提升学生综合素养深圳市教育科学研究院宾华8月

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1、提升学生综合素养 深圳市教育科学研究院深圳市教育科学研究院 宾华宾华20142014年年8 8月月2525日日一、教育教学的现状及主要问题（一）现状调研小康调研指数 20142014年年5 5月初，小康杂志社联合月初，小康杂志社联合清研咨询，并会同有关专家及机构，进行清研咨询，并会同有关专家及机构，进行了了“20142014中国教育小康指数中国教育小康指数”调查。调查。 经过对调查结果及国家有关部门的监经过对调查结果及国家有关部门的监测数据进行加权处理，得出测数据进行加权处理，得出2013201320142014年度中国教育小康指数为年度中国教育小康指数为70.770.7，比上年提，比上年提高

2、高0.20.2个百分点。个百分点。国人最关注的八大教育类型：义务教育居首序号序号八大教育类型八大教育类型关注度关注度1 1义务教育义务教育85857%7%2 2学前教育学前教育45459%9%3 3高等教育高等教育40401%1%4 4高中教育高中教育28287%7%5 5职业教育职业教育14145%5%6 6继续教育继续教育7 74%4%7 7民族教育民族教育4 47%7%8 8特殊教育特殊教育4 41%1%中国家长眼中关注的义务教育八大问题序号序号八大教育问题八大教育问题关注度关注度1 1教育资源分配不公，城乡之间、地区教育资源分配不公，城乡之间、地区之之间间、学校之间差距大、学校之间差距

3、大64649%9%2 2教师素质问题教师素质问题48488%8%3 3应试教育应试教育42422%2%4 4教育费用高，家庭经济负担重教育费用高，家庭经济负担重41418%8%5 5课外培训班、辅导书参差不齐，混乱不堪课外培训班、辅导书参差不齐，混乱不堪39395%5%6 6学生负担重学生负担重27276%6%7 7财政经费投入不足财政经费投入不足26261%1%8 8校园安全堪忧校园安全堪忧25257%7%国人最关心的二十个教育问题之前十个问题序号序号二十个教育问题二十个教育问题关注度关注度1 1教育质量教育质量47475%5%2 2教师素质教师素质38386%6%3 3入园难，入园贵入园难

4、，入园贵35355%5%4 4教育费用负担过重教育费用负担过重27272%2%5 5大学生就业问题大学生就业问题26264%4%6 6问题问题25255%5%7 7家庭教育问题家庭教育问题24244%4%8 8解决教育公平，打破城乡教育差距解决教育公平，打破城乡教育差距23235%5%9 9考试招生制度改革考试招生制度改革22222%2%1010学生素质问题学生素质问题20207%7%1111学生减负学生减负18181%1%1212教育培训市场教育培训市场16160%0%1313教育投入问题教育投入问题15156%6%20052014年度中国教育小康指数 权权重重200520052006200

5、620072007200820082009200920102010201120112012201220132013201420141414年年增减增减教育投入及政教育投入及政策偏向性策偏向性202054543 356568 858580 059592 261610 063635 565656 667670 069692 270701 10 09 9教育法律法规教育法律法规体系建设及执体系建设及执行行202085858 887875 588882 288885 588887 788889 989890 089897 789898 889898 80 00 0对中国教育现对中国教育现状的满意度状的

6、满意度252558584 456568 857571 157574 459591 161610 060609 961615 562629 962625 5-0-04 4对教育公平程对教育公平程度的感受度的感受202052528 851513 352520 051518 851518 853536 653537 754542 256561 155557 7-0-04 4平均受教育年平均受教育年限限151564641 165658 867676 669693 371712 274740 075758 877771 178786 680800 01 14 4中国教育小康中国教育小康指数指数10010

7、062620 063632 264641 164646 665658 867676 668683 369691 170705 570707 70 02 2（二）主要问题 这一部分我们要研这一部分我们要研讨讨的的问题问题是：是： 20102010年年国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要：教教育教学存在的主要问题育教学存在的主要问题是什么？是什么？ 2013 2013年全国人大常委会执法检查组：年全国人大常委会执法检查组：学校教育层学校教育层面面存在存在的问题的问题是什么？是什么？ 2014 2014年深圳市关于进一步提升中小学生综合素年深圳市关于进一步提升中小学生综合

8、素养的指导意见：养的指导意见：学校教学层面学校教学层面存在存在的问题的问题是什么？是什么？ 课堂观察：课堂观察：教师教师课堂课堂教学层面教学层面存在存在的教学问题的教学问题？ “我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。好教育的要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机

9、制不教育体制机制不完善，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区完善，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实。接受良好入不足，教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实。接受良好教育成为人民群众强烈期盼，深化教育改革成为全社会共同心教育成为人民群众强烈期盼，深化教育改革成为全社会共同心声。声。” 引自国家中长期教育改革和发展规划纲要 (20102020年)序言1国家中长期教育改革和发展规划纲要：教育教学中存在的主要问题

10、20132013年年1212月月2323日提请全国人大常委会审议的全国人大常委会日提请全国人大常委会审议的全国人大常委会执法检查组关于检查中华人民共和国义务教育法实施情况的执法检查组关于检查中华人民共和国义务教育法实施情况的报告指出，许多报告指出，许多学校教育还存在着学校教育还存在着“重知识不重能力、重智育不重知识不重能力、重智育不重体育、重课堂不重课外重体育、重课堂不重课外”的现象。报告建议，积极推进中小学的现象。报告建议，积极推进中小学教育质量综合评价改革，切实扭转单纯以学生学业考试成绩和学教育质量综合评价改革，切实扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向。校升学率评

