人教版一年级语文教案3上册

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1、o ou iu教学目标1、学会3个复韵母o ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读由声母与o io ou iu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句。教学重难点读准复韵母的发音，会拼读音节。教学准备教学挂图、拼音卡片。教学过程第一课时一、复习检查1、认读 o e i u 。2、抽读复韵母卡片：i ei ui。3、指名说说复韵母的一般发音方法。二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、看情境图，说说图的内容。2、听语境歌，相机出示o ou iu。三、教学复韵母o ou iu 1、教学复韵母o （1）学习o的读音。孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄）“袄”是第几声？谁回把

2、第三声改为第一声？指名读。板书复韵母o，o由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？教师范读，学生自由练读。指名读，注意纠正读错的音。比较o和i的发音异同。（2）学习o的四声。o的声调应该标在谁的头上？为什么？出示：o o o o 自由练读，打乱顺序读，指名读。引导用o的四声组词。2、教学复韵母ou。（1）学习ou的读音。板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。教师范读，学生练读。比较o和ou的发音不同点。（2）学习ou的四声。指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。3、教学复韵母iu。（1）学习iu的读音。游泳的“游”是第几声？谁会发第

3、一声？出示复韵母iu，学生自由练读。比较iu和ui。（2）学习iu的四声。提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。（i u都有标在后）练读iu的四声。练习用iu的四声组词。4、学习o ou iu的书写。（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。（2）练习描红。5、小结标调规则：有别放过，没找o e，i u都有标在后。四、巩固练习1、抽读卡片。2、做游戏，找朋友。教师把复韵母i ei ui o ou iu卡片分发给六个学生。教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。毛线的“毛”的韵母是哪一个？（o）开会的“会”的韵母是哪一个？（ui）乌黑的“黑”的韵母是哪一个？（

4、ei）带领的“带”的韵母是哪一个？（i）黄牛的“牛”的韵母是哪一个？（iu）小猴的“猴”的韵母是哪一个？（ou）第二课时一、复习检查1、抽读复韵母卡片：i ei ui o ou iu 2、抽读声母卡片：m d I g t q x n 二、教学o与声母的拼音1、学习o与声母的拼读。m mo （1）出示：d o do g go 指名说说这些音节的韵母都是什么。引导分析音节。自由练读音节。（2）出示：d dio t i o tio n nio 说说这些音节和上面三个音节有什么不同。独立分析音节。复习三拼连读法。（声轻介快韵母响，三音相碰很顺当）自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。指名读三拼音节。

5、2、看图练读拼音词。（1）拼读d do。图上画了什么？（一把大刀）出示音节词：d do 指名直呼音节d。引导分析do。练习拼读do。指名连读拼音词。（2）拼读xio qio。 三、学习ou iu与声母的拼音1、学习ou iu与声母的拼读。t tou （1）出示：h ou hou z zou （2）学生自由练习拼读。（3）指名拼读。n niu （4）出示：l iu liu q qiu 方法同上。2、看图读拼音词。（1）出示：gougou 指名分析声韵母，练习拼读。（2）说说图上画的是什么狗。出示：hua gou hua是几拼音？指名连读拼音词。（3）出示：qiuqiu 自由练读，指名拼读。（4）

6、说说图上画的是什么。指名连读拼音词。3、看图读绕口令（1）图上画了什么地方？有谁？他们在干什么？（2）出示绕口令（3）引导自由拼读。（4）讨论难读的音节。（5）指名读。四、巩固练习1、读一读，比一比。oou iuui io iei ouiu 2、分解音节。mao ( )( ) diu( )( ) gou( )( ) rou( )( ) tiao( )( ) ( ) qiao( )( ) ( ) 教学后记：ie e er教学目标1、学会复韵母ie e 、特殊韵母er、整体认读音节ye yue 和ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读由声母与ie e组成的音节，会读拼音词和拼音句

