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1、教学设计 课 题生活中的快乐学科品德授课教师年级五年级教材分析生活中的快乐选自人教版品德与社会五年级下册第一单元第一个主题。本单元的主题是“成长中的快乐与烦恼”，主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一种积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。可见，这课时是本单元学习的起点和支撑点，学生只有真正地感悟到快乐的真谛，他们才有可能以积极乐观的态度面对生活，才有可能学会正确地对待生活中的快乐与烦恼，才会让挫折与失败成为他们人生的财富与进步的阶梯。本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。学生分析 五年级学生正处于人格成长
2、的初期阶段。随着物质生活水平的提高，不少学生出现了这样的现象：较为安逸的物质生活，不但没有满足他们的需要，甚至感到“欲求不满”，总是不断地希望用外在事物让自己快乐与兴奋。总是希望别人都能满足自己的意愿，而忽视了自己对生活的积极投入，忽视了对真实生活、普通生活中快乐的感受和体验。而这种偏差必然带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题。因而必须通过教学让学生对自己的生活、价值有个清醒、客观的认识，从而增强自己的心理调节。教学目标知识与技能：知道快乐并不难找，快乐有很多种，通过自己付出努力换来的快乐更持久。过程与方法：通过所呈现的快乐场景，去细心观察、发现快乐；能在寻找快乐的过程中感受快
3、乐。情感态度与价值观：学会保持乐观生活的态度，在快乐的感知中，培养正确的生活价值观。教学重点懂得快乐存在于生活中的每一个角落。教学难点知道哪些快乐是最珍贵、最持久的。教学策略与方法遵循以“活动为主线、积极体验、广泛分享”的原则，根据本课实际情况，我确立了以下教法：游戏感悟法、小组竞赛法、查找资料法等教学方法。教学资源多媒体、快乐调查问卷、快乐心语卡等。 教学过程设计与分析时间分配（1分）（2分）（12分）（10分）(8分)（5分）（2分）【课前互动】：播放倒霉熊【活动一】：体验快乐，激发快乐细胞。1、同学们,刚才大家看了倒霉熊这个短片，觉得有趣吗？通过这个动画片，我看到了大家开心的笑脸，听到了
4、大家爽朗的笑声，我感到很快乐。所以，就让我们把心中的快乐唱出来吧！现在请可爱的你们跟老师一起来唱幸福拍手歌，（播放：幸福拍手歌）2、是啊，假如幸福的话就拍拍手吧！其实快乐就是这么简单。现在就让我们带着快乐的心情，去寻找生活中的快乐吧！(板书：生活中的快乐)【活动二】享受快乐，感受快乐生活。今天我给大家带来了一个游戏，游戏的名字叫“记忆大比拼”，请看游戏要求（大屏幕出示），老师出示一组数字，给你们2秒钟的时间，只准用脑默记，不许动笔，看谁记得又快又准。准备好了吗？ 那好，请同学们看大屏幕。（教师出示7个数字） 恭喜你们都答对了！ 我们再来一组8个数字（教师出示8个数字），请大声地说出你们的答案。
5、 我发现咱班同学记忆力确实很棒，记住这些数字，获得成功，你的心情是怎样的？大家获得成功后都会感到很快乐！（板书：出示一张笑脸卡）老师想把这种快乐延续下去，让我们来继续做游戏，这回老师把数字增加到了12位，敢接受挑战吗？（大屏幕出示12个数字），看来大多数同学都失败了，谁能来分析一下失败的原因是什么？你有什么好办法能顺利地完成这个游戏？现在就请同学们在小组内快速地讨论一下怎样合理分工才能有效地进行合作？ 准备好了吗？老师看出同学们都在摩拳擦掌、跃跃欲试。现在就让我们来比一比哪个小组能准确地记录出12个数字？请看大屏幕（教师出示12个数字），请大家快速地记录下你们看到的数字，记录好的小组长拿起数字