11、价中小学教育质量的倾向。2全国人大常委会执法检查组：学校教育中存在的“三重三不重”现象 20142014年年6 6月月1212日日，深圳市，深圳市教育局发布教育局发布关于进一步提升中小关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见指出：学生综合素养的指导意见指出：“当前中小学教育存在重分当前中小学教育存在重分数轻素质、重知识轻能力、重书本轻实践等问题数轻素质、重知识轻能力、重书本轻实践等问题”。 正是针对这些现象和问题，深圳市提出要正是针对这些现象和问题，深圳市提出要“凝聚学校、家凝聚学校、家庭、社会合力，形成有效方法和长效机制，全面提升中小学生庭、社会合力，形成有效方法和长效机制，全面提升中小学生

12、品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活八大素品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活八大素养。养。”3深圳市提升中小学生综合素养指导意见：学校教学中存在的“三重三轻”现象4课堂观察：教师课堂教学中存在的“三漫”现象教师课堂教学中存在的“三漫”现象序号“三漫”现象1“漫无目的”（课堂教学中的“漫游”现象）2“漫无边际”（课堂教学中的“漫谈”现象）3“漫天撒网”（课堂教学中的“漫灌”现象）“三漫”现象原因分析序号“三漫”现象问题分析1“漫无目的”（“漫游”）教师没有研究、设定教学目标（“教学目标”问题）2“漫无边际”（“漫谈”）教师没有分析、建构教学内容（“教学内容”问题）3“漫天撒

13、网”（“漫灌”）教师没有转变、变革教学方式（“教学方式”问题）二、深圳市学生综合素养提升行动 活动历程： 1.2013年-2014年6月，根据市教育局和郭雨蓉局长的指示，调研方案 2.2014 年 6 月 12 日，深圳市教育局印发了关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见（深教2014274 号）。 3.7月4日，市教育局召开了关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见实施动员大会，全面部署推进中小学生综合素养提升行动。市教育局郭雨蓉局长在动员讲话中要求各学校要从立德树人的高度，立足未来社会以及深圳转型发展对人的素养要求，提高对综合素养提升行动重要性的认识；强调要以综合素养提升作为素质教育的突

14、破口，作为教育综合改革的总抓手，增强全面育人能力；同时要求各区教育行政部门和广大学校联合起来，充分发挥社会的积极性，形成合力。 4.7月，市教育局组织布置深圳市教师暑假培训周活动，开展以提升学生综合素养为主题的全市中小学教师的全员培训活动。 5.10月，组织实施深圳市中小学生综合素养试测工作。 重要意义重要意义： 进一步进一步提升中小学生综合素养，是深化教育综提升中小学生综合素养，是深化教育综合改革的重要目标，是我市教育发展的重大任务，合改革的重要目标，是我市教育发展的重大任务，是新时期立德树人的创新实践，是新时期立德树人的创新实践，对解决当前中小学对解决当前中小学教育存在的重分数轻素质、重知

15、识轻能力、重书本教育存在的重分数轻素质、重知识轻能力、重书本轻实践等问题，提升中小学生身心健康水平，增强轻实践等问题，提升中小学生身心健康水平，增强创新实践能力，更好地适应城市现代化、国际化、创新实践能力，更好地适应城市现代化、国际化、信息化对人才的素质要求，具有重要意义。信息化对人才的素质要求，具有重要意义。 指导思想指导思想： 以以党的十八大和十八届三中全会精神为指导，党的十八大和十八届三中全会精神为指导，坚持育人为本，遵循学生身心发展规律，坚持育人为本，遵循学生身心发展规律，以推进以推进课程改革、创新教学评价、加强队伍建设、强化课程改革、创新教学评价、加强队伍建设、强化社会参与为主要抓手

16、社会参与为主要抓手，凝聚学校、家庭、社会合，凝聚学校、家庭、社会合力，形成有效方法和长效机制，力，形成有效方法和长效机制，全面提升中小学全面提升中小学生品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活八大素养。生活八大素养。 主要目标主要目标： 坚持坚持“儿童优先儿童优先”和和“一切为了学生一切为了学生健康成长健康成长”的核心理念，的核心理念，着力培养爱学习、着力培养爱学习、爱劳动、爱祖国，身心健康、人格健全、爱劳动、爱祖国，身心健康、人格健全、社会责任感强，具备国际视野、较强创新社会责任感强，具备国际视野、较强创新精神和实践能力的特区新一代青少年。精

17、神和实践能力的特区新一代青少年。 主要任务主要任务：八大素养与八大行动：八大素养与八大行动 （一）品德素养提升行动一）品德素养提升行动 坚持坚持德育为先，把社会主义核心价值观落实到教育教学德育为先，把社会主义核心价值观落实到教育教学全过程和各环节。加强民族精神、理想信念、道德规范和行全过程和各环节。加强民族精神、理想信念、道德规范和行为养成教育，培养学生优良品质和文明行为。为养成教育，培养学生优良品质和文明行为。 1 1坚定理想信念。加强少先队、共青团、学生党组织建设，坚定理想信念。加强少先队、共青团、学生党组织建设，推进党史进校园活动，开发革命传统教育系列读本推进党史进校园活动，开发革命传统

18、教育系列读本。2 2弘扬传统美德。弘扬传统美德。编写相关教材，通过学科融合、学生社编写相关教材，通过学科融合、学生社团、校园节日、社会实践等途径，加强传统美德教育团、校园节日、社会实践等途径，加强传统美德教育。 3 3培养文明行为。培养学生文明举止，加强公德教育，培养文明行为。培养学生文明举止，加强公德教育，引引导学生遵守公共规则，导学生遵守公共规则，积极参加义工活动。积极参加义工活动。4 4传承深圳精神。传承深圳精神。加强特区发展史教育，编写相关教材，加强特区发展史教育，编写相关教材，弘扬开拓创新、诚信守法、务实高效、团结奉献的深圳精神。弘扬开拓创新、诚信守法、务实高效、团结奉献的深圳精神。

