《运用测评工具提高教学的有效性》由会员分享，可在线阅读，更多相关《运用测评工具提高教学的有效性（38页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、运用测评工具提高教学的有效性 真实的故事 还是 历史的玩笑 ?两份预言和诺贝尔奖获得者43：0中国赴美考察初级教育报告/1979.6 学生无论品德优劣、成绩高低，无不趾高气扬。小学二年级学生大字不识一斗，加减法掰手指，竟奢谈发明创造。学校和学生重音体美，轻数理化。课堂几乎失控，甚至在教室里如逛街一般。 结论：美国的基础教育已经病入膏肓，再用20年，中国科技和教育和文化必将赶超美国。美国派团回访报告（同年）： 中国学生是世界上最勤奋的起德最早，睡得最晚。其学习成绩和任何一个国家同年级得学生相比都是最好的。 结论：可以预测，再用20年，中国在科技和文化方面，必将超过美国。28年后：（07年） 美国
2、培养出43位诺贝尔奖获得者和174位知识型亿万富翁。 中国 ? 呼唤教育改革，改变评呼唤教育改革，改变评价理念和方法。价理念和方法。 孩子得多少分？排第几？家长的喜乐依据？鲁迅会怎么说？孩子是谁生的？测评测评的的科学性科学性是是现代教育现代教育的的基础基础突破口突破口：引进科学的教学评价教学评价的对象： 学生学习的评价（水平、能力） 教师专业水平的评价 课堂教学的评价 学校教学管理的评价教学评价的根本目的-促进学生与教师的成长 成长即学会生存-学会获取信息，学会实施行动，学会研究和解决问题，学会更新自己，学会体验感情，学会合作，学会审美。在运用测评工具提高教学有效性时要注意以下几点： 1.关注
3、学生的个性差异，发现、发展学生多方潜能。 2.帮助学生正确认识自我、建立自信心。 3.要使用不同的测评工具，评价主体多元化（自评、生生互评、家长评、教师评），多维多角度的正确对待学生。)评价的方法与方式量化的评价：试卷、量表（常模参照、标准参照） 质性的评价：成长记录袋 学习契约 形成性评价（自评、教师 评、家长评、互评） 鉴定 评价的功能 诊断的功能（前测、后测） 发展的功能 （过程中，学习活动的形成性评价） 甄别的功能（选拔、排序）形成性评价表的编写形成性评价以自我评价为主，学生互评和老师、家长评价为辅。功能如下：1自我诊断的功能自我诊断的功能 学生通过学习活动，明确自己在学习中的收获，不
4、断深化自己对知识的理解，发现自己在学习中的问题，找出自己的不足。2自我校正的功能自我校正的功能通过自我诊断，针对存在的问题改进学习活动，并不断对学习的预期做出调整，以求学习效益的最优化。3自我激励的功能自我激励的功能学生在形成性评价中享受获取知识，发现并解决问题的愉悦，在互评及家长、教师的评价过程中得到鼓励，明确了下一步自己的学习行为，并主动去调整，监控自己学习过程。4教学反馈的功能教学反馈的功能教师通过形成性评价了解学生的学习行为，而不仅仅是学习的简单结果，从而帮助教师调整教学计划，有针对性地去指导每一个学生。 形成评价的内容：形成评价的内容： 1知识、技能获取的评价知识、技能获取的评价2兴
5、趣、动机的评价兴趣、动机的评价3学习方法的评价学习方法的评价4调控能力的评价调控能力的评价课堂学习活动中的形成性评价课后学习活动的形成性评价学习活动中的评价 辨别语气辨别语气,初读课文初读课文 1.在书上画出读错的字在书上画出读错的字,哪几个字是你学习的哪几个字是你学习的重点重点,用不同的符号标出用不同的符号标出. 2.同学读的哪句不好同学读的哪句不好,你该怎么读你该怎么读? 3.对初读活动你有兴趣吗对初读活动你有兴趣吗,注意力还能再集中注意力还能再集中点吗点吗?课下作业，延伸学习：课下作业，延伸学习： 课下比一比谁的字写的最漂亮，比比谁读得课文最流畅。课下比一比谁的字写的最漂亮，比比谁读得课
6、文最流畅。 评价:1.自己写的字哪个漂亮,哪个不好看,把不好的改改,和同学交流.2.给爸爸妈妈读课文,说说自己的想法.学习活动中的形成性评价案例 如何运用评价指导学生积累成语如何运用评价指导学生积累成语 把评改作文的权利还给学生把评改作文的权利还给学生课堂教学形成性评价工具的编制 课堂教学和评价的关系教学设计教学实施教学评价 “西双版纳欢乐游西双版纳欢乐游” 语文综合实践活动语文综合实践活动学生课下学习活动的形成性评价学生课下学习活动的形成性评价课堂展示活动中的形成性评价课堂展示活动中的形成性评价J内省反思智能内省反思智能J人际交往智能人际交往智能语言智能数学逻辑智能空间智能音乐智能肢体动觉智
