关于建立教师成长电子档案袋的设想1

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1、有效学校研究与实践课题组“教师专业成长档案袋”设计指南课题研究成果既是一个贯穿培训过程始终的全程性工作，也是课题研究流程的终结阶段。它集收集、整理、总结、评价诸多功能于一体，是对整个课题研究过程的文献性记录，具有不可替代的重要价值。随着有效推进合肥地区教师专业化发展课题的实施，为科学记录教师专业成长过程，经合肥市总课题组研究，决定各子课题从课题研究实施之日起开始建立教师专业成长档案袋。一、指导思想教师专业成长档案袋以其详实、生动和原生态的信息优势架起了指导者与被指导者之间、教师与同伴之间沟通的桥梁和平台。课题研究中，应以科学发展观统领教师专业成长档案袋的建立工作，以促进每位教师专业发展为根本目

2、标，使每一个教师都能找到适合自己发展的途径，凸现个性，展示自我，从而真正实现自主发展、主动发展、可持续发展。师专业成长档案袋的建立要力求坚持“三个实现”：（一）坚持实现教师专业成长档案袋的记录功能，使教师比较全面地了解自己的发展过程与发展状况。教师专业成长档案袋就是教师专业成长的记录袋，它记录着教师在专业成长过程中的收获与困惑、感悟与感动、知能与情感、自我评价与他人评价。一个教师专业成长档案袋就是一段教师专业成长历程的缩影。教师专业成长档案袋就是教师“工作和思想的博物馆”，展示着他们的成果、经历和梦想；教师成长档案袋就像一面镜子，虽然有时会有一些扭曲，但是更多的时候是对“自我”一种真实的反映。

3、（二）坚持实现教师专业成长档案袋的学习功能，增强教师自我反思、主动发展的意识和能力。教师专业成长档案袋是教师反思的“引擎”。教师专业成长档案袋的建设过程其实就是一个反思学习、表现学习的过程，换言之，教师专业成长档案袋的建设就是要培养教师善于反思、勤于发现、乐于分享的学习习惯，为有专业理想的教师形成具有个性的教学风格和思想，成为名师、教育家打下坚实的基础，并为形成个人专著、建立自己的网页、网站积累丰富的素材。（三）坚持实现教师专业成长档案袋的评价功能，完善教师发展性评价体系。教师专业成长档案袋记录着教师对教学目标和标准以及学校目标的理解、教师对自我教学的反思性评价、教师创新的教学设计案例、教育管

4、理者和指导专家的建议与评价等，这一切构成了一个多元化的评价体系。二、设计目的（一）展示成长，记录进步。根据马斯洛的理论，人的成就心理是一种高级的自我实现的强烈的心理需要。这种成就心理，能够使教师产生一种积极的行动动机，全身心的投入到教育教学之中。教师成长档案袋能具体直观地反映教师的进步和自己所取得的成绩。在专业成长档案袋中教师收集的是一系列自己的作品样本，以向学校和同事提供自己进步的信息、展示教师的成就，使教师在回顾自己的工作历程时产生自豪感，在体验成功的同时，激发继续努力的斗志，在别人的称赞声中找到自身的价值，激发潜在的能力，促进教师向高层次发展。（二）自我评价，自我反思。自省催人奋进，反思

5、使人成功。专业成长档案袋记录了教师的成绩，在展示成绩的同时，教师也在不断回想取得成绩的过程和方法，从中找到失败的教训和成功的经验，学会自我反省。在参观其他教师专业成长档案袋的同时，找出自己的优势同时找到与别人的差距，提高教师的自我评估能力，使教师正确评价自我，帮助教师顺利找到自己的最近发展区。（三）交流经验，完善自我。教师通过参观相同学科教师的专业成长档案袋，拓展自己的专业知识和教学方法；通过参观其他学科教师的专业成长档案袋，丰富自己的综合知识，向综合化人才迈进。从老教师那里学到什么是敬业与奉献，从中年教师那里学到干练与经验，从年轻教师那里学到创新与无畏。（四）为学校发展提供依据。专业成长档案

6、袋的使用为学校的进一步发展和决策提供了依据。教师专业成长档案袋是所有教师成就的记录，学校领导可以全面了解教师队伍建设的现状，了解本校教师队伍建设的优势与不足，了解教师在教育教学中产生的经验，并及时进行推广，形成自己学校的特色。三、内容设计（一）教师专业成长档案袋可能涵盖的板块1.规划（教师作为设计者的角色）2.教学（教师作为教学者的角色）3.学习（教师作为学习者的角色）4.研究（教师作为研究者的角色）5.反思（教师作为反思者的角色）6.评价（教师作为评价者的角色）7.指导（教师作为指导者的角色）8.管理（教师作为管理者的角色）（二）每一个内容板块可以表现的主要作品1.规划版块规划版块的资料可以