7、。教学重难点读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。能区分韵母和音节。教学准备教学挂图、拼音卡片。教学过程第一课时一、复习抽读单韵母卡片。二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容4、看情境图，说说图的内容。5、听语境歌，相机出示ie ye e yue er。三、教学复韵母ie和音节ye1、教学复韵母ie。（1）ie 的发音。范读，讲述发音要领。学生自由练读，指名试读。（2）ie的四声练习。怎样给ie标调，为什么。指名练读，集体读。2、教学整体认读音节ye。（1）讲故事。（2）出示：ye，它是整体认读音节，不要拼。领读，指名读，开火车读，集体读。（3）出示ye的四声。指名认读。（4）用ye的四声组

8、词。四、教学复韵母e和整体认读音节yue。1、教学复韵母e。（1）教学复韵母e的读音。根据ie的读法试读e。（2）教学复韵母e的四声。指名加声调，说说理由。练读复韵母e的四声。2、教学整体认读音节yue。（1）故事讲解e站到y的旁边要摘下墨镜，成为yue。（2）出示yue。领读，指名读。3、比较：ieye eyue 要求学生知道：ie和ye，e和yue语音完全一样，但ie e是复韵母，ye yue是音节，不能搞错。五、巩固练习1、指读书上的内容。2、开火车读ie ye e yue 六、作业第二课时一、复习检查1、认读卡片ie e ye yue 2、认读ju qu xu，说说这三个音节的韵母是什

9、么。二、教学特殊韵母er 1、指名说说图上的小男孩是妈妈的什么人。（儿子）2、告诉学生：“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的一个韵母的读音有点像。3、出示：er 老师读，讲解发音方法。4、板书er的四声，自由练读。5、说明：er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。三、教学e与声母相拼，巩固上两点省写的规则。1、n l与e相拼。（1）抽读l 和n，读准边音和鼻音。（2）出示：nene 学生自由练拼，指名拼读。（3）出示：lele 教法同上。（4）比较n l与e相拼的异同。2、j q x与e相拼。（1）抽读卡片j q x。（2）出示：je( ) qe( ) xe( )

10、(3)学生在本子上自由练习填空。（4）指名到黑板上填。填好后说说理由，并纠正填错的音节。（5）自由练拼，指名拼读。四、看图读拼音词1、出示：布鞋和皮靴图。指名说说图意。2、出示：xixi 说说声母，韵母各是什么，练习拼读。出示b xi，指名连读拼音词。3、出示：xxu说说音节x后是什么韵母。练习拼读。出示p xu，指名连读拼音词。五、看图读拼音儿歌1、出示拼音儿歌。2、学生自由拼读音节。3、按要求找音节。（1）找出三拼音节。（2）找出声母是翘舌音的音节。4、找出后多读几遍。5、指名读儿歌。6、看图说说小立立怎样爱学习。六、作业教学后记：认一认4教学目标1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，

11、分清字形。2、能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重难点正确认识16个汉字。教学准备 生字卡片。教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题认一认4今天我们要认一认的16个字，也是我们平常生活密切相关的，共分为四组。有些字我们平常说话时常常习惯把它们连起来，形成固定的词语，像“东南西北”、“前后左右”。认了这些字，对丰富我们的语言很有好处。二、指导观察图画，借助拼音，自己认读1、仔细观察每一副图，想想图上面的表示什么意思，然后指名学生依次说说每幅图的意思。2、借助拼音，自己试读生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。三、指导读准字音1、读读用红色标出的音节，让学生知道这些都是我们学过

12、的音节。它们分别是“出、入、开、坐、卧、立、走、西、北、后、左、右”字音。让学生观察这些字的字形，再对照图画，了解字义。2、教师按顺序领读生字。注意读准翘舌音、平舌音以及易混淆的声母读音。3、出示字卡指名认读。4、打乱顺序开火车认读。5、做“找朋友”游戏，把相关的音节和汉字结合起来，巩固识字效果。6、请小朋友到前面来表演是怎样识记“东南西北”、“前后左右”的。四、诵读指导1、让学生自己试读。2、老师领读。3、帮助学生边读边体会第二、四组是押韵的。4、老师打手势节奏让学生诵读。5、指名学生诵读。6、以小组为单位比一比，看谁诵读得好。五、巩固练习1、连一连。2、猜谜语巩固已学的生字。第二课时一、联

