小学歌唱教学有效策略的实践与研究

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1、 03 小学歌唱教学有效策略的实践与研究内容提要 音乐教育是实施美育的重要途径，对培养学生德、智、体全面发展提高全民族素质和社会主义精神文明有着重要的作用。在小学阶段歌唱教学是音乐教学的重要组成部分，唱歌是学生进行艺术实践，表现音乐的重要手段。歌唱教学也是中小学阶段普及音乐教育的有效途径，特别是近年来本区为让学生唱优秀儿童歌曲，提高全区中小学生合唱水平，每学期举行一次大规模的歌唱比赛，由全市合唱专家担任评委，更体现出歌唱教学在日常音乐教学课中的重要性，本文从日常音乐歌唱教学有效策略出发，通过多年有效策略的研究实践，表现歌唱教学在小学德育、美育等方面起到了重要作用。关键词：歌唱教学；歌唱训练；策

2、略1问题的提出本人因多年来一直担任学校合唱队的指导老师，在教学和带队比赛中出现很多问题和经历许多反思，因此确立了研究课题。自二期课改以来，小学音乐课中的歌唱教学内容经历很大的改变，但歌唱教学的授课方式一直困扰着上课的教师，低年级以齐唱为主的歌曲，到了高年级却一下出现了两部合唱，教师为了完成教学进度，通常每星期两节音乐课停滞于教唱歌谱歌词，很多歌曲学生不感兴趣，于是老师教得很辛苦，学生并不喜欢，甚至有学生提出，老师你为什么不教我们唱唱现时的流行歌曲，更有甚者有的学生一学期下来什么都不会唱，更别提唱两声部合唱曲。本文所研究的是小学阶段音乐学科分年级歌唱教学的有效策与研究。所谓有效主要是指教师在长时

3、间的歌唱教学实践后，学生所获得歌唱能力的提高延伸至教师带领学生参加区级歌唱比赛及各类艺术活动中歌唱能力的提高。2研究过程本校歌唱能力现状分析：本校学生在本区学生中音乐素养较好，具体依据各班学乐器及艺术特长统计得出。但和社会上“应试”教育现象一致，大部分家长缺乏对音乐课的重视和音乐歌唱训练的理解支持，本校又是一所治学严谨，紧抓教学质量的学校，因此音乐教师的地位在这种大气候的环境中，只能依靠有限的课堂教学，才能有质量地开展歌唱教学工作。另外加之城市污染等环境影响，学生的嗓音条件较差，嘶哑“走音”者每个班都有几名，甚至十多名，男女生对歌唱的兴趣存在很大的差异，面对这些困难，教师必须依据实际情况制定出

4、有效的课堂教学策略，形成系统的歌唱分年级教学目标，通过长时间的有效训练，提高本校学生的歌唱水平。所谓歌唱教学，是指教师在音乐课中以学生发展为本的二期课改新课程理念，注重学生的音乐感受，加强学生对音乐的体验，反思以往传统教学中，枯燥呆板的音乐知识传授或机械的歌唱技能训练，让学生对歌唱音乐感兴趣，激发学生大胆地用歌声表现音乐的能力。所谓歌唱策略，是指教师为实现音乐教学目标或教学意图而采取一系列行之有效的方法与对策，具体可分为课内与课外两大部分。课内包括不同年级的音乐课教学，课外指兴趣小组及各类音乐歌唱表演活动。每个阶段都有一系列的歌唱教学目标。表一：小学阶段分年级歌唱教学目标：年 级 分年级歌唱能

5、力目标解决主要问题一，二年级在游戏，模仿，表演等日常音乐教学活动中激发歌唱兴趣，整齐地演唱并体会歌唱的情绪。音准，节奏，开始正确的歌唱训练。三，四年级通过欣赏演唱，课外表演等音乐活动，学生能主动地演唱歌曲，并进行轮唱歌曲的训练。发展歌唱能力，学会简单的二声部歌曲。五年级学生能有感情地演唱二声部歌曲，声音和谐统一，优美流畅，富有感染力。形成良好的歌唱习惯，具有二声部的歌唱能力。根据以上分年级的歌唱教学目标，实施有效的系统的教学策略，具体步骤：21分年级歌唱训练策略2.1.1当学生进入小学一年级时，教师对所教学班的学生，开始正确的地歌唱训练，为了保护儿童稚嫩的嗓音，引导学生开始正确的歌唱训练，改变