7、能自然观察智能 人际交往智能内省反思智能 诊断性测评的编制 课堂教学设计中的诊断测评（前测） 课堂反思中的诊断测评（后测） 复习中知识、能力点的诊断测评写作训练图作文教学的几点建议1。利用好课本作文训练的内容 书面语表达训练的三条线： 课文后书面表达训练 写 作 综合性学习活动应用文 教材（以人教社教材为例） 七上：第2课走一步，再走一步（莫顿亨特）研讨与练习三：生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？写出来，班里出一期专栏。综合性学习写作口语交际这就是我第一单元：二、推荐自己来到新的学校，新的大集体就是新的大家庭。这个“家”的每一个新成员都可能思考这样的问题：我能
8、为这个“家”做些什么？你可以想一想，这个“家”中还有哪些事情需要做；你可以了解一下，有哪些学生社团还在招收新成员。你不妨根据自己的特长和爱好，拟一份简短的发言提纲，在一定的场合，大大方方地推荐自己。综合性学习写作口语交际漫游语文世界第二单元：三、在下列题目中任选一题，写一篇作文。1“生活处处有语文”给我的启示2.我从（ ）中学到了语文（横线上可以是“报刊”“影视”“游戏”“聊天”等词）3关于规范街头用字的建议4小议荧屏错别字综合性学习写作口语交际感受自然第三单元：一、我有一个“朋友”暂时放下你的功课，与老师或家长打好招呼，和小伙伴一起，投向自然的怀抱，开始一次愉快的秋游。游玩过程中，请你像山中
9、访友的作者那样，让景物像人一样活起来，同它展开心灵的对话，试着结交几个自然界的“朋友”。秋游结束后，在班里组织一次活动，以“我有一个朋友”为题，向班里同学介绍自己的一两个自然界的“朋友”，并说说以它为友的原因。第16课化石吟（张锋）研讨与练习三：根据自己的条件，课外请教老师、专家，或观看专题片、查找资料，写一篇介绍恐龙或其他古生物的短文。第19课月亮上的足迹（朱长超）研讨与练习一：快速默读课文，试把登月的全过程画一张示意图，并作简要的解说。第20课山市（蒲松龄）研讨与练习一：3课外请教老师或查阅有关资料，对“山市”这一现象作出科学的解释。综合性学习写作口语交际我爱我家 第五单元：三、妈妈的唠叨
10、王子轩收到小学同学孙萌的一封信。孙萌诉说自己对母亲的不满，他觉得妈妈对自己管得太多太烦，他甚至想离家出走，远离妈妈的唠叨。王子轩看信后，马上打电话劝阻这位同学。请你与另一位同学分别扮演王子轩和孙萌，进行一次模拟电话交流。电话交流不一定能够完全解决同学的思想问题，请你代王子轩再给孙萌写一封信，详谈自己的看法。议论文 七上：第9课我的信念（玛丽居里）研讨与练习二：课文中有些话可以视为格言或警句，选一些抄在笔记本上，写上一点体会更好。综合性学习写作口语交际漫游语文世界第二单元：三、在下列题目中任选一题，写一篇作文。1“生活处处有语文”给我的启示 小议荧屏错别字综合性学习写作口语交际探索月球奥秘第四单
11、元：五、月亮照着你，月亮照着我 3.在你的日记本上，写下你参加这次活动的心得体会。综合性学习写作口语交际追寻人类起源第四单元：五、在下面两题中，任选一题。1.在上述讨论的基础上，写一篇作文，题目自拟。例如，“人类起源概说”“神创论可以休矣”“人类起源神话的魅力”“外星人之我见”。2。课文是书面语训练的范例 论美（英） 培根 美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。同样，一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美丽。同样，一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人是令人肃然起敬的。德的人是令人肃然起敬的。 美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难保持的。世美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难保持的。世上有许多美人，他们有过放荡的青春，却迎受着上有许多美人，他们有过放荡的青春，却迎受着愧悔的晚年。愧悔的晚年。 学生关于学生关于“美美”的议论的议论读论美有感：读论美有感：真正的美是平静海波下的一股激流，朴素外表中的一种华丽。（史佳星） 一件美丽的衣服，不如一颗玲珑的心。（刘亚萌） 美德好比是一颗树，美貌则是树上的鸟儿，如果没有美德，那美貌又在何处安家？（张韧） 美貌固然令人悦目，但若没有美德作支撑，再美的脸庞也只是一张静止的平面画。（李晨） 完美是无法用比例尺度量的。定制出的美只是“看上去很美”，离真美还差得远呢。（李菲） 才德犹如保鲜剂，让美貌永存。（刘媚柔）
运用测评工具提高教学的有效性