7、包括：（1）教师的基本信息；（2）教师的自我发展规划等。2.教学版块教学版块的资料可以包括：（1）自我推荐的教案或教学设计；（2）自我推荐的课件；（3）承担的公开课的影像等。3.学习版块学习版块的资料可以包括：（1）参与的进修或培训活动；（2）正在或已经阅读的书目及读书心得或摘抄；（3）从同伴、管理者或专家那里获得的经验；（4）教育教学故事与叙事；（5）其它的学习机会与收获；（6）随笔与杂记等。4.研究版块研究版块的资料可以包括：（1）教研组或年级组教研（包括备课、解读教材、听课记录等）；（2）课题研究（包括参与或申请的课题及项目）；（3）研究成果荟萃（包括发表的论文或著作及摘要）；（4）教学

8、经验总结（包括发现和研究的教学问题及过程、课堂观察记录）；（5）个人的教育教学理论等。5.反思版块反思版块的资料可以包括：（1）教学反思笔记；（2）自我的成长史分析；（3）名师传记分析等。6.评价版块评价版块的资料可以包括：（1）阶段工作的自我评价；（2）学校管理者的评价及对学校管理者的评价；（3）同行的评价及对同行的评价；（4）学生的评价及对学生的评价；（5）上交工会的提案等。7.指导版块指导版块的资料可以包括：（1）指导学生；（2）指导教师。8.管理版块管理版块的资料可以包括：（1）班级管理；（2）校务管理。（三）每一个内容板块作品呈现的基本格式教师专业成长档案袋有两种形式：电子和实物。学

9、校给教师制作教师专业成长档案袋的电子模版，提供制作教师专业成长档案袋规范化的格式，鼓励教师自己在此基础上进行个性化的格式创新。1.规范化的格式（1）维度（以教学板块为例，可以细分出多个维度：基于学生的经验教学；学生参与与课堂互动；教学计划与情境变化等。）（2）目标（以“教学计划与情境变化”这个维度为例，可以设计“创造真实情境的教学”这样一个具体的目标。）（3）标准（以“创造真实情境的教学”这样一个具体的目标为例，可以设计“能够把课堂突现事件与情景灵活融入到教学过程之中”。）（4）作品（以“能够把课堂突现事件与情景灵活融入到教学过程之中”这样一个具体标准为例，可以呈现自己亲身经历的一段课堂插曲。

10、）2.个性化的格式这种个性化的呈现格式不胜枚举，在此略举几例：（1）经历的精彩剪辑（例如，以时间为序依次呈现工作过程中的精彩与成就。）（2）研究的主题线索（例如，以一个个研究主题串联进程中相关工作和成果。）（3）平凡岁月传记（例如，把每一个学期的常规工作串联起来成为岁月记录。）四、需要注意的几个问题（一）避免形式主义、形而上学。在教师专业成长档案袋的建立过程中，切记不要将资料的简单收集，把成长袋变为资料袋。忽视资料的筛选、合并、归类。（二）避免急功近利，一蹴而就。创设教师专业成长档案袋是一项长期的工程，要坚持不懈，形成制度。不能为展示而展示，使成长袋成为一种招牌袋。（三）避免相互攀比，注重合理

11、评价。教师专业成长档案袋的一项重要功能是它的评价作用，对通过教师成长档案袋评价教师这个问题上一直处于摸索阶段，我们认为在发挥成长袋的评价功能上一定要慎重，要引导教师公平竞争，促进竞争的良性循环，避免互相嫉妒，使专业成长袋促进教师的教育教学革新，而不是形成阻力。（四）征集多方对教师专业成长档案袋设计的反馈信息。在教师成长档案袋的结构初步确定之后，就应当先运作实行起来，在实践中积累经验，发现问题，不断听取来自于教师、教育管理者、学生家长以及社会其他行业人士的声音和建议。（五）修改和完善教师专业成长档案袋。根据各方面的建议修改和完善档案袋的设计，不断使教师真实的成长历程和点滴的进步得到最优化的体现。

