《南京职业教育中心引进德国“双元制” 的探讨》由会员分享，可在线阅读，更多相关《南京职业教育中心引进德国“双元制” 的探讨（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、南京职业教育中心引进德国双元制的探讨一、引进双元制职业教育及其目的被世人称之为德国经济腾飞的“秘密武器”的双元制职业教育，是指在职业教育中其办学体制实行学校与企业相结合，以企业为主；就教学体制中理论与实践相结合，以实践为主；学校与企业共同完成整个教育教学过程。德国职业教育法规定，学生在进入学校接受职业培训前，必须首先成为企业的徒工，由企业委托职业学校进行培训，在培训过程中企业必须承担一切法律责任。为借鉴“双元制”职业教育的模式，我国从八十年代开始逐步引进德国双元制职业教育。一九八二年九月，由国家教委、国家建设部以及德国慕尼黑汉斯赛德尔基金会共同决定在南京创办一所借鉴德国“双元制”职业教育培训模
2、式的学校。十一月，南京职业教育中心正式成立。“中心”成立至今，德方共投入了1600万马克的无偿援助，南京市教育局投入人民币1.5亿，建成一个占地168亩，建筑面积6万平米，拥有全国乃至德国一流实验设备的国家级职教中心。开设了包括土木工程、设备安装、建筑装饰、电子信息工程、企业经济管理、计算机应用等六大类二十多个专业的课程，在校人数由办学初期的200人增加到目前的2500人。二十多年来，我们探索和研究了“双元制”职业教育的模式及其内涵，在学习和借鉴“双元制”职业教育模式、培养新一代中等专业人才的道路上，就培养目标、教学内容、教学组织、教学方法、考试方法以及师资、教材、设备等方面紧密结合我国建筑业
3、的实际情况进行了试验。二、构建新型职业教育模式1.课程设置由于历史的原因，我国的职业教育在指导思想上总是偏重理论而忽视实践环节。而“双元制”是把实践能力作为职业培训的重点和最终目的。为此，我们借鉴了德国的成功经验，把实践培训与理论教学的时间安排成7:3，配合时间安排的课程设置，也以“双元制”的专业理论、专业计算、专业制图三门课代替了传统的专业基础课和专业课。2.大纲、教材的编写大纲、教材是体现教学思想、反映培养目标的重要依据，由于课程设置的调整，国内没有现存的教材适应“双元制”的教学。我们在遵循以下原则（一是以德国的培训大纲、教材为模式；二是以建设部颁发的有关规范为标准；三是以我国建筑技工学校
4、的有关教材为参考）的基础上，经过多年的努力，先后完成了工业与民用建筑、管工、电工、装饰等四个专业的十三门大纲，三本自编教材和十本全国及南京市的通用教材的编写工作。3.“六程序教学法” 此法是在实训教学过程中摸索总结出来的一套行之有效的教学方法，其核心内容为：组织教学要领讲解示范演练布置任务学生演练与巡回指导评分、小结、清理。我们把要领讲解、示范演练、布置任务、学生操作归为“目的型实践”，巡回指导、评分小结归为“再认识”。因此，六程序就归为组织教学、目的型实践、再认识、清理四个方面。“目的型实践”是为了最大限度的缩短培训时间，最大程度的提高培训效益，可以激发学生的学习、动手、操作的动因，发挥学生
5、的学习能动性。如果说“目的型实践”是认识过程的第一次飞跃，那么，第二次飞跃就是巡回指导和小结。最后的清理，是培养高素质的技术工人所必不可少的环节。 4.校企联办 “双元制“核心之一是以企业为主，企业必须承担培训的义务，市建工局的支持下，先后同南京地区的各大型建筑企业进行了联合办学。企业为学校提供实训基地，共建立了实训基地四十多个，选派实训教师并派出代表参与办学。学校则利用教育资源的优势，为企业办起了“双元制”的试点班，这些学生既是学校的学生，也是企业的徒工。5.考核制度在德国不仅有严格的考核制度，而且有专门的常设机构和完整的体系，考核内容分技能操作和理论知识两部分，它不仅是成绩测试，而且是判别
6、学生是否有能力担当这个领域的工作和面向未来。对此，我们组成了由教育部门、建工部门、企业和学校等四方面参加的考核委员会，就考核范围、试题、评分标准、考场规则等方面做出决策，对考核合格者发给相应的等级证书。6.师资培训 师资的数量和质量是直接关系到职业教育发展规模、速度和培养人才的根本问题。在上级部门的支持帮助下，先后引进了五十七名专业教师，对于这些专业教师和原有在职教师，采取了分层次、多渠道地进行培训。第一，对知识和技能尚显不足的教师，让他们到专业对口的高等院校脱产进修一至二年；第二，对由普通中学教师改专业的，按照他们具有的专业基础知识，进行业余进修、短期培训；第三，由驻校的外籍专家和短期专家，
7、为教师开设讲座或与他们一同工作，进行智力引进； 第四，按照德国双元制要求，每年都派出一批教师随学生到企业的基地进行生产实习；第五，根据中德合作协议，在基金会的支持下，选派了六十余名教师到德国进行短期培训；第六，对从企业调进的教师，组织他们学习教材教法、心理学、教育学和学校工作的规范。三、反思及其对策 经过二十多年的探索和努力，我中心共培养了4000余名毕业生，所有毕业生具有三证（毕业证、等级证、上岗证），他们分布在建筑、城建、房产、宾馆等各种企事业单位中；虽然是硕果累累，但目前所面临的问题仍是不容乐观的。主要表现在两个方面： 1.客观环境建筑业虽是国家的支柱产业，但其劳动密集型的特点，短期内将