13、系生活实际，学习第一组词。（一）了解字义。1、一个小朋友迷路了，他只知道自己家住在村子东边？你能告诉他东边在哪儿？西边？南边？北边？2、你是怎么分清东西南北的？（二）读准字音。1、学生根据拼音试读四个生字。2、教师重点带读“东”“南”3、分层次读字音。（带拼音读、去拼音读、打乱顺序读）（三）音形意结合。1、指名上台演示。教师说方向，学生拿写有“东、西、南、北”的生字卡，做手势指明方向。2、小组演示。一个学生说方向，其他同学指出书中的字，再用手势指明方向。二、做游戏，学习第二组词。（一）读准字音。（教师：第二组字也是表示方向的，有一个拼音没学过，同学们可以根据其它猜一猜它的字音。）1、学生自读。

14、学生自己观察图画，根据拼音，试读生字。2、检查、纠正。重点指导读好“前”。（二）“找朋友”游戏。学生把音节和相关汉字连接起来。（三）“小小飞行员”游戏。（教师：飞行员辨别方向的能力特别强，我们同学也来当一回小飞行员，看谁辨别方向的能力最强？）1、指名演示。请一同学站起来，在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”“后”“左”“右”的生字卡。转个身，再放生字卡。2、小组游戏。（四）辨析。“前、后、左、右”会因所处的位置不同而表示不同的方向，“东、西、南、北”会不会改变？ 游戏与辨析有机地渗透了初步的辩证唯物主义思想，但要注意，不要讲一些名词术语。三、诵读。1、读本课所学的八个字。（学生试读，

15、指名读。学生、教师点评。）2、读全篇16个字。学生试读。诵读比赛。（四人小组内比赛，推荐代表，全班比赛）教学后记：n en in教学目标1、激发学生学习复韵母的兴趣。2、能正确认读声母与an en in组成的音节，会读拼音词。3、认知目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。教学重难点1、学会三个前鼻韵母，能熟练拼读声母与an en in组成的音节。2、准确认读、书写三个前鼻韵母，拼读有关音节。教学准备课件、投影、光盘、图片、卡片等。教学过程第一课时一、复习检查1、小朋友，你们喜欢吃苹果吗？2、今天老师要带大家到知识的果园里去采摘智慧的苹

16、果，但是在摘苹果时要根据老师的要求来摘。3、指名上黑板摘单韵母苹果，摘到一个请下面的小朋友读。4、摘复韵母苹果。游戏中复习以前所学的知识，每个小朋友都学得很投入。二、看情境图，学语境歌1、小朋友们可真厉害，你们喜欢看电视吗？为了奖励你们，我们一起来看电视。2、谁会开电视机？（请同学开电视）每个小朋友都跃跃欲试，想来开电视。3、说说电视里在放什么？4、电视里的电视机里在放什么？基本上能够说完整。5、听小朋友们在唱什么歌？播放我爱北京天安门。6、学习语境歌：有一首儿歌写的就是这幅图的内容，我们一起来学习。7、听读儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏出现天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。（跟老师读）8

17、、导出韵母，板贴：an en in三、学习鼻韵母1、说说它们有什么共同点？在单韵母后面加上鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。要发好鼻韵母就先要发好鼻音n的音。2、指导发好鼻音n。用手做手势。（舌尖要向上，顶住上齿龈，鼻子出气。）用手势的方法教学，很有效。3、教学三个鼻韵母（1）告诉学生an的发音同天安门的“安”读音有点相同；en同摁遥控器的“摁”相似。（充分练习，读准字音）（2）练习读an en 的四声，组词。（3）出示in，引导学生自己发音，练习读四声。4、抽读三个鼻韵母。5、说说你是怎么记住这三个韵母的？6、练习书写，描红。四、认读整体认读音节1、复习整体认读音节yue 。2、说说yue

18、 是怎么形成的，是什么音节？3、In也学着ue 的样子请来了大y，变成了yin，yin也是整体认读音节。4、练习读yin的四声。五、巩固练习1、抽读卡片。2、听音找卡片，认整体认读音节。3、小结学习情况。第二课时一、复习检查1、认读三个鼻韵母。2、说说in与yin的不同。二、学习拼音1、出示书上的拼音，要求学生自己练习拼读。2、指名拼读两拼音。3、找一找，说说哪些是三拼音？声母、介母、韵母各是什么？4、学生反复练习读拼音。5、看图读音节。 （1）看图说说图意。（2）出示音节，练习拼读。6、看图说说小男孩在干什么？你觉得他的积木怎么样？（1）自己练读拼音句子。（2）再来找一找，哪些是三拼音？（3