19、 案例分析：案例分析：“抓两头，带中间抓两头，带中间”与中等生的放任自流与中等生的放任自流 上海市上海市三泉学校中等程度学生隐性流失成因分析及三泉学校中等程度学生隐性流失成因分析及对策研究对策研究：学习困难的学生平均每年接受：学习困难的学生平均每年接受1111次批评，中次批评，中等生每年被批评等生每年被批评2 2次。学校对七八年级次。学校对七八年级144144名学生进行调研，名学生进行调研，其中其中106106名学生自认为是中等生。名学生自认为是中等生。 一位老师对一位中等生进行家访。老师说：一位老师对一位中等生进行家访。老师说：“你只你只要加把劲，很快就能上一个台阶。要加把劲，很快就能上一个

20、台阶。”学生说：学生说：“算了，我算了，我也就这个水平，自小就是，不高不低，不上不下。也就这个水平，自小就是，不高不低，不上不下。”当老当老师说不妨再试试，学生回答：师说不妨再试试，学生回答：“现在就很好的，用不着为现在就很好的，用不着为了取得更好的成绩弄得压力好大。了取得更好的成绩弄得压力好大。”这些学生缺少自信，这些学生缺少自信，学习上拖拉，缺少驾驭时间的能力。学习上拖拉，缺少驾驭时间的能力。（二）身心素养提升行动（二）身心素养提升行动 坚持坚持健康第一，引导学生养成良好锻炼习惯，培育阳光心健康第一，引导学生养成良好锻炼习惯，培育阳光心态和健全人格，促进学生身心健康。态和健全人格，促进学生

21、身心健康。 1 1. .增强学生体质。增强学生体质。培养学生对体育的兴趣和特长，养成良培养学生对体育的兴趣和特长，养成良好锻炼习惯，好锻炼习惯，保证学生每天在校体育锻炼保证学生每天在校体育锻炼 1 1 小时，小学生至少小时，小学生至少掌握掌握1 1 项、中学生至少掌握项、中学生至少掌握 2 2 项终身受益的体育锻炼项目。项终身受益的体育锻炼项目。严严格落实国家学生体质健康标准，加强家庭运动和保健指导，格落实国家学生体质健康标准，加强家庭运动和保健指导，加强学生体质监测，做好对肥胖、近视、龋齿、传染病的监控加强学生体质监测，做好对肥胖、近视、龋齿、传染病的监控和防治。落实科学规范的学生作息制度，

22、大力和防治。落实科学规范的学生作息制度，大力提倡小学生每天提倡小学生每天睡眠睡眠 9 9 小时、中学生每天睡眠小时、中学生每天睡眠 8 8 小时。小时。 2 2. .促进心理健康。促进心理健康。合理合理配备心理健康教师，加强心理辅导配备心理健康教师，加强心理辅导室建设室建设，定期开展学生心理健康调查。，定期开展学生心理健康调查。 3 3培育培育健全人格。健全人格。加强情感教育。强化意志训练。加强加强情感教育。强化意志训练。加强劳动教育。劳动教育。 案例分析：案例分析： 数据监测显示郑州中小学生睡眠时间连续数据监测显示郑州中小学生睡眠时间连续3年下降年下降 20142014年年0606月月242

23、4日日 10:18:3510:18:35来源：来源： 新华网新华网 郑州市教育局日前发布了郑州市教育局日前发布了“20132013年郑州市义务教育质年郑州市义务教育质量健康指数综合评价监测数据量健康指数综合评价监测数据”，参与人数近，参与人数近1010万人，主要万人，主要为三年级和八年级学生、中小学教师和中小学校长。为三年级和八年级学生、中小学教师和中小学校长。 从郑州市健康体验结果分析，全市从郑州市健康体验结果分析，全市20132013年年三年级学生睡三年级学生睡眠时间逐年下降，只有三分之一的学生睡眠在眠时间逐年下降，只有三分之一的学生睡眠在9 9小时以上，另小时以上，另外三分之一小学生每天

24、睡眠时间不足外三分之一小学生每天睡眠时间不足8 8小时；尤其是八年级学小时；尤其是八年级学生，每天睡眠时间能达到生，每天睡眠时间能达到8 8小时的仅有小时的仅有1010左右，不足左右，不足7 7小时小时的高达的高达5858，而且连续三年下降。，而且连续三年下降。 另一方面，数据显示，三年级学生中，每天睡眠另一方面，数据显示，三年级学生中，每天睡眠9 9小小时到时到1010小时的学生成绩最好；睡眠低于小时的学生成绩最好；睡眠低于8 8小时的学生平均成绩小时的学生平均成绩显著低于睡眠时间高于显著低于睡眠时间高于8 8小时的学生；而睡眠不足小时的学生；而睡眠不足7 7小时的学小时的学生平均时间最差。

25、生平均时间最差。 与此相应的是，监测数据显示学生学业负担仍然不轻。与此相应的是，监测数据显示学生学业负担仍然不轻。按照国家规定，三年级学生每天作业时间应该不超过按照国家规定，三年级学生每天作业时间应该不超过6060分分钟，八年级学生每天作业时间应该不超过钟，八年级学生每天作业时间应该不超过9090分钟。尽管数分钟。尽管数据监测显示学生学习压力逐年下降，但据监测显示学生学习压力逐年下降，但三年级学生中作业三年级学生中作业时间到时间到2 2个小时的有个小时的有3535，超过，超过2 2个小时的有个小时的有1818；八年；八年级学生中有级学生中有3030每天花每天花2 23 3个小时做校内作业，个小

