《廉颇蔺相如列传》导学案(学生版)(总8页)

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1、廉颇蔺相如列传导学案 编制：陈玫瑰 审核：陈涛 第一课时【学习目标】1熟悉史记有关知识2熟读课文，了解大意。3梳理课文第1、2段文言知识【学习重难点】 熟读课文，了解大意。【知识链接】1简介：司马迁司马迁（约前145约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。司马迁10岁开始学习古文书传。约在汉武帝元光、元朔年间，向今文家董仲舒学公羊春秋，又向古文家孔安国学古文尚书。20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108），司马迁继承其父司马谈之职，

2、任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。太初元年（前104），与唐都、落下闳等共订太初历，以代替由秦沿袭下来的颛顼历，新历适应了当时社会的需要。此后，司马迁开始撰写史记。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。 出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了史记的撰写。人称其书为太史公书。是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远，史记语言生动，形象鲜明，也是优秀的文学作品。司马迁还撰有报任安书，记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。他能写出史记这样伟大的作品，是因为：家学渊源。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法），学问广博。元封三年

3、（前108），司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为史记的写作提供了丰富的资料。广泛游览，实地考察；司马迁早年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。史记太史公自序有这样的记载：“二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，闚九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，讲业齐鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄、彭城，过梁、楚以归。”艰难发愤。武帝天汉三年（前98），李陵孤军入匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，触怒武帝，致罪下狱，受宫刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），发愤著书，于征和二年（前91）写成史记。2史记简介。史记是我国第一部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千

4、年间的历史。全书共130篇，包括本纪12，世家30，列传70，年表10，书8，共52万字。本纪，用以叙述帝王事迹，世家，记述五侯和特殊人物事迹；列传，叙帝王以外重要人物事迹；书，用以记载各朝典章制度；表，用以统系年代、人物、大事等。史记是我国正史二十四史的第一部，它既是历史巨著，又是文学巨著。鲁迅称赞史记是“史家之绝唱，无韵之离骚”。史记既是史学巨著，又是文学巨著。有很高的写作技巧，人物形象鲜明，有极强艺术感染力。对部分历史人物叙述，语言生动，形象鲜明。廉颇蔺相如列传为史记列传（70篇）之一，课文节选部分重点描写了蔺相如，也叙述了廉颇。文章运用多种文学手法表现人物性格，人物形象栩栩如生。3历史

5、背景战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张。它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视眈眈，但还抽不出主要力量来进攻。这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件，当然，蔺相如的主观努力利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是非常重要的战国（前403前221）是一个兼并剧烈的历史时期。本文所叙史实发生在前283年到前279年之间，正值战国中期之末。在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势

6、。在此期间，秦以主力图楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房县、均县等地）及汉水北岸，前278年秦将白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚迁都于陈（今河南淮阳）。秦国多次击赵，所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。【课前预习】一、文学常识填空。（1）史记记载了上起_，下至_时当代史事，是中国最早的一部_通史，不论在史学上还是在文学上都有其巨大的价值，故被鲁迅誉为”_，_”。（2）史记是我国历史学上一个划时代的标志，全书包括_、_、_、和_，共_篇，五十二万六千五百字。“本纪”除秦本纪外，叙述_ ；“_ _”是各个历史时期的简单大事记，是全书叙

7、事的联络和补充；“_”是个别事件的始末文献，它们分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等方面的发展和现状，与后世的专门科学史相近；“_”主要叙述贵族侯王的历史；“_”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。史记全面地叙述了我国上古至汉初三千年来的政治、经济、文化多方面的历史发展，是我国古代历史的伟大总结。（3）关于司马迁的名联：刚直不阿，留将正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。一代君权痛蚕室，千秋史笔溯龙门。【课堂学习】一、把握内容。1、本文主要记述了几个故事？请用四字词语分别概括这几个故事。 _ _ _赵大事纪年表： 赵惠文王年序 大事 16 年（前283） 廉颇伐齐，取阳晋。 17