6、卡起立，我们来验证一下，哪个小组记录的数字是正确的？这次的成功给你带来了哪些不一样的快乐？那没有成功的小组你们的心情是怎样的？ 没关系，不要沮丧，因为是比赛就会有输有赢，正如人生路上不可能一帆风顺一样，我们也会遇到失败、悲伤等烦恼。（板书出示一张哭脸表示不快乐）正所谓“人生不满百，常怀千岁忧”这时候我们应该怎么办呢？（将板书的哭脸卡片，翻面变成笑脸）。【活动三】寻找快乐，珍惜现有生活。刚才的这个游戏，让大家紧张之余感到快乐。其实在生活中也处处有快乐，现在请大家拿出课前完成的“寻找快乐”(完成快乐调查表：自己、家人、他人)，把自己或家人生活中的快乐，在小组内交流一下，谁愿意和大家分享一下你找到的
7、快乐？(农民丰收的快乐、中国女排获得冠军后的快乐，做出题的快乐)这些快乐都是他们经过努力，征服自己，超越自我，是用汗水换来的，这种快乐是最持久、最令人兴奋的（板书：汗水 最持久 最令人兴奋）。刚才同学们找到的快乐中，还有哪些快乐也是持久、令人兴奋的？（板书：帮助）通过刚才的“寻找快乐”活动，我们发现快乐在生活中无处不在！【活动四】创造快乐，延续幸福生活。 我们要如何做，才能让自己、让家人、让他人获得更多的快乐呢?（可以讲笑话,唱一首快乐的歌,以角色扮演的方式,表演自己在生活中遇到的快乐的事等,）你能让现场的人感到快乐吗？同学们创造了这么多的快乐，总之不管你创造了怎样的快乐，只要你努力了，那么这
8、份快乐就能像水滴一样，激起一圈圈快乐的涟漪。【活动五】：感悟快乐，展望未来生活。课前同学们精心制作了快乐心语卡，谁愿意给大家展示一下，（1、做得真精致，你真是一个心灵手巧的人！真漂亮！）现在就请同学们在上面记录下各自的快乐感受。这种感受可以是一张笑脸，一双迷人的眼睛，也可以是一句关于快乐感受的小句子，还可以是名言。（3-5分钟）谁来说说你记录的快乐感受。（预设：1、我画了一张笑脸，因为我希望每个人都能天天开心、快乐！2、我写了一句快乐名言，3、我写了一句快乐感受的小句子）看到你们这么快乐，老师也很快乐！这张快乐心语卡你可以送给需要快乐的人，把你的快乐传递给他。亲爱的同学们，短短的40分钟就要快
9、乐地溜走了，谁能说说你有什么感受？同学们，我想，在今后的生活中，不论是你，还是我，我们都要带着这份快乐的心情去寻找、去创造属于我们的快乐生活。最后老师还想送给大家一句话，（大屏幕出示：快乐是人生中最伟大的事-高尔基）我希望这句话能伴随大家度过快乐的每一天！设计意图 歌曲创设愉悦的学习环境，让课堂变得轻松起来，从而自然而然引出课题。通过游戏，让学生切身感受什么是“快乐”，为下文“寻找快乐”做铺垫。通过引导让学生明白人生路上不可能一帆风顺，当我们遇到烦恼时积极地高整心态很重要。学生完成快乐调查表，引导学生发现生活中的快乐，感受快乐就在每个人的身边。明白“汗水换来的快乐”和“帮助他人的快乐”才是最持
10、久、最令人兴奋的快乐。创设情境，共同感受快乐。 写“快乐心语”的目的在于，让学生能在今后的学习生活中，时常想起今天的这份“快乐”，复制快乐。 板书设计生活中的快乐 汗水 帮助最持久 最令人兴奋 教学反思这课主要是通过快乐场景的呈现，带动学生到生活中去细心观察、发现快乐、感受快乐、了解快乐，让学生初步形成积极向上的生活态度。通过本课教学使学生明白：只有带着一颗快乐的心情，去观察生活，体验生活，才能发现生活中的快乐，使自己快乐成长。在教学中我通过“快乐驿站”这一活动让学生用自己的方式表达快乐的心情，活动中学生讲笑话的也有，唱歌的也有，总之情势多种多样，而学生的积极性也很高，许多平时上课不发言的学生也踊跃的参与了进来，全班共同感受快乐。在活动的基础上让学生明确，快乐并不难寻找，快乐就在每个人的身边，只要以快乐的心情过好每一天，就能发现生活中的快乐，使自己快乐成生活中的快乐。
人教版五年级品德与社会下册一单元成长的快乐与烦恼1生活中的快乐教案14