12、温馨提示：请各位教师于2008年10月13日前完成“教师专业成长档案袋”电子稿并发送至教导处邮箱：jdc806，纸质文本交至各备课组长。有效学校研究与实践教师专业成长档案袋课题名称 学校如何促进教师专业化发展的模式探究 教师姓名 所授学科 学校名称 合肥市瑶海实验小学 起始时间 2007年11月 完成时间 2010年11月 有效学校研究与实践课题组11目 录1、规划版块 （1）教师的基本信息（2）教师的自我发展规划等2、教学版块 （1）自我推荐的教案或教学设计（2）自我推荐的课件（3）承担的公开课的影像等3、学习版块 （1）参与的进修或培训活动（2）正在或已经阅读的书目及读书心得或摘抄（3）从

13、同伴、管理者或专家那里获得的经验（4）教育教学故事与叙事（5）其它的学习机会与收获（6）随笔与杂记等4、研究版块 （1）教研组或年级组教研（包括备课、解读教材、听课记录等）（2）课题研究（包括参与或申请的课题及项目）（3）研究成果荟萃（包括发表的论文或著作及摘要）（4）教学经验总结（包括发现和研究的教学问题及过程、课堂观察记录）（5）个人的教育教学理论等5、反思版块 （1）教学反思笔记（2）自我的成长史分析（3）名师传记分析等6、评价版块 （1）阶段工作的自我评价（2）学校管理者的评价及对学校管理者的评价（3）同行的评价及对同行的评价（4）学生的评价及对学生的评价（5）上交工会的提案等7、指导

14、版块 （1）指导学生（2）指导教师8、管理版块 （1）班级管理（2）校务管理填表说明：请用计算机或钢笔如实填写各项内容，书写要清晰工整。填表时如栏目不够，可自行加页。该记载册为课题研究过程管理及结题的重要依据，请妥善保存，结题时需要上交。教师个人基本信息表姓 名性 别出生年月籍 贯民 族党 派最后学历职 称职 务教 龄年班主任年限年任教年级 年级自我剖析（明确优点、找出不足）教师个人专业发展规划表（ 年 月 年 月）1、总体发展目标职称目标A.一级教师B.高级教师C.教学名师D 师德目标A.校先进德育工作者B.区先进德育工作者C.市先进德育工作者D.省先进德育工作者教学能力目标A.校骨干教师B

15、.区骨干教师或学科带头人C.市骨干教师或学科带头人D.省骨干教师或学科带头人班主任能力目标A.校优秀班主任B.区优秀班主任C.市优秀班主任D.省优秀班主任2、专业理论学习目标（可以多选）自学理论书籍共 册A.教育理论册B.学科知识册教师专业培训A.职务培训B.专业培训C.校本培训D.其它3、教育教学发展目标（可以多选）公开教学A.校 级B.区 级C.市 级D.省 级教学比武A.获校级奖B.获区级级奖C.获市级奖D.获省级奖指导学生竞赛A.获校级奖B.获区级奖C.获市级奖D.获省级奖指导培养教师A.见习教师B.初级教师C.中级教师校本课程开发A.0门B.1门C.2门D.3门学生满意度A.60以上

16、B、70以上C.80以上D.90以上信息技术A.网络应用B.Office和Excel应用C.个人网页D.建资源库教科研论文或案例 篇A.校级B.区级C.市级D.省级或CN、国家级教科研成果 项A.校级B.区级C.市级D.省级或国家级4、阶段目标2007-2008学年度2008-2009学年度2009-2010学年度我面临的困难和挑战我希望学校给予的帮助自我推荐的教案或教学设计序号时 间教案或教学设计名称备注请将教案或教学设计附夹在此页后自我推荐的课件序号时 间课件名称承担的公开课的影像序号时 间承担的公开课的影像名称参与的进修或培训活动（1）序号时 间参与的进修或培训名称备注请将参与的进修或培

17、训活动记录表附在此页后参与的进修或培训活动（2）第 次活动活 动主题名称时 间组织单位参加人员活 动内 容对本课题的收获与启发备 注阅读的书目序号阅 读 时 间名 称作 者备注请将读书心得或摘抄附在此页后教育教学故事或叙事序号撰 写 时 间名 称备注请将撰写的教育教学故事与叙事附在此页后参与课题研究记录表我参与的课题名称我承担的子课题名称日 期活 动 名 称活动地点在何范围内参与活动效果本学期累计撰写随笔总篇数教师发表或获奖论文、案例目录日期题 目出版、登载、获奖或在何范围内交流推广本人承担部份教师主要荣誉称号目录荣誉称号名称授予年月授 予 单 位辅导学生获奖记录序号学生姓名获奖内容获奖级别获奖时间指导青年教师情况日 期姓 名指导内容及方式效 果教师个性成果资料目录（本栏目记载老师除了教育教学以外的特长项目成果，比如书法、乐器、篆刻等）日 期成 果 名 称获 奖 项 目15