8、年（前282） 蔺相如完璧归赵当在此年。 18 年（前281） 秦伐赵，拔石城。 19 年（前280） 秦复攻赵，杀二万人。 20 年（前279） 渑池会。廉蔺交欢当在本年或稍后。 （注：此表与史记。六国年表人个别地方有出入，但渑池会的年代是以年表为依据的。）2、整体感知，理清课文脉络 ：本文共21段，可分为几部分？二、第12段文言知识1解释下面加点词语（1）燕王私握臣手 ：_ （2）秦昭王闻之，使人遗赵王书：_ （3）秦城恐不可得，徒见欺：_ （4）欲勿与，即患秦兵之来：_ 三、解释加点虚词的意义，注意区别在不同句子中的用法。以:（1）以勇气闻于诸侯 ( ) 于:（1）闻于诸侯 ( )（2）

9、愿以十五城请易璧 ( ) （2）故燕王欲结于君( )之:（1）欲释之 ( ) 其（1）臣从其计，大王亦幸赦臣( ) （2）即患秦兵之来( ) （2）其皆出于此乎？( )而 （1）秦强而赵弱，不可不许 ( ) （2）君子博学而日参省乎己 ( ) （3）冰，水为之而寒于水 ( ) 四、请指出下列各句句式特点并翻译。（1）廉颇者，赵之良将也。_（2）而君幸于赵王_（3）秦城恐不可得，徒见欺_（4）何以知之 _（5）求人可使报秦者_（6）以勇气闻于诸侯 _五、通假字1、可予不（ ）2、臣愿奉璧往使 ( ）3、召有司案图（ ）4、唯大王与群臣孰计议之（ ）六、一词多义1、负：宁许以负秦曲（ ）秦贪,负其

10、强（ ）决负约不偿城( ）臣诚恐见欺于王而负赵（ ）2、以：传以示美人及左右（ ）以勇气闻于诸侯（ ）愿以十五城请易璧（ ）严大国之威以修敬也（ ）3、见：徒见欺（ ）大王见臣列观（ ）4、舍：舍相如广成传舍（ ）（传舍：招待宾客的馆舍）5、因：不如因而厚遇之（ ）因宾客至蔺相如门谢罪（ ）6、顾：相如顾召赵御史书曰（ ）顾野有麦场（狼）（ ）顾不如蜀鄙之僧哉（为学）（ ）7、引：引赵使者蔺相如（ ）左右或欲引相如去（ ）君子引而不发，跃如也（ ）七、词类活用1、宁许以负秦曲（ ）2、臣请完璧归赵（ ）3、乃前曰（ ）4、舍相如广成传舍（ ）5、间至赵矣（ ）6、卒廷见相如（ ）7、毕礼而归之

11、（ ）8、左右欲刃相如（ ）9、相如奉西入秦（ ）10、严大国之威以修敬也（ ）11、大王必欲急臣（ ）12、乃使其从者衣褐（ ）13、破：秦王恐其破璧（ ）八、古今异义的词1、请指示王 古义：_ 今义：_2、未尝有坚明约束者 古义：_ 今义：_3、赵岂敢留璧而得罪于大王 古义：_ 今义：_4、明年复攻赵 古义：_ 今义：_5、于是相如前进缶 古义：_ 今义：_6、廉颇宣言曰 古义：_ 今义：_7、鄙贱之人，不知将军宽之至此也 古义：_ 今义：_九、句式归纳1、均之二策，宁许（之）以负秦曲。（ ）2、和氏璧，天下所共传宝也。（ ）3、臣诚恐见欺于王而负赵。（ ）4、得罪于大王（ ）5、不如因（

12、之）而厚遇之。（ ）6、使不辱于诸侯。（ ）预习课文第313段第二课时学习目标梳理课文第313段文言知识学习重难点 1理解常见文言实词在文中的含义：遗 易 幸 负 谢 请 2理解常见文言虚词在文中的意义和用法 ：见 于 而 乃 因 以 且 3理解与现代汉语不同的句式和用法 ：判断句、被动句、省略句 4理解并翻译文中的句子 【课堂学习】一、梳理课文第313段文言知识，扩充预习内容翻译下面句子1、以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。2、秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。3、卒廷见相如，毕礼而归之。二、内容理解问题：课文是怎样描写蔺相如出场的？明确蔺

