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1、12 12 用心灵去倾用心灵去倾听听 放声自由朗读课文放声自由朗读课文 注意把句子读通顺、读正确注意把句子读通顺、读正确 读得不畅的地方再多读一遍读得不畅的地方再多读一遍 着迷着迷 乘机乘机 拿着拿着 砸伤砸伤 水槽水槽 密语密语 召唤召唤 谋面谋面 立即立即 苏珊苏珊 无所不知无所不知 兴高采烈兴高采烈 问讯处问讯处 zho zho zhe co shn . 对人或事难以舍弃的爱好。对人或事难以舍弃的爱好。 . 彼此见面，相识彼此见面，相识 . . 秘密的通信用语，也叫暗语秘密的通信用语，也叫暗语 马上马上 返返 回回 1、想想这篇课文主要写了一件、想想这篇课文主要写了一件什么事？什么事？
2、2、课文中写了苏珊和“我”之间发生的、课文中写了苏珊和“我”之间发生的哪几件事？哪几件事？ 3、感受苏珊的、感受苏珊的美好的心灵美好的心灵。 阅读课文阅读课文 整体感知整体感知 边读边框出边读边框出主要人物主要人物以及以及关键词关键词 1、想想这篇课文主要写了一件什么事？、想想这篇课文主要写了一件什么事？ 课文真实地记录了“我”与问讯课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。对苏珊的深切怀念之情。
3、 2、课文中写了、课文中写了苏珊苏珊和“我”和“我”之间发生的哪几之间发生的哪几件事？件事？ 当我的手指被砸伤时，她当我的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助我消除恐惧，用悦耳的声音帮助我消除恐惧，指导我实施自救。指导我实施自救。 当我因心爱的金丝雀突然当我因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰我，死去而伤心时，苏珊宽慰我，消除了我对死亡的恐惧。消除了我对死亡的恐惧。 当我在学习上遇到难题时，当我在学习上遇到难题时，她耐心地帮我解决。她耐心地帮我解决。 苏苏珊作珊作为问讯处为问讯处一名普通的工作人一名普通的工作人员员， ，尽心尽力做好服尽心尽力做好服务务工作。工作。对对于文中的孩子，于文中的孩子
4、，苏苏珊不珊不仅仅用心灵用心灵倾倾听，更用心与孩子交流，听，更用心与孩子交流，抚抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长长的心的心灵守灵守护护神。神。 3、感受苏珊的美好心灵、感受苏珊的美好心灵 用自己的语言说说用自己的语言说说你心中的苏珊吧！你心中的苏珊吧！ 故事中的哪些内容感动了你？故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用请默读全文，用画出感动画出感动你的句子（重点关注描写人物你的句子（重点关注描写人物言行、言行、心理心理的语句），并多读几遍，待会的语句），并多读几遍，待会儿和大家一起交流。儿和大家一起交流。 下下 一一 页页 我找到了听我说话的我找到了听我说话的人
5、人, ,不由得放声大哭。不由得放声大哭。 我的手指被锤子砸伤了，可是我的手指被锤子砸伤了，可是家里没有人，哭也不会有谁听见。家里没有人，哭也不会有谁听见。我只好把希望寄托在那个叫问讯我只好把希望寄托在那个叫问讯处的小精灵身上。听到苏珊温柔的嗓处的小精灵身上。听到苏珊温柔的嗓音，我孤独的心灵一下子得到了抚音，我孤独的心灵一下子得到了抚慰，我终于放声大哭。这既是慰，我终于放声大哭。这既是伤痛带来伤痛带来的疼痛的疼痛的哭，更是在的哭，更是在孤独中找到了希望孤独中找到了希望的幸福的幸福的哭。的哭。 返返 回回 小精灵总是耐心地回答我的小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。问题，一遍遍地向我解
6、释。 苏珊面对我一个个简单而幼稚苏珊面对我一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样耐心为的问题，就像一位母亲那样耐心为我解释。在一次次心与心的交流中，我解释。在一次次心与心的交流中，两个人的心走到了一起，结成了两个人的心走到了一起，结成了母母子般的情谊子般的情谊。这句话形象地写出了。这句话形象地写出了苏珊的爱心。语言虽然朴实，读来苏珊的爱心。语言虽然朴实，读来却令人十分感动。却令人十分感动。 返返 回回 你知道吗，这只可爱的小鸟，你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。它要到另一个世界去歌唱。 心爱的金丝雀突然死了，我不心爱的金丝雀突然死了，我不仅痛苦，同时仅痛苦，同时对死亡也充满了
7、恐惧对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一个世界去唱歌，苏珊说小鸟到另外一个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！听了这样的这是多么美好的事啊！听了这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的苏珊的善良、乐观善良、乐观由此可见一斑。由此可见一斑。 返返 回回 但是我非常想认识苏珊，但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。二个母亲的人。 用如同我第二个母亲来形容苏珊，看用如同我第二个母亲来形容苏珊，看得出我对苏珊的爱。我们也从没见过面，得出我对苏珊的爱。我们也从没见过
8、面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听我的心声，困难时给母亲那样，耐心倾听我的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这就是我长大予帮助，痛苦时予以安慰。这就是我长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。这样写，也为下文我回苏珊的真正原因。这样写，也为下文我回到家乡后主动与苏珊联系作到家乡后主动与苏珊联系作铺垫铺垫，推动了情节，推动了情节的发展。的发展。 “苏珊？你能告诉我修理这个词怎么拼写吗？ 她沉默了一会儿，说：我希望你的手指已经好了。 汤米，我要到另一个世界去歌唱。 在
9、课文中找出与这些句子相对应的在课文中找出与这些句子相对应的句子。说说这样写有什么好处。句子。说说这样写有什么好处。 知识延伸前后照应的手法 课文多处运用了前后照应的手法，使文章课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分明。你可以找出来吗？层次分明。你可以找出来吗？ 1 1、第、第1414自然段苏珊？你能告诉我修理自然段苏珊？你能告诉我修理这个词怎么拼写吗与第这个词怎么拼写吗与第7 7自然段修理自然段修理这个词怎么拼写照应。这个词怎么拼写照应。 2 2、第、第1515自然段她沉默了一会儿，说：我自然段她沉默了一会儿，说：我希望你的手指已经好了与第希望你的手指已经好了与第5 5自然段我自然段我对小
10、精灵说：我一个人在家，我的手指被锤对小精灵说：我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了子砸伤了照应。照应。 3 3、最后一段最后一段汤米，我要到另一个世界去歌汤米，我要到另一个世界去歌唱与第唱与第1010自然段你知道吗，这只可爱的小自然段你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱照应。鸟，它要到另一个世界去歌唱照应。 在这个大千世界中，在这个大千世界中，值得我们用心灵去倾听的值得我们用心灵去倾听的有些什么呢？有些什么呢？ 人间真情冷暖人间真情冷暖 如果你是汤米如果你是汤米, ,你会对去世的苏珊说你会对去世的苏珊说些什么些什么? ?请写几句话请写几句话感激她对你的安慰感激她对你的安慰. . 小练笔:
六年级语文上册用心灵去倾听