6、学生过度使用胸声发生的歌唱方法，用弱声唱歌的方法，把胸声喊叫的习惯改变为用头生唱歌，使低年级学生能安静地柔和地进行歌唱。在适合低年级游戏，律动，模仿表演的音乐中学会歌唱，教师要时时注意当学生唱到胸声区时，要求学生尽可能用轻声的p音来唱，如一学期按照这一要求做，学生一般都能掌握美好的头声。2.1.2到了中高年级，教师可采用导入合唱的方法，在学生有能力唱好单声部的歌曲或乐曲时，由浅入深的练习一些两部合唱曲，如卡农训练。原因是，所有的人都唱同样的旋律，不必为自己唱的旋律和别人不同而分散注意力，在不同的时间唱相同的旋律，因此就形成了美好的音乐。唱的学生享受自己的拍子与节奏和别人不一样，但自己打的拍子又

7、要和别人一样，会引起学生的兴趣，经过一段时间的训练后，学生的合唱能力会培养得很好。2.1.3最终到了高年级，就能顺利进行两声部的歌唱训练练习，练习的方式是，让所有的学生唱低声部的旋律，在唱熟的基础上，让所有的人唱第二声部的旋律，其中必须做到：a.运用轻声唱法，形成正确的发声状态。b.训练正确的气息支持，形成气息结合的歌唱状态。c.统一歌唱方法，提高声部歌唱能力。2.2视、听、赏辅助歌唱教学策略学生是通过各种感官器官接收外界信息的，在以往的传统教学模式中，教师为了让学生形象感知音乐，采用录音机，图片，卡片等方式，一会儿打开录音机，一会儿放映幻灯，一会儿背对学生在黑板上板书，忙得不亦乐乎，这样既费

8、时，又乏味，而运用现有的多媒体，教师只需课前精心准备，在形象生动的画面中，吸引学生的目光，如：教师收集学生喜欢的VCD同一首歌，上海小荧星艺术团演唱的歌曲当我们小的时候，影片音乐之声中的经典歌曲Do，re，mi、雪绒花、孤独的牧羊人及维也纳童声合唱团的歌声，视听结合，多种感官参与，加深了学生对音乐歌唱的体验与模仿，为了提高学生对合唱训练的兴趣，我还让学生观看一部让法国40万人加入合唱队伍的法国获奖影片放牛班的春天，天籁般的童声，深深地震撼学生的心灵，从学生专注的眼神，欣喜地脸庞中，我读懂了视听赏结合的魅力。兴趣是最好的老师，兴趣是打开音乐圣殿的金钥匙，直观生动的多媒体激发了学生对歌唱学习的兴趣

9、，增加学生参与的主动性。2.3组织有意义的歌唱表演策略教师通过帮助学生成功的完成歌唱练习，达到学会歌唱本领的能力，就能保证学生顺利完成围绕本校，本区开展的一系列艺术活动，让学生在活动中，展示自己的歌唱才能，大胆地表现自己，提高舞台表演能力。我曾经利用许多演出机会，让我的学生上台表演歌唱。如：伊能静演唱的通俗歌曲萤火虫，深受学生的喜爱，此歌出现在新教材中，很多学生无师自通地学会了，我利用一次学校大活动机会，让学生站在台上歌唱，每人手持闪闪发光的道具，模仿萤火虫发光的样子，关掉舞台灯光，营造出萤火虫的迷人夜景，全场霎时充满着迷人的气息，台上台下的学生都陶醉在美妙的歌声中，就此吸引了许多学生纷纷要求

10、参加校合唱队。每学期学校学区都有很多歌唱表演的机会，而每一次歌唱表演，都是学生锻炼展示自己才能的机会，我尽量让我训练的学生，人人都有机会上台表演，积累丰富的舞台表演经验，从小组唱到集体唱，从开学典礼到毕业典礼，从校内到校外的歌唱表演，学生大胆地展示着自己的才能，当校合唱队员在一次学习背着母亲上大学的大学生刘霆的感恩活动中，表演一首感恩的心时，全校所有的师生都被影响着，感染着，此后节目又被选至徐汇区，与好男儿宋晓波一起歌唱表演，许多同学兴奋极了，把这难忘的舞台表演深深地印刻在美好的记忆中，大大小小的表演机会，让学生的歌唱能力得到了提高。激发了学生的歌唱兴趣，形成的良好的艺术氛围。2.4培养学生正