13、相如出使秦国后，与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的比智比勇的外交较量？由此可见蔺相如怎样的思想性格？ 、本文第7段已将”完璧归赵”故事叙述完毕，为什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予赵，赵亦不予秦璧”这两句话? 提示：【布置预习】预习课文第14-16段一、一词多义顾：相如顾召赵御史书曰（ ）顾吾念之（ ）顾野有麦场（狼）（ ）念父母，顾妻子（报任安书）（ ）顾不如蜀鄙之僧哉（为学）( ）二、词类活用乃前曰（ ）左右欲刃相如（ ）三、古今异义的词于是相如前进缶 前进：古义： 今义： 四、句式归纳1、请奉盆缶（于）秦王。（ ）2、遂与秦王会（于）渑池。（ ）问题：渑池之会主要讲什么内容？第三课时学习

14、目标梳理课文第14-16段文言知识学习重难点 1理解常见文言实词在文中的含义 2理解常见文言虚词在文中的意义和用法 3理解与现代汉语不同的句式和用法 4理解并翻译文中的句子 【课堂学习】一、梳理课文第1416段文言知识，扩充预习内容二、内容理解问题：.“渑池之会”在记载会场情况时，分别怎样描写秦赵御史的/表现了双方怎样的心态智谋？明确.“渑池之会”在记载秦赵君王会见，以乐助兴的内容上各用了什么字？有怎样的不同？明确.蔺相如的“五步之内，请以颈血溅大王矣”有什么含义？明确【布置预习】1721段一、一词多义负：宁许以负秦曲（ ）秦贪,负其强（ ）决负约不偿城（ ）臣诚恐见欺于王而负赵（ ）廉颇闻之

15、，肉袒负荆（ ）因：不如因而厚遇之（ ）因宾客至蔺相如门谢罪（ ）顾：相如顾召赵御史书曰（ ）顾吾念之（ ）顾野有麦场（狼）（ ）念父母，顾妻子（报任安书）（ ）顾不如蜀鄙之僧哉（为学）（ ）引：引赵使者蔺相如（ ）左右或欲引相如去（ ）相如引车避匿（ ）君子引而不发，跃如也（ ）二、词类活用（1）先国家之急而后私仇也（先、后： ）（2）为刎颈之交（交： ）（3）不知将军宽之至此也（宽： ）三、古今异义的词（廉颇宣言曰） 古义：_ 今义：_（鄙贱之人，不知将军宽之至此也） 古义：_ 今义：_四、“负荆请罪”这则故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象？第四课时学习目标1梳理课文第1721段文言知识

16、2鉴赏史记描写人物形象的方法。通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。3背诵课文学习重难点 1理解常见文言实词在文中的含义 2理解常见文言虚词在文中的意义和用法 3理解与现代汉语不同的句式和用法 4理解并翻译文中的句子 【课堂学习】一、梳理课文第1721段文言知识，扩充预习内容翻译下面句子1、相如素贱人，吾羞，不忍为之下！2、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。3、强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。4、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。5、鄙贱之人，不知将军宽之至此也。二、内容理解“廉蔺合欢”：感悟思想，把握人物。【问题1】：“负荆请罪”这则故事运用

17、怎样的表现手法来刻绘人物形象？明确【问题2】、为了告诉读者廉颇是怎样一个人，作者用了哪些艺术手法突出形象特征？可以根据蔺廉交欢这段故事分析。提示：【问题3】、本文叙述了蔺相如那几件事，突出了蔺相如那些品质特征？ 【拓展阅读1】在对比中表现人物性格是廉颇蔺相如列传的突出特点，仔细分析，对我们的写作学习有很重要的指导意义。下面，我们就廉颇蔺相如列传，谈谈它的八类对比。一、 廉颇和蔺相如的对比这是课文开始就有的对比。一个是上卿，一个是舍人，地位差别非常大，从而为下文的将相不和埋下伏笔，这也就是为什么后来廉颇骂蔺相如“素贱人”的原因。这一对比表现了司马迁老先生在结构上的巧妙。如果没有了这里的地位差别对

