赏识教育是培养学生健康心理素质的源泉

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1、赏识教育是培养学生健康心理素质的源泉美国心理学家特尔曼曾经说：“取得成就的因素不在于智力、学历等，而在于是否具备有自信心、进取心、意志力等健康的心理素质品质。”在某种意义上说，健康的心理品质是现代人的重要素质，也是21世纪创新型人才的通行证。但是在我国目前声势浩大的基础教育课程改革中，学生心理品质的培养问题并未取得足够的重视与关注。而且当前学生的心理素质状况更是颇令人担忧。 “赏识教育”是近年来在国内出现的一个新的教育理念。其前提是关注和关爱，表现为对学生积极、正面的肯定，是一种永远相信孩子“行”的教育方式。在国外部分国家“赏识教育”的教育理念已深入到了每一个教育者的心里，贯彻到教育活动的每一

2、个细节中，作为一种有效的培养学生心理品质的教育方式，它开始受到极大的关注。赏识教育能通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使学生不仅有勇于进取的信心，更有不断进取的动力，能让学生在希望中成长。通过赏识，孩子们时常得到成功的喜悦和快感，从而有利于孩子悦纳自我，将好的行为不断内化、巩固，并对自己的行为具有一定的自我约束和自我监督能力。由此看来，赏识教育作为一种新的教育理念与实践形态是培养学生健康心理品质的源泉。在学生心健康理品质培养中实施赏识教育的操作策略如下：一、透过教师的真情赏识促学生健康成长。满脸稚气的孩童，是所有学生中最渴望被赏识的一个群体。在小学中，我经常发现老师无意中的赞扬，

3、对于孩子来说却是无比的荣耀。贴在额头的小红花、布告栏中的小红星都是荣誉的象征，孩子总会无比骄傲地向父母炫耀。于是，他们会努力做得更好，以期得到老师、家长甚至是其他同学的赞扬。他们在不断的激励中完善自己的行为，成熟自己的心智。如果说，古代的教育的戒尺是用来鞭策、激励学生的话，那么赏识教育更是一把无形无影悬挂在心灵上的戒尺。教师赏识学生就是要用满腔的热爱来尊重学生、欣赏学生，打开学生心灵压抑的锁。1.善于倾听，加强学生自律意识人们经常说：“当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就真的成功了。”事实上只有把学生当成知己、朋友，真诚的赏识他们，学生才回向你倾吐心中的沉闷和不快。小学生正处于尚不成熟的成长阶

4、段，好奇、贪玩、任性又是他们的缺点，所以难免会犯错误，不经意间就成了教师办公室的常客。做错事或者学习成绩不好的学生，往往心理压力较大，自卑、自责、不知所措不懂得如何与人沟通。这时，他所需要的就是老师的倾听。赏识教育的本质是看得起，也就是在人格上尊重学生，而倾听就是尊重学生效果奇佳的一种方法。老师可以让学生尽情地倾诉，在倾听的同时，发现学生问题的症结，寻找解决的突破口。等学生宣泄完了，内心也平静多了，这时再帮助学生分析问题的错误所在，给予及时的指导。在理解学生的同时，针对性地引导学生学会自我约束，自我管理，增强自控能力，养成严于律己的优秀品质。同时真诚的表扬学生在自我挑战中所取得的每一点滴进步，

5、相信他们一定会做的更好，在鼓励声中强化学生好的行为习惯。2.承认差异，帮助学生找回自信.俗语说：十个手指都会有长短。学生之间自然也有差异，作为老师在面对那些学习积极，一点就通的的学生的同时，也必须面对另一部分人，他们学习并没有那么主动但却特别调皮，常常要花费2、3倍的时间却不一定有效果，这就是许多人认为的“后进生”。为了避免打扰其他同学，一些后进生更是被分到靠墙角的座位，同学们都戏称是被遗忘的角落。老师对此无能为力，同学投来淡漠的眼神，渐渐地他们真的被温暖的集体所遗忘。其实对于后进生而言，单纯的说教，常规的严格管理，甚至是无休止的补课或加大作业量已无益于改变现状。美国心理学、教育学家罗杰斯就认

6、为,教师必须保持对学生的“无条件关怀”,因为儿童得到人际关系中的如温暖、热爱、同情、关心、尊敬等方面的关怀对其自我概念的形成十分重要。这里包涵了教师对学生无条件的爱心和教师对学生高度的宽容。所谓“无条件的爱心”,就是不管什么学生、不论学得怎样,教师都要给予关怀和爱心,而不是抛弃和冷漠；所谓“宽容”,就是学生有了这样或那样的问题或错误,教师都要给予宽容,耐心地期待和帮助他们反思、进步。按照周宏老师的说法,教育好后进生,一定要有从了解到理解的过程,以心换心。只有寻找闪光点，赏识他们，让他们走出自卑，建立自信，才能真正转化他们。小雨是我班的一位学生，由于患有脑瘫造成了走路的不便加上又有些自闭在班级中