26、时做校内作业，1717的学的学生作业时间在生作业时间在3 3小时以上。小时以上。而监测统计数据显示，作业时间的增加并不等于成绩而监测统计数据显示，作业时间的增加并不等于成绩的提高。对于三年级学生，每天做校内作业时间在小时的提高。对于三年级学生，每天做校内作业时间在小时以内的学生成绩最好，超过小时后，学生平均学业成绩以内的学生成绩最好，超过小时后，学生平均学业成绩随着作业时间的增加逐步降低。每天超过随着作业时间的增加逐步降低。每天超过4 4小时做作业的小时做作业的小学生，成绩最差；对于八年级学生，作业时间超过小学生，成绩最差；对于八年级学生，作业时间超过3 3小小时后，学业成绩呈下降趋势。时后，

27、学业成绩呈下降趋势。案例分析：案例分析：北京市调查北京市调查: :超一半初二男生做不了引体向上超一半初二男生做不了引体向上2014年05月23日 22:00:50来源： 新华网 北京市人大常委会北京市人大常委会2323日发布的调查报告显示，日发布的调查报告显示，北京市北京市青少年体质状况不容乐观，体质测试显示，超过一半的初二青少年体质状况不容乐观，体质测试显示，超过一半的初二年级男生和三分之一的高二年级男生做不了引体向上。年级男生和三分之一的高二年级男生做不了引体向上。 根据北京市人大常委会发布的根据北京市人大常委会发布的关于检查全民健身相关于检查全民健身相关法规实施情况的报告关法规实施情况的

28、报告，调查显示，调查显示，20122012年、年、20132013年全市年全市中小学生视力不良检出率分别达到中小学生视力不良检出率分别达到62621414和和62629696，肥，肥胖检出率分别达到胖检出率分别达到20207474和和21214646，呈上升态势。，呈上升态势。此外此外，在，在20132013年年国家学生体质健康标准国家学生体质健康标准测试赛中，测试赛中，北京市超北京市超过一半的初二年级男生和三分之一的高二年级男生引体向上过一半的初二年级男生和三分之一的高二年级男生引体向上数为零。数为零。（三）学习素养提升行动 坚持以学为核心，关注个体差异，培养学习兴趣、养成良好学习习惯，引导

29、中小学生自主学习、善于学习。 1 1培养学习兴趣。培养学习兴趣。推进 “悦读计划”。中小学生每人每学期至少参加 1 个以上社团活动。突出教学与生活的联系，丰富小学生职业体验，提高初中生职业认知，前瞻培养高中生职业选择能力。 2 2提升学习能力。提升学习能力。加强学习方法指导 ，推进学生自主、探究、合作学习。 3 3养成学习习惯。养成学习习惯。加强学习过程管理，着力培养学生主动预习复习、专心听课、积极思考、独立钻研、认真作业、课外阅读的良好习惯，提升学生对学习过程和学习结果的反思能力。 案例分析：案例分析：学习，课程改革的核心学习，课程改革的核心作者：成尚荣作者：成尚荣 来源：中国教师报来源：中

30、国教师报20142014年年4 4月月2323日第日第1212版版 我们国家的基础教育课程改革是否进入了我们国家的基础教育课程改革是否进入了“后课改时代后课改时代”，可能有，可能有较大的争议。我以为这一话题意义和价值不在概念本身，而在于这一话题引较大的争议。我以为这一话题意义和价值不在概念本身，而在于这一话题引发我们的思考，即课程改革究竟怎么向未来发展，包括发展的方向、核心、发我们的思考，即课程改革究竟怎么向未来发展，包括发展的方向、核心、重点、路径等。重点、路径等。 那么，那么，课改的根本性问题是什么课改的根本性问题是什么呢？呢？基于学习的教育创新，应当是基于学习的教育创新，应当是课改深入的

31、核心主题，对学习和学习者的关注、研究，应当是课改的重要课课改深入的核心主题，对学习和学习者的关注、研究，应当是课改的重要课题，是课改的根本性问题。题，是课改的根本性问题。“后课改后课改”应当举起一面大旗，旗帜上写下的是应当举起一面大旗，旗帜上写下的是：以学习者为中心，以学习为核心。：以学习者为中心，以学习为核心。 这里有三个问题是需要进一步明晰的。这里有三个问题是需要进一步明晰的。一是关于学习的理解。二是一是关于学习的理解。二是关于学习者的理解。三是学习科学的丰富、完善、发展。关于学习者的理解。三是学习科学的丰富、完善、发展。 我们应记住：不在根本性问题、核心问题上着力，还有什么课改的我们应记

32、住：不在根本性问题、核心问题上着力，还有什么课改的深入呢？还谈什么深入呢？还谈什么“后课改后课改”呢？呢？案例分析：案例分析：一周内补课超一周内补课超6课时课时 成绩反而下降成绩反而下降2014-04-16 07:14:16 来源： 中国江苏网-扬子晚报 中国江苏网中国江苏网4 4月月1616日讯日讯 “ “升学率主导中国基础教育升学率主导中国基础教育，这样的情况在高中学校非常严重。试教育非理性操作，这样的情况在高中学校非常严重。试教育非理性操作，满堂灌、大量背书、过度做作业、反复的考试，这样做到满堂灌、大量背书、过度做作业、反复的考试，这样做到底有没有显著的效果？底有没有显著的效果？” 江苏

33、曾从小学三年级和初二年级人群中，分别抽调江苏曾从小学三年级和初二年级人群中，分别抽调了了8 8万万-10-10万的样本，经过调研显示：万的样本，经过调研显示：一周内课外补课在一周内课外补课在3 3课课时之内的学生，成绩有所上升；一周内补课时之内的学生，成绩有所上升；一周内补课3-63-6课时的学生课时的学生，成绩看不出来升降；而一周内补课超过，成绩看不出来升降；而一周内补课超过6 6课时的学生，成课时的学生，成绩是明显下降。绩是明显下降。案例分析：案例分析：培训学生良好的学习习惯和学习方式：美国教师的英语学科评分要求培训学生良好的学习习惯和学习方式：美国教师的英语学科评分要求1.1.课前提前准