18、比，下文的将相不和时，就不可能有廉颇的目空一切的话。正是蔺相如的出身低贱，为廉颇攻击对方找到了自以为是的理由。同样，也是在后面的从将相不和到将相和的对比文字中，我们先是看到了廉颇的急躁冒进，不计后果的卤莽，接着我们又看到了蔺相如的沉稳老练，胸怀宽广，最后我们还看到了一个伟大的蔺相如-不计前嫌，也看到了一个同样伟大的廉颇-知错就改。性格对比鲜明让人物形象跃然纸上。二、 蔺相如和缪贤的对比为了表现蔺相如的足智多谋，司马迁为我们安排了一个材料：蔺相如巧计救缪贤。文章通过俩个人对同一个事情的不同认识的对话-到底应该不应该“亡赵走燕”，表现了蔺相如的聪明周到和细致，但是作为主人的缪贤却远不如蔺相如高级，

19、真正的上不如下。三、蔺相如和诸大臣的对比一个秦国易璧的难题让赵国的大臣们进入了二难推理，“欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来”，真正的无可奈何了。但是蔺相如一拿到问题就有了方法，告诉赵王：不可不许。语言斩钉截铁，痛快淋漓。和诸大臣的对比之中，优劣高下，不言自明。四、 相如和赵王的对比当蔺相如告诉赵王秦人易璧“不可不许”后，赵王仍然战战兢兢的问“取吾璧，不予我城，奈何？”最后，还是在蔺相如保证完璧归赵后，他才放了心。一个胆小怕事，一个胆大心细，对比写来，栩栩如生。这样的对比，在后面的渑池会前到底去不去的讨论中，司马迁给我们有同样精彩的描写。先是赵王“畏秦，欲勿行”，后来是廉颇和蔺

20、相如的鼓动下的“王遂行”。从这里，我们看到了赵王的毫无主见，也看到了蔺相如的深谋远虑。五、 蔺相如和秦王的对比完璧归赵的故事中，蔺相如的机智勇敢，周到细致，随机应变，被作者写的出神入化，叫人拍案叫绝。而与之相对的秦王却是傻瓜一个，蠢驴一头，呆头呆脑地被蔺相如戏耍了个不亦乐乎。特别是蔺相如在秦王斋戒五日后，没有了玉璧，这是非常难处理的。但是蔺相如毕竟是蔺相如，他来了个死猪不怕开水烫，“臣知欺大王之罪当诛”“唯大王与群臣孰计议之”。于是秦王在无计可施后，只好“毕礼而归之”。对于蔺相如的高级和秦王的低级，在后面的渑池会上，司马迁老先生的文字给我们还有同样表现。秦王本来“不肯击缶”，但是在蔺相如的大无

21、畏的精神面前，这个秦王终于“为一击缶”了。相形而见绌，对比是多么鲜明。六、 赵王和秦王的对比一个让人莫名其妙的问题是，一个对待蔺相如毫无办法的家伙，在对付赵王的问题上却能游刃有余。渑池会上，气焰嚣张的秦王把赵王调戏了个够，而胆小怕事的赵王却只有言听计从，不敢有任何反抗，秦王让他奏瑟，他也只能“鼓瑟”。其实，这样的对比从文章开始就有了，对秦王的换璧的要求，赵王是除了害怕还是害怕。害怕“见欺”，害怕“秦兵之来”。赵国国王做到这种程度，让读者读到这里也只有叹息的了。七、 蔺相如和他自己舍人的对比这主要表现在蔺相如和他的舍人，在如何处理将相不和的态度的对比。在蔺相如和他们的对话中，我们看到了蔺相如的深

