瓶中；贴上长条纸；用尺量了以后，标上刻度。提问讨论结果 指导选择可行的方案 加强巡视 个别指导 现在说能说说自己是怎么做的？有不同的标法吗？ 指名说说还可以这样标的理由，根据材料，讨论制作方法。组长汇报讨论方案（事先阅读书本的学生方法与书中会相同）动手制作1升的量器，交流制作方法（分步骤说清楚）想用自己做的量器做个小实验吗？用自己制作的量器盛1升水，分别倒入下面的容器，看看水面各在哪里？师生共同完成）你能根据水面估计这些容器的容量大约各是多少升？回家可以再找一些容器进行估计。四、全课小结这节课你有什么收获？互相交流五、课后延伸请大家课后到商店看一看，哪些物品用毫升作单位，各是多少毫升；哪些物品用升做单位，各是多少升，并做好记录。六、布置作业：课堂作业：补充习题板书设计： 升和毫升 1升=1000毫升
升和毫升练习课