7、根本没有朋友，在大家眼里是个十足的怪人。可是，他会积极主动的把老师批改的作业本分发到同学手中，还不忘要叮嘱一声“这写错了，要赶快订正。”后来老师主动让他负责分发本子，并在班会课上对他认真负责的工作给予了表扬，大家第一次给了他热烈的掌声。虽然他的成绩还不是很理想，但从此他开始有了朋友，慢慢地融入到集体之中。仔细回想，原来当初他种种叛逆的行为，其实是感受不到大家的爱，渴望用对立的行为掩饰自己的自卑，引起大家的注意。同样一份赏识，如果对于优秀学生是1的话，对于后进生的价值则为100,一个赞许的眼神、一句欣赏的话语，对于学生来说，都是促进其进步的强大动力。赏识的力量就在于帮助学生全面认识自己，找回自信

8、，迈向成功。3.注重技巧，表扬与批评相结合。赏识教育的真谛在于对学生的充分信任，包括对学生纠正自己错误的能力的信任。但赏识不意味着不要批评，针对学生言行的不当，批评同样也是赏识教育的方法之一。人们常把教师比喻为园丁，把青少年比喻为一棵棵正在成长的小树。小树要长成参天大树，就不光需要园丁为其浇灌、施肥，也需要及时剪枝和除虫。但是我们这里强调的批评并不等于体罚、棍棒教育，更不是心理虐待、歧视，让孩子觉得难堪，打击孩子的自信心。而是针对学生所犯的错误，对事不对人，有的放矢进行正面的引导和教育。心理治疗专家詹姆斯温德莱指出：“依赖表扬的孩子找不到自己的满足，但过分批评更有害。”可见只有将表扬与批评相结

9、合形成教育的合力，才能达到教学的最优化。我们倡导“多鼓励，少批评”；“表扬要当众，批评要个别”；特别严禁讽刺、挖苦、体罚或变相体罚；在批评中体现爱心，有进步时应及时肯定和鼓励。赏识教育要求教师应该在理解、宽容、尊重等基础上，因材施教，多元运用有针对性的教育方式，让正面鼓励与反面激励双翼并行，从而引导学生全面发展，健康向上。二、引导学生悦纳自我，赏识自我，促自信心的形成。大诗人李白曾经说过：“天生我才必有用。”是的，我们每个人都是独一无二的。一个健康活泼的孩子，不仅仅要有赏识他的老师、赏识他的家长、还要学会自我赏识。自我赏识不是无原则的自我夸耀，而是在教师、家长长期赏识教育的正强化下形成的健康的

10、心理环境。虽然我们可以告诉孩子是多么的为他们而骄傲，但他们迟早要靠自己内心的动力前进。有些孩子完全依赖于成年人的赏识，连怎样认可自己都不知道。其实帮助他们的一个简单的方法就是指出他们做得正确的事，然后提醒他们从内心承认自己。罗森塔尔效应告诉我们，当一个人知道自己有优点并加以有意的正强化时，成功就离开他很近了。1.记一本成功日记“写日记”是被我们经常运用的赏识自我的好办法。给孩子准备一本日记本，引导孩子每周花几分钟时间，写下自己的收获或感想。如能持之以恒不但养成了一种好的学习习惯，同时也能正确认识自己。我们每个人都是一颗闪光的星，都有属于自己的星座。我们要有欣赏自己的眼睛，尽力的展现自我。有了愉

11、快的心情，我们才能创造希望，使生命力源源不断。2.帮助孩子悦纳自我早在很多年前，人本主义心理学家罗杰斯就提出，培养健康的人格就是要努力缩小“现实自我”和“理想自我”之间的差距。如果无视儿童的真实自我体验，粗暴地用成人或社会的理想标准去要求他们，就会导致“现实自我”与“理想自我”之间的矛盾冲突，引起焦虑、恐惧的情绪，使得儿童不是歪曲、压抑自己的真实体验，就是回避、反抗社会的要求，这必将影响孩子心理品质的形成和发展。通过写日记的方法引导孩子客观的了解和认识自己只是自我意识的初级阶段，接下来要做的就是帮助孩子悦纳自我。所谓“悦纳自我”也就是快乐地接受自己，喜欢自己。为自己的长处、优点喝彩，充分肯定自