11、确歌唱的策略在课堂教学中，为了获得美好的歌声，教师必须要有一个正确的目标及方法策略。从小学低年级就开始正确的歌唱训练，把用胸声喊叫的习惯改变为用头声唱歌，不准许学生用粗杂的胸声进行歌唱，要让学生懂得只有不强调个人，才能使全体唱好歌的集体意识。在日常教学中必须集中力量在最常用的音域进行练习，然后再把成果扩展到高声和低声，而歌唱的目标是获得干净、柔和的声音，而不是追求音量和力度。作为一名教师必须不断学习，积累、进修，学习理论知识，聆听各类儿童歌唱声音，甚至成人合唱。在日常歌唱训练中，我努力按照日本品川三郎著的怎样训练美好的童声一书的方法指导学生，从歌唱的动力呼吸出发，每次练习做到频繁练，短时间，力

12、求正确的发声和正确的呼吸齐头并进。从呼吸、起音、头声区的运用到导入合唱的发声练习，一点一滴地进行着，虽然困难重重，但坚持几学期甚至几年，教出的班级带出的队伍都和别的班学生有很大差别，培养学生正确歌唱的策略在于教师使用各种有效的指导方法，在训练儿童歌唱的过程中，教师必须是一个真正的教育家。2.5教师自我评价策略教师在接受一个新的班级时，应该尽快了解学生，聆听他们的歌声。把本班的男女孩子分开来唱歌曲或练习曲。如果男童的声音与女童的声音达到没有区别的时候或者非常接近的时候，就可以认为自己指导方法走上了正确的轨道。音乐教师一定要有耐心，声音的训练并不是一朝一夕能见效的，常有阶段性和飞跃性的特点。随着音

13、乐学业的进步，长时间的歌唱训练、积累、经过教师耐心反复的日常课堂积累训练，到了一定的时候出现飞跃的发展。对待歌唱不好的学生，应帮助学生分析原因，找到他的弱点，进行分析。曾经有个学生我从三年级教至五年级，前两年多的时间，他都在毫无控制的状态下歌唱，自己为什么和别人唱得不一样他也不知，我让他在课上轻声唱，甚至不发声，听旁边或全班其他学生唱，一点一点进行得很慢，但每节课我都不忘提醒他怎样歌唱，奇迹出现了，到五年级第二学期，他会用方法唱了，也听出了自己的声音和别人唱得不一样。最后连旁边同学都听出他终于和大家唱得一样了。可见教师的耐心、宽容、赞赏对学生的重要性。成功无疑带来的是愉快，看见学生一批一批成长

14、，甚至看见自己所带的合唱队获得比赛奖项时，才知道自己的努力坚持的价值。每一年都有自己的学生走向了中学，当看到我教的学生在中学还是成为校合唱队的队员，甚至是领唱和合唱队的伴奏成员，我才体会到作为一名小学音乐教师的价值。3研究结果3.1教师方面：在学校担任合唱队的指导教师，每学期的合唱队员来自自己的教学班，班级学生的歌唱声音和谐统一，具有较好的歌唱方法。在每学期的各类歌唱比赛中代表学校获得奖项。还为中学合唱团输送了合唱队员，有的甚至是领唱者及合唱队的伴奏者，受到中学合唱教师的欢迎。2002年“汇师杯”小学合唱比赛一等奖2003年徐汇区“环保歌曲比赛”二等奖2005年徐汇区“市二初中杯”中小学合唱比

15、赛二等奖2006年徐汇区“中国中学杯”中小学合唱比赛三等奖2007年徐汇区“希望之星班班有歌声”比赛二等奖2007年徐汇区“合唱节”比赛获二等奖3.2学生方面： 表二：学生歌唱情况记录年级： 班级： 教学时间：学号姓名音色音准节奏学生特长本教材中最喜爱的歌曲注：以班级为单位，在接班初期利用课堂或课外聆听学生的歌唱，并在每学期的期中和期末让学生汇报一次，并做好记录，直到学生毕业。 结语：当然，完成上述歌唱策略的实践与研究，需要一个实践、反思、再实践的过程。对于从事指导儿童歌唱训练的我来说，我最大的愿望是要在从事的基础教学中，理解儿童的自然愿望和本能，认真考虑歌唱指导的问题，使他们在歌唱艺术的殿堂上，尽情地享受到美的熏陶，在生活中能正确地发展美，认识美，追求美和创造美的事物。参考文献：1上海市中小学音乐课程标准2上海市中小学课音乐程标准解读3教学理论：课堂教学的原理、策略与研究施良方 崔允漷4儿童歌唱发声怎样训练美好的童声日 品川三郎