22、谋远虑，也看到了舍人的粗浅平庸。“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”，并不是舍人们认为的害怕。但是我们看到的文字是，在此之前这些舍人自作聪明的“相与谏”和“请辞去”的要挟。无奈之下，才有了蔺相如一番语重心长的告诫和解释。对比之下，蔺相如的性格更加鲜明突出，读者的印象自然更加深刻。八、 蔺相如和廉颇他们自己的前后对比这里既有他们地位变化的前后对比，又有他们自己行动变化的前后对比。蔺相如从一个别人的舍人上升到自己养有舍人，“位在廉颇之右”，是他刻苦努力的结果，也是他的性格使然。同样，在从将相不和到将相和的过程中，正是廉颇的性格让他有了前后看似矛盾的举动。从“宣恶言”到“肉袒负荆”是勇敢直爽的体

23、现，正是直爽不周全才导致卤莽，而正是勇敢，才能有自己向蔺相如的负荆请罪。而正是有了蔺相如的深谋远虑，才有了他的“望见廉颇”“避匿”，才有了他的不想跟矛盾的举动其实并不矛盾，其实都是统一在人物的性格之中的。总之，课文廉颇蔺相如列传中的八类对比是作者匠心独运的结果，阅读时要仔细体会才是。廉颇“争列”，才有了他的与廉颇的“卒相与欢”。【拓展阅读2】伟大的文学家、历史学家司马迁的不朽巨著史记有一种无穷的历史魅力，每次读来都有新的收获。廉颇蔺相如列传中的蔺相如可谓是个成功的人物，完璧归赵后官拜为上大夫，渑池会后又提升为上卿，且口碑很好。刺客列传中的荆轲可谓失败的典型，刺杀秦王没有成功，反而加速了燕国的灭

24、亡。对此，历来褒贬不一，有的说是“悲壮地失败”，有的说是“可耻地失败”，但“失败”是无可非议的。两个人同是门客，同是面对暴虐的秦王，同是处理非常事件，为什么一个成功一个失败呢？对于一个人的人生，它有怎样的启示呢？ 顺大势者成，逆大势者败。这里，势是指人类社会与自然界的发展规律。“完璧归赵”发生在公元前283年，当时战国七雄齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦称霸于世，人才济济，谁也不甘示弱。秦国虽日益强大，有吞并六国之心，但苦于对手林立，一时不能得逞。蔺相如为了国家出使秦国，顺势而为，一举获得成功。而56年后，公元前227年，荆轲刺秦王之时，形势已经发生了根本的变化，韩国被消灭，秦统一中国的大势已定。燕

25、太子丹的太傅鞠武给太子丹分析形势说,，秦地遍天下，威胁韩、魏、赵氏。你怎能为了受过欺辱这点儿怨恨就想去触怒他呢！（太子丹受辱之事是指他作为人质在秦国时，秦王对他不好，他是从秦国逃回来的。）不久鞠武又对太子丹说，采取危险的行动却希望安全，制造祸患而祈求幸福，计谋短浅而结怨很深，为了结交一个新朋友而不顾国家的大害，这正叫增加仇恨以助长灾祸。像鸷一样凶狠的秦国，一旦对燕国发泄其仇恨残暴的怨气，那燕国一定完蛋。对太傅关于形势的正确分析，太子丹置若罔闻，一心只为报“见陵”之怨。可见荆轲所为是逆大势而动。 高素质者成，低素质者败。蔺相如是赵国宦官令缪贤的门客，缪贤向赵王说了推荐他的理由”蔺相如要缪贤“肉袒