34、备。课前提前准备。2.2.积极参与课堂活动。积极参与课堂活动。3.3.对别人有礼貌对别人有礼貌, ,懂得尊重他人。懂得尊重他人。4.4.化妆品、耳机、手机和电子产品化妆品、耳机、手机和电子产品( (除了电子词典除了电子词典) )都不许带进课堂都不许带进课堂, ,如果带来将被没如果带来将被没收。收。5.5.不准将食品、饮料、口香糖等带进教室。不准将食品、饮料、口香糖等带进教室。6.6.出勤出勤: :应提前为上课做好准备应提前为上课做好准备, ,迟到一节课的迟到一节课的1/41/4以上时间以上时间(13(13分钟以上分钟以上) )将被视作旷将被视作旷课。课。7.7.该学科诚信要求该学科诚信要求:

35、:学校期待所有的学生诚实正直学校期待所有的学生诚实正直, ,在作课堂演、在作课堂演、! !汇报时有自己独立汇报时有自己独立的见解的见解, ,如果引用他人的资料要注明出处如果引用他人的资料要注明出处; ;考试时不能窥视别人的试卷、传递纸条、翻考试时不能窥视别人的试卷、传递纸条、翻书或讲话书或讲话, ,不能抄袭、伪造签名、伪造材料不能抄袭、伪造签名、伪造材料, ,发现一次发现一次, ,将请家长到学校面谈将请家长到学校面谈, ,且该门课且该门课成绩不及格。成绩不及格。8.8.作业迟交或上课缺席的要求作业迟交或上课缺席的要求: :如果是有理由的缺席如果是有理由的缺席, ,应该及时补交作业应该及时补交作

36、业, ,作业补交后作业补交后将不影响学业成绩将不影响学业成绩: :如果无故旷课如果无故旷课, ,教师拒收补交的作业。教师拒收补交的作业。9.9.该学科评分定级的要求该学科评分定级的要求: :教师根据对学生学习质量的观察和学生对学科内容、目标教师根据对学生学习质量的观察和学生对学科内容、目标的掌握程度定级的掌握程度定级, ,学生可以通过不同的方法学生可以通过不同的方法, ,例如课堂参与、作业、测验、考试等证明例如课堂参与、作业、测验、考试等证明自己对学科的掌握程度。自己对学科的掌握程度。10.10.该学科评分定级的内容该学科评分定级的内容: :阅读阅读50%,50%,写作写作45%,45%,水平

37、考试水平考试5%5%。 引自上海教育引自上海教育20132013年第年第6 6期，潘红星一张纸后的期，潘红星一张纸后的“纪律纪律要求要求” （四）创新素养提升行动（四）创新素养提升行动 坚持坚持创新引领，激发创新意识，提升创新能力，培养创创新引领，激发创新意识，提升创新能力，培养创新人格，加强创新实践，不拘一格培养创新人才。新人格，加强创新实践，不拘一格培养创新人才。 1 1营造崇尚创造的校园文化。营造崇尚创造的校园文化。积极开展创新展览、竞赛。积极开展创新展览、竞赛。培养更多创新型教师，指导学生探索小发明、小创造和小制培养更多创新型教师，指导学生探索小发明、小创造和小制作，作，支持学生参加国

38、际创新交流，着力培养学生的批判精神、支持学生参加国际创新交流，着力培养学生的批判精神、创新精神和创新人格。创新精神和创新人格。 2 2丰富创新教育模式。丰富创新教育模式。鼓励学校建设创新实验室，设立鼓励学校建设创新实验室，设立科技、设计、文学、艺术等各类创意工作坊，科技、设计、文学、艺术等各类创意工作坊，提高学生动手提高学生动手能力，激发探索与发现的志趣与动力。开发创新能力培养课能力，激发探索与发现的志趣与动力。开发创新能力培养课程，加强方法指导、强化新思维训练。程，加强方法指导、强化新思维训练。 3 3完善创新人才培养机制。完善创新人才培养机制。加强对人类重大发明和创新加强对人类重大发明和创

39、新型人才的个案研究，型人才的个案研究，推进创新人才培养试验。促进企业、社推进创新人才培养试验。促进企业、社会与学校协同创新，在企业建立学生创意实践基地，推进中会与学校协同创新，在企业建立学生创意实践基地，推进中小学与高校、科研机构、企业合作，联合培养创新人才。小学与高校、科研机构、企业合作，联合培养创新人才。案例分析：案例分析：谁辜负了高中生的谁辜负了高中生的“最强科研意愿最强科研意愿”？2014年05月28日 11:14:36来源： 现代教育报 昨天，昨天，中国、美国、日本、韩国四个国家于中国、美国、日本、韩国四个国家于20132013年联合年联合开的高中生科学意识比较研究结果出炉，研究发现

40、中国高中生开的高中生科学意识比较研究结果出炉，研究发现中国高中生对科学的喜爱程度最高，研究意愿最强，但是由于缺乏条件中对科学的喜爱程度最高，研究意愿最强，但是由于缺乏条件中国学生开始科学课题研究最晚。国学生开始科学课题研究最晚。中国学生开始课题研究最晚，中国学生开始课题研究最晚，集中在初中、高中阶段，和美国、日本、韩国相比，中国学生集中在初中、高中阶段，和美国、日本、韩国相比，中国学生从一年级到初中二年级，进行自选课题的比例是四国中最低的从一年级到初中二年级，进行自选课题的比例是四国中最低的，六成学生没进行过自选课题研究。，六成学生没进行过自选课题研究。 研究显示，在欧美多数国家，课题意识和科