12、己、尊重自己。每天想一次自己的优点和长处，每天给自己一张美丽的笑脸，充分感受自己的价值，感受自豪、愉快、满足的感觉。在与他人尽情体验、分享成功带来喜悦的同时，活出自我的色彩。每个人都希望实现自我，然而，就像俗话说的：人生不如意事十常八九。因此，赏识自己，是活力的源泉，自信的前提，成功的保证。才能真正做到：选择你想要做的事情，坚持完成它；定下你的人生追求，努力去实现它。学会赏识自己，既是一个人心境磊落，胸怀宽广的表现，也是一个人才智明锐，气度从容的体现。学会赏识，同样也是做人的道理。一个人如果不懂赏识，不愿赏识，人与人之间就会多了一份挑剔，少了一份欣赏。三、人际交往中真心地赏识他人，才会不断提升

13、和完善自我。曾有一名邮递员在送信途中，不小心被一块石头绊倒了，他刚想抱怨，却低头发现这是一块形状奇异的石头。他想，若是用许多这样的石头建成城堡，该多好啊！他好奇心顿生，便欣喜地将石头捡起来，装进邮包。之后每天送信，他总会捡一块奇异的石头。日复一日，他捡的石头堆满了家门。于是他白天送信，晚上堆砌城堡。渐渐地有路人欣赏、赞美他的成果，并给予鼓励。在大家的帮助和鼓舞下，好看的城堡终于建成了。有一天竟然还被登上报纸的头条，许多人慕名而来，其中包括当时著名的画家毕加索，他惊叹青年人的技艺，大加赞赏，并投资将那里改造成著名旅游区。其实青年人获得成功的秘密就在于他受到了他人的赏识与赞美，并把它化作自己坚持不

14、懈的动力。赏识其实也可以说是希望，也就是用自己的心灵之火去点燃别人的心灵之火。我们知道每个人都有自己的长处和短处、优点和缺点。学会赏识他人，就是要多看看他人的长处和优点，才能对自己的缺点和不足有一个清醒的认识。在过去的课堂上，老师总是让孩子去发现其他同学错误以提醒大家不要重蹈覆辙。找到错误越多的孩子越是沾沾自喜，而被批评的孩子本是信心十足地站起来发言，最后却在一片批评声中垂下了自信的小脑袋。现在老师更多的鼓励大家把其他同学最值得学习的地方记下来，孩子的眼睛还是一样的雪亮，只不过这回大家在心里提醒自己的同时将目光更多的转向了别人的闪光点，在发现别人优点的同时照亮自己。赏识与被赏识是一股互动的力量

15、，只有学会真心的赏识他人，才会收获到更多的友谊；学会赏识别人，试着站在他人的立场上去思考，才会不断提升和完善自我。真心地赏识他人，这是一种美德、一种智慧，更是一种人格修养。四、合力家长赏识，是培养学生健康心理和良好行为的可行办法。创造条件让父母参与赏识教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化剂。学校教育和家庭教育两股力量拧在一起，形成共同合力，是培养学生健康心理和良好行为的可行办法。我校通过举办家长学校、家长讲座、开办易校通与所有家长进行联系，而且还特别为后进生的家长开办了咨询室、联系卡、并设立家长开放日等形式，建立起由教师学生家长三方面的连心纽带。通过帮助家长掌握学生教育学、心理学的有关知识

16、，让他们了解到孩子的年龄特点、心理特征以及一些现代教育的特点和规律。从而学会了解孩子，尊重孩子，不斥责孩子、理解孩子、赏识孩子，看到孩子的点滴进步。引导家长用赏识的目光发掘孩子的优点，使家长明白，为人父母，应给予孩子最大的鼓励：哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，你都应该欣赏他、拥抱他、赞美他。由此学习表扬孩子、鼓励孩子，掌握教育子女的方法和艺术。由此与学校形成一股合力，透过赏识教育，帮助后进生增强自信。 总之，赏识引向成功，抱怨导致失败。赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助后进生获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是使后进生积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解他们，尊重他们，赏识他们，就能使学生学会学习、学会生存、学会做人、学会赏识。从而快快乐乐地学习，轻轻松松地生活，赢得了社会与家长的肯定与信任。拿出真诚的心，用爱的心雨去浇灌，给那些艰难跋涉的暂时后进的学生一份赏识，一份真情，用“你恨棒，你能行”这样的甘霖，滋润他们的心灵，我想：即使是后进生，在爱的沐浴下也定会长成参天大树，开出朵朵与众不同的的繁花。