26、伏斧质”向赵王请罪。由此可见相如有一种积极主动的爱国精神。接受出使秦国的艰巨任务，也是相如主动承担的。他向赵王保证：“城入赵而璧留秦，城不入赵，臣请完璧归赵。”相如出使秦国前赵王并未封他什么官职。后来在“将相和”中相如有意避开廉颇，更显出他的高品质。与之相反，荆轲虽“好读书击剑”，但当他“以术说王元君”时，王元君不用他。他又游于榆次，与盖聂论剑，盖聂“怒而目之”。他只得离去，再游于邯郸，鲁勾践与之搏战，争道，结果“鲁勾践怒而叱之，荆轲嘿而逃走，遂不复会。”可见荆轲多次为不受欢迎的人，只是燕国的隐土田光收留了他。当太子丹向荆轲吐露心中的秘密刺杀秦王时，荆轲一口拒绝：“此国之大事也，臣驽下，恐不足

27、任使。”太子丹向前顿首，请对方不要推让，荆轲才许诺。随后荆轲被尊为 “上卿”，安置在上等的宾馆，“太子日造门下”，给高贵的饮食品，备办珍奇的东西，隔几天就送上车骑美女，“姿荆轲所欲”。太子丹完全用金钱美女来收买荆轲。太子丹没有大度胸怀，急于报私仇，两次催促荆轲出发，弄得荆轲不顾君臣竟然叱责太子：“何太子之遣！”很显然，就出使秦国前的个人素质而言，蔺相如高，他一心为国，不为名不为利，有主动精神；荆轲低，剑术差，为名为利为女人；太子丹素质更差，不顾国家利益。 什么是出使秦国时需要的素质呢？爱国，镇定自若，临危不惧，思维活跃，随之应变，始终掌握主动。这一切蔺相如都具备了。相如三次夺回了主动权：第一次

28、秦王将璧“传以示美人及左右”，相如机警地看出“秦王无意偿赵城”，用了一个借口“璧有瑕，请指示王。”使璧回到自己手中，面对偌大的场面，凶暴的秦王，没有过人的胆量是想不出这个主意的。第二次秦王“召有司案图，指从此以住十五都予赵”，相如不被秦王的花言巧语所迷惑，也骗秦王“赵王送璧时斋戒五日。今大王亦斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。”如果蔺相如不能做到“道高一尺，魔高一丈”，璧再次到秦王手中，恐怕永远也不得回头了。第三次相如“使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。”相如充分认识到只有璧离开秦国，璧才安全；也意识到，秦王设那样的场面，而自己拿不出璧来，会面临杀身之祸。但这有什么呢，他早已将生死置之

29、度外。秦王终没有杀相如，因他到底是一位政治家，与“欲引相如去”的“左右”考虑问题的角度不同。再看荆轲，虽说进入秦廷后，秦舞阳色变时，荆轲作了巧妙的回答，但关键问题是面对因剑长拔不出的秦王和皆没有武器的群臣，荆轲竟然没有能刺伤秦王。他被秦王的淫威慑服了，固有的为官为财物为女人以及不学无术整日与高渐离击筑唱歌的消极一面都在这一刻显露得淋漓尽致。 目标切近者成，目标虚幻者败。凡做成一件事必须要有明确的可能实现的目标。蔺相如的目标很明确：或者城入而璧留秦，或者完璧归赵。而且这两个目标也是切实可行的。荆轲之行，太子丹为他定了两个目标：或者劫得秦王，使秦国全部返回从各国侵占去的土地，或者刺杀秦王，“彼秦大将擅兵在外，而内有乱，则君臣相疑，诸侯得合从，其破秦必矣。”第一个目标完全不能实现，凭此二人一把匕首就能劫得秦王么？姑且劫得秦王，又怎么出去？至于要秦国返回各国的土地，更近于笑话，完全是一种虚幻的想法。第二个目标就算刺死了秦王，秦国就起“内乱”吗？秦国如此强大自有其一套班子实施中央集权的领导，所谓“合纵”诸侯的梦幻早已破灭。其时韩已被秦灭，楚、魏、赵名存实亡，燕、齐危在旦夕，六国大势已去，早已扶不起来了。如果通过刺杀一个领导人就能改变世界的格局，那就把事情看得太简单了。制定目标要讲究实现的可能性，失去切实可行的目标等于蛮干，而蛮干没有不失败的。