41、研意识的培研究显示，在欧美多数国家，课题意识和科研意识的培养在小学乃至幼儿园就开始了。养在小学乃至幼儿园就开始了。案例分析：案例分析：“好问题大赛好问题大赛”：最缺把最缺把“0”变成变成“1”的好问题的好问题日期：日期：2014-05-29 2014-05-29 作者：钱钰作者：钱钰 来源：文汇报来源：文汇报“科学家的发明创造所起的作用，相当于从科学家的发明创造所起的作用，相当于从00到到11，实业家的作，实业家的作用就是把用就是把1010变成千万。中国不缺在数字后面加变成千万。中国不缺在数字后面加00的人，最缺的就是的人，最缺的就是把把00变成变成11的人。的人。”昨天下午，一场特殊的昨天下

42、午，一场特殊的“好问题大赛好问题大赛”在格致中在格致中学举行，评委美国麻省理工学院学举行，评委美国麻省理工学院张曙光教授张曙光教授的一番话令人深思，他鼓励年轻的一番话令人深思，他鼓励年轻人要始终保持一颗好奇心，因为人要始终保持一颗好奇心，因为提出问题比解决问题更重要。提出问题比解决问题更重要。“为什么天气能影响人的心情？为什么天气能影响人的心情？”“”“一个人内承受能力的强弱是怎样形一个人内承受能力的强弱是怎样形成的？成的？”“”“既然一切生物都是由单细胞构成的，那么第一个单细胞是如何形既然一切生物都是由单细胞构成的，那么第一个单细胞是如何形成的？成的？”“好问题大赛好问题大赛”的汇报现场，的

43、汇报现场，6 6个最佳问题出炉，这些是从格个最佳问题出炉，这些是从格致中学高一年级致中学高一年级6060个问题中海选而来的。个问题中海选而来的。 “ “事实上，问题并没有好坏之分，也无聪明、愚蠢之别。事实上，问题并没有好坏之分，也无聪明、愚蠢之别。”格致中学校格致中学校长张志敏说，关键在于你是否思考，是否拥有新颖的视角，敢于发现和提出长张志敏说，关键在于你是否思考，是否拥有新颖的视角，敢于发现和提出问题。因为提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看问题，都需要创造问题。因为提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。性的想象力，而且标志着科学的

44、真正进步。 20062006年麻省理工学院与瑞典皇家科学院联合发起了一场科年麻省理工学院与瑞典皇家科学院联合发起了一场科学领域的提问比赛，向全球学领域的提问比赛，向全球1818岁以下的学生征集问题，此后每岁以下的学生征集问题，此后每年举办一次。比赛评委会的年举办一次。比赛评委会的3030个成员中，有个成员中，有1414位是诺奖获得者。位是诺奖获得者。每届比赛都将最终决出每届比赛都将最终决出1010个好问题，男女生各个好问题，男女生各5 5个，他们的奖个，他们的奖品是一块金牌和一台品是一块金牌和一台iPadiPad。除了物质奖励外，更令提问者感到。除了物质奖励外，更令提问者感到激动万分的是，他们

45、的颁奖典礼在诺奖的颁奖大厅举行。激动万分的是，他们的颁奖典礼在诺奖的颁奖大厅举行。张曙光是美国麻省理工学院高级研究员、生物医学工程中张曙光是美国麻省理工学院高级研究员、生物医学工程中心副主任，他也是心副主任，他也是“世界版世界版”好问题大赛的发起人之一。在好问题大赛的发起人之一。在张张曙光看来，判断一个人是否聪明，不是看你问题回答得怎样，曙光看来，判断一个人是否聪明，不是看你问题回答得怎样，回答问题可以用网络搜答案，它考验的是记忆力，而提出问题回答问题可以用网络搜答案，它考验的是记忆力，而提出问题才考验你的好奇心、创造性、诚实和知识。才考验你的好奇心、创造性、诚实和知识。据悉，明年格致中据悉，

46、明年格致中学也将组团参加学也将组团参加“世界版世界版”好问题大赛。好问题大赛。 （五）国际素养提升（五）国际素养提升行动行动 坚持坚持面向世界，推进教育国际化，扩大学生国际视野，增强全球意识，面向世界，推进教育国际化，扩大学生国际视野，增强全球意识，尊重和理解多元文化，全面提升学生国际交流、合作、竞争能力。尊重和理解多元文化，全面提升学生国际交流、合作、竞争能力。 1 1理解多元文化。理解多元文化。大力开展国际理解教育，大力开展国际理解教育，开发相关课程，积极建设开发相关课程，积极建设教育国际化试验区，开展中外经典著作阅读活动。丰富外国语学校语种课程，教育国际化试验区，开展中外经典著作阅读活动

47、。丰富外国语学校语种课程，结合我市经济社会发展需要，增设主要小语种课程。结合我市经济社会发展需要，增设主要小语种课程。探索中学外语等科目社探索中学外语等科目社会化考试一年多考。支持民办高中开展国际课程试点。会化考试一年多考。支持民办高中开展国际课程试点。 2 2扩大国际交往。扩大国际交往。加强与联合国教科文组织等国际组织的合作，加强与联合国教科文组织等国际组织的合作，鼓励鼓励学生参加国际学术、文化交流活动。实施姊妹学校发展计划，以深港姊妹学学生参加国际学术、文化交流活动。实施姊妹学校发展计划，以深港姊妹学校为重点，校为重点，促进更多中小学与境外学校缔结姊妹学校。鼓励初高中学校与国促进更多中小学

