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1、课堂教学设计(教案)模板（二）课题名称落花生科目教学对象五年级学生计划课时1课时提供者 所在学校 一、教学内容分析落花生这篇课文是一篇关于人生哲理的励志名篇，本文作者是现代著名作家许地山先生，他的笔名是落花生，本文讲述了父亲母亲，哥哥在后院丰收花生，然后吃花生，父亲引出花生的好处，以及花生隐含的人生哲理，要像花生那样，默默无闻，做一个对社会有用的人，花生的质朴，花生的谦逊对我们有极其重要的启示，也是让我们从小就要明白这个道理，做人谦逊，对社会有用。二、教学目标（知识、技能，过程方法，情感态度、价值观）1掌握本课6个生字。能准确抄写第10自然段，会用“竟然”造句。2理解课文中含义深刻的句子，学习
2、花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。三、学习者特征分析五年级的小学生思维活跃，对新事物接受力强，好奇心也比较强，但有时对一些事物注意力较差，需要教师利用一种焦点工具提升学生注意力，在尊重其自由好奇心的同时，激发其学习兴趣。四、教学策略选择与设计1、对比教学法，落花生这篇课文主要讲的是花生的好处，以及做人的道理，那么花生的结构呢，地上的部分朴实而又有活力，地下的果实呢有用而又谦逊，两者相互比较。2、多媒体课件教学法，利
3、用ppt课件展示大量图片及文字内容，给学生以直观感受。3、思维拓展法，教师提出一些问题，让学生分组讨论，然后实行回答，各抒己见。4、课外搜集资料法，这个方法主体是学生，让学生在课下多阅读，搜集影视资料，及新闻资料，实行探讨。五、学习环境及资源准备1教师利用ppt课件，展示花生的习性，花生是生长在地下，但其果实却是埋在地下，不像石榴，苹果那样把果实挂在枝头 ；2准备大量关于花生的图片以及，资料，向学生们直观感受花生的品格。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、情景互动激发学生学习兴趣教师提出一些问题，如，花生的生长习性是怎样的？或，你们爱吃花生吗生答：1花生生长在 地里，果实
4、地下。2爱吃花生，更要做 花生一样的人先让学生了解花生的 各个方面，全面系统 地展示花生的内容二、以人为本，让学生自主读书教师先带领学生朗读课文，让学生读准课文里的生字生词再让学生自主熟读，自主查字如“榨油”、“居然”、“便宜”、“爱慕”、“体面，自主查字准确地朗读课文，熟读课文，自查生字生词提升学生的阅读水平和自主查字的水平 三、提出疑难问题，深化文章 教师提出;花生有怎 样的品格，要怎样做 花生一样的人生答：花生它有谦逊，不骄傲自满，默默 无闻地做对社会有用的事，要做对社会有用的人，不能只讲体面让学生明白做 人的道理 四、课外迁移教师提问，除了花生，还有哪些事物，有这样的品格？ 生答：还有
5、莲，它出淤泥而不染，濯清涟而不妖，是无比高贵的人格增广知识面，激发学生的学习兴趣总结与反思课堂中教师跟踪了学生的学习情况，发挥教师的引导作用学完课文，学生仿照课文的写法写一种植物，用上借物喻人的手法。让学生对借物喻人这个写法有更好的掌握，并学会使用七、教学流程图设置情境-学生自主阅读-提出质疑，学生深化文章主题-课外迁移，增广知识八、教学评价设计学生课堂学习情况评价表评价内容评 价 方 法量 化 等 级积分5432自主学习（30分）1.预习有记载、有问题，个人能解决简单问题2.学生自学有时间、有空间、有效果3.学生能利用工具书查找信息，解决疑难4.自主学习投入，能按时完成任务5.能即时发现问题
6、并记录6.能向老师提问或请教合作学习（50分）1.小组成员参与积极，气氛热烈2.小组成员能做到会听、勤思、敢演、善问3.会评价别人的发言4.合作学习有新问题生成5.小组学习成果能在全班展示、讲解、表演、共享6.小组成员发言积极、主动7.小组成员能认真整理知识点并做好记录8.能充分调动学业不良学生的积极性9.小组合作能“兵练兵”、“兵教兵”10.能顺利完成学习任务探究学习（20分）1.对探究性问题能在小组内展开讨论2.能通过调查、实践、查阅等途径完成学习任务3.能用多种方法解决同一问题4.学习效果良好九、帮助和总结在教学中，我还大胆尝试将两课时的教学任务安排在一节课完成。字词的学习、课文的梳理让学生通过预习完成。因为本文条理清晰，围绕花生写了“种花生、收花生、尝花生、议花生”四件事，学生自学即可完成。课堂上我重点讲解“议花生”，但因为在背诵父亲的话部分用时较多，关于社会中有哪些人具有落花生的精神这一拓展问题没有很好地展开，比较遗憾。在以后的教学中，我觉得教学设计要再完善些，把握好教学时间，注重课堂的高效性。
落花生教学设计5