19、）指名读拼音句子。三、巩固练习1、指导读拼音词和拼音儿歌。2、做听音游戏。3、做分解音节的练习。四、课堂作业1、熟读课文。2、抄写音节。教学后记：un n教学目标1、激发学生学习拼音的兴趣。2、能正确认读声母和un n组成的音节，会读拼音词。3、学会前鼻韵母un n，整体认读音节yun yuan及其四声，能够读准韵母，认清形，正确书写。教学重难点声母与un n相拼是本课教学的重点。特别是j q x 和相拼时，上两点省略的规则，学生最容易忘记。再次强调标调儿歌:小见到j q x,去掉两点还是.教学时应尽可能让学生自己练习.教学准备投影字母卡片 图片教学过程第一课时一、看图感知、导入新课1、教师出

20、示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。2、教师引导学生说出yuan、un、n。教师提问：儿歌中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员。)儿歌中说小气象员是怎样观察天气的? (小气象员先抬头看看云，再看温度计。) 3、教师板书un、n。提问：看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in。)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的? 二、教学前鼻韵母un、n和整体认读音节yun 1、教师明确要求。按照读an、en、in的方法，自己先试着读一读un、n。2、出示un，指名试读。3、指导读准un。un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。

21、教师领读，学生跟读。“开火车”练读。4、指导用同样的方法读出n。如果把un前面的u换成，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗?教师领读，学生跟读。“开火车”练读。引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上，自学n的读音，激发孩子们主动学习拼音的热情，在不断尝试中获得成功的乐趣。5、引导学习整体认读音节yun。 (1)韵母n还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗? (2)出示yun和n，请学生读。 (3)比较yun和n。小朋友们有没有发现它和韵母n有什么不同?为什么? 6、学习整体认读音节yuan。 (1)出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它

22、的读音。 (2)指名试读，教师范读，学生跟读。 (3)引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是什么样的。(an。) 7、学习yun、yuan的四声。我们认识了两个整体认读音节yun和yuan，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗? 学生标四声，并用这些音节扩词。小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是un、n，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是不是u。三、指导书写1、出示un、n、yun、yuan，请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，上的两点要对齐写。) 2、在习字册上描红、临写。四、课后思考出示：jan (

23、 ) qan( ) xan( ) 大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读码? 第二课时一、复习检查1、过渡导人：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗? 2、指名填写并认读juan、quan、xuan。3、复习j、q、x的与n的拼写规则。 (1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。 (2)提示规则：千万别忘记了，小熊愚愚()遇到j、q、x，先摘墨镜再拉手。4、我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：an、en、in、un、n。二、导入新课 (一)练习拼读由un、n组成的音节。1、过渡导入：an、en、in有好朋友可以组成音节，un、n的好朋友也不少啊，你们瞧2、教师出示g、k、h、j

24、、q、x、un、n，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。播放找朋友的歌曲，游戏开始。音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么? 指定学生分别填写：gun(gun) jn(jun) kun(kun) qn(qun) hun(hun) xn(xun) 自由练读，请学生当小老师带读。小结：n只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。（拼音是抽象的表音符号，对于低年级的孩子来说，连续学习会觉得乏味，从而降低学习热情。运用游戏的方法，可以让他们的身体动起来，思维活起来，主动探究所遇到的问题。） (二)练习拼读音节词。1、教师出示车

25、轮图片，同时出示音节词：ch ln。 (1)指导学生读准ln，再让学生连起来读一读。 (2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。2、请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。3、请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)教师相机正音。 (三)拓展练习。游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗? 学生摘下苹果并读上面的音节词：hi tn、ch ln、jn rn、qn zi、chn tin、ci yn、hu yun、sn zi。教学后记：ng、eng、ing、ong教学目标1、学会鼻韵母ang、eng、ing、o