48、与境外学校缔结姊妹学校。鼓励初高中学校与国际知名学校互派交换生。际知名学校互派交换生。 3 3参与国际合作与竞争。参与国际合作与竞争。鼓励深圳教育鼓励深圳教育“走出去走出去”，支持我市高中与，支持我市高中与国际知名学校、高水平教育科研机构在深圳联合举办优质高中或联合培养人国际知名学校、高水平教育科研机构在深圳联合举办优质高中或联合培养人才。才。鼓励学校组织学生参加高水平国际学科竞赛。鼓励学校组织学生参加高水平国际学科竞赛。案例分析：案例分析：汇丰调查：超八成内地父母考虑子女在大学阶段海外求学汇丰调查：超八成内地父母考虑子女在大学阶段海外求学2014-04-21 10:16:21 2014-04

49、-21 10:16:21 来源：汇丰中国来源：汇丰中国汇丰最新发布的一项环球调查教育的价值显示：汇丰最新发布的一项环球调查教育的价值显示：中国内地四分之三中国内地四分之三的受访父母认为教育是对子女最好的投资，的受访父母认为教育是对子女最好的投资，85%85%的受访父母会考虑大学阶段的受访父母会考虑大学阶段送子女赴海外接受教育，高于全球的平均比例送子女赴海外接受教育，高于全球的平均比例74%74%。 汇丰的调查显示，汇丰的调查显示，中国内地父母给予子女的经济支持中最大比例中国内地父母给予子女的经济支持中最大比例（37%37%）用于教育开支，而且普遍对于子女教育报有较高期望，几乎所有）用于教育开支

50、，而且普遍对于子女教育报有较高期望，几乎所有（97%97%）受访父母都希望子女进入大学深造，并且约四分之三（）受访父母都希望子女进入大学深造，并且约四分之三（74%74%）希望子）希望子女继续进修研究生课程，这两个比例均高于全球平均水平（分别为女继续进修研究生课程，这两个比例均高于全球平均水平（分别为89%89%和和62%62%）。）。 汇丰调查还发现，除大学阶段以外，汇丰调查还发现，除大学阶段以外，中国内地父母在中学（中国内地父母在中学（42%42%）和小学阶段（和小学阶段（19%19%）也会考虑送子女赴海外接受教育，其比例随年龄减小而）也会考虑送子女赴海外接受教育，其比例随年龄减小而呈现降

51、低趋势。呈现降低趋势。 超过一半的内地父母希望通过海外留学超过一半的内地父母希望通过海外留学培养孩子的独立能力和增长培养孩子的独立能力和增长见识见识，此外他们也期待孩子在，此外他们也期待孩子在接触新想法、提升外语能力和了解文化差异接触新想法、提升外语能力和了解文化差异等等方面获益。方面获益。在海外留学目的地中，美国、英国、德国、香港和澳大利亚的教在海外留学目的地中，美国、英国、德国、香港和澳大利亚的教育质量最受中国内地父母青睐，而美国的教育质量更是受到全球父母的普遍育质量最受中国内地父母青睐，而美国的教育质量更是受到全球父母的普遍认可。认可。（六）审美素养提升行动 坚持以美育人，丰富学生审美体

52、验，提高感受美、发现美、欣赏美、创造美的能力，以美育德、以美启智。 1提升审美品位。提高教师美育能力，加强艺术经典、美育经典教育，重视生活美育教育，引导学生把握正确的审美导向，掌握健康的审美标准，提高对美的鉴赏能力。 2丰富美育形式。推进乐器进课堂活动，鼓励中小学生每人至少掌握 1 门乐器。丰富文艺社团活动，建设艺术工作室。建设好深圳市中小学艺术教育基地，引导学生走进艺术场馆、走进名胜古迹、走进自然。 3营造艺术氛围。推进高雅艺术进校园，开展观看经典电影、传唱经典歌曲、观摩名画等艺术活动，丰富学生对艺术经典的审美体验。 （七）信息素养提升行动 坚持以信息技术促进教育教学变革，着力培养学生获取、

53、处理、应用信息的能力，遵守网络道德与规范，形成与信息化社会相适应的信息素养。 1推广信息技术课堂运用。发挥深圳信息技术产业与技术优势，开发具有深圳特色的信息技术课程。有效运用新技术、新媒体，营造丰富、生动、开放的课堂学习环境。 2推进网络学习。积极建设“智慧校园”，推动信息技术与教育教学活动的深度融合，探索网络环境下的教学新方式、新途径。建设师生实名制网络学习空间、教师 MOOC（大型开放式网络课程）社区、微课程资源库，扩大优质教育资源覆盖面。 3践行网络文明。加强网络道德规范建设，提高学生对网络内容的鉴别和选择能力，自觉抵制不良内容。引导中小学生做网络文明的践行者、传播者和守护者。案例分析：

54、案例分析：8大预言描绘教育信息化未来大预言描绘教育信息化未来 日期：日期：2014-05-29 2014-05-29 作者：樊丽萍作者：樊丽萍; ;钱钰钱钰 来源：文汇报来源：文汇报预言一预言一 屏幕成为学习的主要介质屏幕成为学习的主要介质预言二预言二 学习过程就是数据产生过程学习过程就是数据产生过程预言三预言三 学生将成知识来源学生将成知识来源预言四预言四 数字化学习产生全新学习模式数字化学习产生全新学习模式预言五预言五 互联网思维注入课堂教学互联网思维注入课堂教学预言六预言六 学习者盈利将成为可能学习者盈利将成为可能预言七预言七 从提供资源到提供工具与平台从提供资源到提供工具与平台预言八预