8、无法改变，这便成了农民进城后的首选职业。而作为城市建筑企业，在经营观念上的转变，使原有的校外实习基地逐渐减少；其次，自一九九九年高校扩招以来，生源不断减少。一九八三年我校提前单招时，考生与取生的比例是10:1，到二一年，招生计划和实际录取人数的比例则下降到6:1，并且出现了登记生。二三年虽是生源大年，其招生计划和实际录取人数的比例也只有2:1。 2.主观原因 由于多种原因，学校的技能教学，还基本停留在八十年代后期的水平，理论教学与实践教学两张皮分家的问题也一直未能得到彻底的解决。其原因主要反映在以下三个方面：一是在人们的观念中还存在两种教育观念的差异。对德国这种低科技含量，高技能的“双元制”职
9、业教育模式还不能完全接受，这便导致在借鉴中会产生抵触情绪；二是对德国双元制教育认识的还不到位。主要是对“双元制”了解得不够透彻；三是如何解决在借鉴中将两种教育模式进行有机结合的问题。在德国，每个企业必须依法为实习生提供良好的实习场所，并指定实习指导教师对其进行指导，实习内容也必须按照大纲进行，实习单位还要付给学生一定的生活费。在目前城市建筑业不景气的情况下，要求企业拿出一定的费用是相当困难的。 鉴于上述问题，我认为，要成功的借鉴德国双元制教育的模式，需要解决好以下几个问题：1.职业教育法制化要形成全社会兴办多形式、多层次的职业教育的新局面，必须要由一系列的法律法规作保证。九六年，我国虽然已颁布
10、职业教育法，但在执法的力度上，远没有达到人们所期望的程度，可以参照德国民法，先招工后培训。 2.解决单纯教育办学的问题 有五个方面的问题可以逐步解决。一是大力发展校企联办，走产教结合。在办学体制上逐步形成以企业为主的模式；二是“双元制”职业教育中以实践为主的问题；三是组成职业教育企业集团，形成以企养校的格局；四是在政府的积极统筹下，调动各企业、单位、部门、社会各界的积极性，形成全社会办多形式、多层次职业教育的局面。而且在继续教育中逐步形成学制弹性化、内容多样化、方法灵活化的大职教体系。我校已于一九九八年经当时的外经贸部批准，成为对外劳务输出的考核站；五是使借鉴“双元制”变招工为招生，我校于二二
11、年招收了三个这样的实验班。3.师资建设国家教育部门可充分发挥各高等院校、培训中心、科研机构的作用，拓宽职业教育师资的培养渠道；其次，在企业职工队伍建设中，以能者为师，将各类层次的职业师资队伍建立起来；再次，实行“师役制”；第四，通过各种渠道引进师资或选派适当数量人员去国外进修；第五，对职业学校师资实行“顾问制”。4.处理好几个关系一是“经验”与“实际”的关系；二是尊重专家，发挥主观能动性。作为主人，应当充分发挥主观能动性，主动地把事情办好；三是最大限度的提高援助设备的效益，发挥其在培训中的作用；四是要争取将单纯材料消耗转变为生产创收。 单位: 南京高等职业技术学校 作者：胡怀冠 地址：南京市黄
12、山路58号电话：025 86479399邮编：210019我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有
13、欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流
14、下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（1） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他
15、。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（2） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互
16、理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（3） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（4） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别
17、人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（5） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（6） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。总结：男女之间面对恋爱，首先要摆正好自己的心态，树立自尊、自爱、自强、自重应有的品格，千万不要盲目地追求爱，也不宜过急追求爱，要分清自己的条件是否成熟。要树立正确的恋爱观，明确大学的目的，以学习为第一；规划好大学计划，在不影响学习的条件下，要对恋爱认真，专一，相互鼓励，相互学习，共同进步；认真对待恋爱观，做健康的恋爱；总之，我们大学生要树立正确的恋爱观念，让大学的爱情成为青春记忆里最美的风景，而不是终身的遗憾！ 6
南京职业教育中心引进德国“双元制” 的探讨