26、ng和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学重难点1、读准四个鼻韵母，一个整体认读音节的音，能够正确书写韵母。2、正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学准备每人准备六张拼音卡片，分别是a、e、u、i、n。教学过程第一课时一、复习1、听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、六张卡片拼出相应的韵母。2、读一读自己拼好的五个前鼻韵母。二、导入1、引导看情境图。 (1)教师过渡：(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母，今天我

27、们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢! (2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么? (3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。) 2、根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”三、新授1、整体感知。 (1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方? (2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾

28、。 (3)观察后鼻韵母是怎么组成的? 小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。2、教学ang、eng、ing和ong。 (1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。) (2)让学生自由练习发音。 (3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。3、比较anang、eneng、ining的发音。 (1)出示anang。指名比较相同和不同处。 (2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形

29、，特别注意韵尾的不同。 (3)指名比较读，同座互读。 (4)小组学习学习读eneng、jning互相听，互相纠正。4、教学整体认读音节ying。 (1)出示ing，指名认读。 (2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。 (3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。) (4)教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。(如，班上有同学姓丁，则板书dng，让同学读。)再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。 (5)练读ying的四声，并用ying的四

30、声组词说话。四、练习1、游戏：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时，老师问“裁判”：“对不对!”同学们说：“不对、不对，请重猜。”如果对了，学生则说：“对对对，请上位。”2、抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。第二课时一、复习1、听音拿卡片anang、eneng、ining、ong。2、找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。3、指名读四个后鼻韵母。二、新授1、拼读音节练习。 (1)出示：bang geng jing gong dang teng qing hong 自由练习拼读音节

31、。四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正eng和ing的发音。小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。 (2)出示： jiong qiong xiong 说说读这样的音节时要注意什么?自由试读三拼音节。指名读，“开火车”读。2、拼读音节词。 (1)出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。 (2)指名读拼音词，遇错及时纠正。 (3)去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。3、练读拼音句群。 (1)出示图画，问：图上画了谁?她在干什么?她看到什么?(小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。) (2)书上的拼音句群

32、就写了画上的内容，请自己大家读一读。 (3)互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。 (4)指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。 (5)各种形式集体读。三、练习1、谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。zhng jng gng lng 2、练读拼音词。gng j xu shng r qng tng gu 教学后记：认一认5教学目标1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。2、能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重难点正确认识16个汉字。教学准备卡片、黑板教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题：认一认5 同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字了。老

33、师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。今天我们再来一起认字好吗？我们今天来学认一认5。（齐读课题）二、出示汉字，初步识记1、同学们看，你们认得这些字吗？出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。先自己试着读一下。2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？让学生自己认一认，说一说。会认的同学教一教不认得的同学。3、初记之后，自己再来读一读。三、引导激趣，再记汉字1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画大家看这四样是什么？随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。讲解：矢就是箭。你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。小游戏

34、：用兵器 “老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？”师生共玩。开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。2、创设情景故事送信出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。 “大家看这是谁？身上都有什么武器？” “现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。（出示地图和牛、马、车、舟。）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。（图略）“送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。”开小火车，卡片巩固读“牛、马、车、舟”。3、看图自己认羽、角、齿、革游戏：变小魔术（把羽

35、、角、齿、革，擦一擦、变一变，变成：习、用、人、中，再变回来，巩固字形）卡片巩固读“羽、角、齿、革”。4、游戏：给好吃的“找朋友”画出图（四副图略）让学生看图认字：瓜、果、麦、豆。拿着卡片瓜、果、麦、豆帖在图的下面。四、整体巩固1、卡片开火车读一读所有的汉字。2、出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆，读一读。3、将16个汉字的拼音去掉，读一读。五、教师小结同学们，这节课大家一共认识了16个字，真能干！老师真为你们骄傲，希望同学们继续努力！第二课时一、创设情境,复习导入1、师:同学们,你们上学才几个星期,就已经认识了很多字,真了不起啊!今天智慧老