55、言八 低结构成为信息化设计主导思维低结构成为信息化设计主导思维案例分析案例分析英英美国家的媒介素养教育美国家的媒介素养教育 媒介媒介素养的概念最早于素养的概念最早于2020世纪世纪2020、3030年代发端于英国。年代发端于英国。2020世纪末世纪末到到2121世纪初的这段时间世纪初的这段时间, ,英国、加拿大、美国等国家的媒介素养教育创英国、加拿大、美国等国家的媒介素养教育创造出了很多新的想法和做法造出了很多新的想法和做法, ,其中很重要的一点是其中很重要的一点是: :强调通过媒介素养教强调通过媒介素养教育育, ,培养学生的批判性思维。比如培养学生的批判性思维。比如, ,美国媒介素养研究中心

56、对媒介素养作美国媒介素养研究中心对媒介素养作了如下定义了如下定义: :媒介素养是指在人们面对不同媒体信息时所表现出的信息媒介素养是指在人们面对不同媒体信息时所表现出的信息选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力, ,以及思以及思辨的反应能力。辨的反应能力。 英国英国等国家纷纷将媒介素养教育纳入正规教育体系当中等国家纷纷将媒介素养教育纳入正规教育体系当中, ,纳入中小纳入中小学甚至幼儿园的学校课程内容之中。学甚至幼儿园的学校课程内容之中。比较普遍的做法是将媒介素养教育比较普遍的做法是将媒介素养教育的内容融入语言、数学、艺术、社会

57、研究等其他学科的教学之中的内容融入语言、数学、艺术、社会研究等其他学科的教学之中, ,英国、英国、加拿大等还开设了独立的媒介素养课程，加拿大等还开设了独立的媒介素养课程，教学中重视引导学生认真审视教学中重视引导学生认真审视媒介内容媒介内容, ,透过现象看本质。透过现象看本质。（八）生活素养提升行动（八）生活素养提升行动 坚持面向生活，引导学生掌握生活技能，学会安全自助与坚持面向生活，引导学生掌握生活技能，学会安全自助与救护，培养自主生活能力，养成低碳生活习惯。救护，培养自主生活能力，养成低碳生活习惯。 1 1学会安全生活。学会安全生活。构建中小学生命教育体系，引导学生构建中小学生命教育体系，引

58、导学生珍惜生命、尊重生命、理解生命。珍惜生命、尊重生命、理解生命。开发中小学安全教育系列课开发中小学安全教育系列课程，积极开展火灾、水电、交通、防盗、禁毒、地震等安全教程，积极开展火灾、水电、交通、防盗、禁毒、地震等安全教育和安全演练，育和安全演练，增强学生应急能力和救助能力。增强学生应急能力和救助能力。 2 2学会自主生活。学会自主生活。鼓励中小学生积极承担家务劳动，鼓励中小学生积极承担家务劳动，支支持中小学建设生活手工坊，开发生活类校本课程，持中小学建设生活手工坊，开发生活类校本课程，引导学生掌引导学生掌握基本生活技能，强化时间管理能力，学会自我管理、自主生握基本生活技能，强化时间管理能力

59、，学会自我管理、自主生活。活。 3 3学会低碳生活。学会低碳生活。推进绿色低碳校园建设，推进绿色低碳校园建设，增强学生环增强学生环保意识，保意识，培养低碳生活理念，争当绿色小卫士。从身边点滴做培养低碳生活理念，争当绿色小卫士。从身边点滴做起、从生活小事做起，注意节粮、节电、节水、节油、节气，起、从生活小事做起，注意节粮、节电、节水、节油、节气，提倡绿色出行，引导学生成为低碳生活的宣传者和实践者。提倡绿色出行，引导学生成为低碳生活的宣传者和实践者。 主要主要路径和保障措施路径和保障措施 凝聚政府、社会、学校与家庭合力，进一步提升中小学生综合素养。凝聚政府、社会、学校与家庭合力，进一步提升中小学生

60、综合素养。 （一）构建新型课程体系（一）构建新型课程体系 （二）建立综合素养（二）建立综合素养“阳光评价阳光评价”体系体系 1.1.实施实施“学生阳光评价学生阳光评价”。研究制定学生综合素养评价指标体系，建立研究制定学生综合素养评价指标体系，建立学生综合素养成长电子档案，全程跟踪记录学生体质、心理、学业、品德等素学生综合素养成长电子档案，全程跟踪记录学生体质、心理、学业、品德等素养培育情况。养培育情况。 2. 2.实施实施 “ “学校阳光评价学校阳光评价 ” ”。对全市中小学校定期开展。对全市中小学校定期开展“学校阳光评学校阳光评价价”，通过学业质量抽测及问卷调查，测评各学校学生综合素养发展水

61、平，并，通过学业质量抽测及问卷调查，测评各学校学生综合素养发展水平，并对课程改革的推进情况、学生负担、师生关系、教师育人能力等进行分析评价，对课程改革的推进情况、学生负担、师生关系、教师育人能力等进行分析评价，促进学校不断提升办学水平和育人能力，逐步推动促进学校不断提升办学水平和育人能力，逐步推动“学校阳光评价学校阳光评价”与现行学与现行学校办学水平评估相结合。校办学水平评估相结合。 3 3实施实施“区域阳光评价区域阳光评价”。每两年对全市各区进行每两年对全市各区进行“区域阳光评价区域阳光评价”，主要通过学业质量抽测及问卷调查，测评各区学生综合素养发展水平，并对各主要通过学业质量抽测及问卷调查，测评各区学生综合素养发展水平，并对各区在学生综合素养培养方面的经费投入、政策导向、制度创新、均衡水平等进区在学生综合素养培养方面的经费投入、政策导向、制度创新、均衡水平等进行分析评价，促进各区不断加强对学生综合素养培养的保障。建立行分析评价，促进各区不断加强对学生综合素养培养的保障。建立“区域阳光区域阳光评价评价”结果发布制度。结果发布制度。 （三）建设新型育人队伍（三）建设新型育人队伍（四）发挥家庭教育积极作用（四）发挥家庭教育积极作用 （五）营造良好社会环境（五）营造良好社会环境