36、人来到了我们的课堂,(出示:智慧老人向大家问好的画面)他要亲眼看一看,哪些同学是真正的识字大王.2、师:智慧老人带来了我们上节课学过的几个生字,你还认识它们吗 (出示上节课学习的8个生字刀,戈,弓,矢,牛,马,车,舟,指名读,齐读)3、师:大家看,第一排都是(古代兵器),第二排都是(古代交通工具)4、师:同学们真聪明,智慧老人也夸你们记性好.不过要想做真正的识字大王,还要很快学会今天的8个生字.有信心吗5、师:这节课我们继续学习认一认5.(齐读课题)二、尊重差异,自主识字1、师:(出示8幅图画)请把你最喜欢的一幅图说给大家听.(由图入手,使字与图产生联系)2、师:想认识它们的字朋友吗 请同学们

37、把书翻开,看看图,认认字,看谁不用老师教,就能找到它们的汉字朋友.(生独立认字)3、师:都认识了吗 (出示带有拼音的8个生字)瞧,它们都戴着拼音小帽来了.谁能勇敢地举起手说你已经会读了4、师:你是怎么认识的(根据学生的回答,师相机总结识字方法:借助拼音识字.看图识字.生活中识字,等等.如果有学生说是借助拼音识字,则请他做小老师教同学拼读,再齐读;如果有学生说是看图识字,则夸奖:这种方法真方便;如果有学生说是在日常生活中识字的,可以表扬学生:你真是生活的有心人!)5、指名读,相机正音,重点指导读准齿(翘舌音),果(三拼音),麦,豆(复韵母)的字音.6、师:字宝宝看同学们这么聪明,它还想考考你们呢

38、!看,拼音小帽拿掉了,你还认识它们吗7、分组开火车读.8、做找朋友游戏(打乱汉字与图画的搭配).师:愿意给这些字宝宝找到它们的图画朋友吗 (指8名同学分别为字宝宝找图画朋友,找到一个后,领着大家读一遍)三、变换角色,理解生字1、师:你们帮字宝宝找到好朋友,它们可感谢你们了,有很多话想跟你们说呢!瞧,革来了!师:(戴起革的头饰跟大家打招呼)大家好,我是革.我是加工过的动物的皮,我的用处可多了,图上的皮包就是用我做的,我还可以做皮鞋,皮衣,皮沙发同学们记住我了吗2、师:同学们,你们想做字宝宝介绍自己吗 小组内先练习一下,把你最想说的话说给同学听一听.3、学生上台展示.教师引导学生分别通过自我介绍的

39、方式,说出各个生字所代表的意思.四、寻找规律,诵读生字1、师:这8个字宝宝可以4个4个连起来,读起来可好听了.听!(师范读)谁来试试2、指名读,男女生分别读.3、师:同学们,睁大眼睛观察一下,这两排词语有什么规律呢 (第一排4个字都是动物身体的一部分,第二排4个字都是食物)4、师:找到规律了,现在读起来感觉一定又不一样了.(再指名读)5、师:认一认5中的16个字宝宝是好朋友,4 个4个不分家,我们把整个课文连起来一排一排读一遍.(齐读认一认5)五、走进生活,快乐识字1、师:同学们,你们现在一定有些累了,智慧老人请我们去逛超市轻松一下.(分别出示两幅模拟超市图,货架上摆放着商品:羽毛球,洁齿灵牙

40、膏,牛角梳子,喜之郎果冻,黑牛麦片,怪味豆,精品皮革,西瓜)2、师:智慧老人说了,今天学的生字就藏在超市的商品名称里.我们分成红蓝两队,每队选出8名选手,分别圈出商品名称中藏着的生字,哪一队圈得又快又正确,哪一队的队员就是识字大王.3、学生自愿分成红蓝两队,各选出8名队员参加比赛,其他同学为他们呐喊助威.4、评出识字大王小队.5、师:同学们,只要我们处处留心,就会发现身边还藏着许多字.贴在黑板上方的有关学风的标语,草坪上的广告牌子,书包上的字,等等,它们正等着我们去认识呢!今天你带来了哪些物品让大家识字呢6、学生在实物投影仪上展示自己带来的图片,包装袋等,并领着大家读上面的名称.7、师:没有机会上台展示的同学,同桌互相交换认识物品上的字.8、师:同学们,识字开心吗 让我们带着像智慧老人一样的慧眼,多观察,多识字,争取做个识字大王!教学后记：