关于“问题教学” 的几个问题

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1、关于“问题教学”的几个问题黄厚江所谓“问题教学”，是指突破阅读教学的一般思路和课堂结构，以问题解决为主线的教学形式。它通过问题的发现和解决，完成阅读教学的基本任务，激发学生的问题意识，培养学生发现问题、解决问题和自主探究、合作学习的能力。无疑，这样的教学形式体现了新课程标准的理念，也符合语文教学的基本规律。但要使“问题教学”有理想的效果，必须注意这样几个问题：一、要尽可能让学生提出学习中的问题，教师提出的问题要能够激发学生的问题意识和探究问题的欲望。就我们所听的课，问题教学绝大多数仍是教师将课前设计好的一个又一个问题抛出来让学生讨论回答，很少看到根据具体的教学情景提出问题，更难得看到学生在阅读

2、过程中发现问题，提出问题。这些课前设定的问题常常脱离学生的实际，根本不能激发学生的问题意识：或者思维的强度太小，没有张力；或者提出的问题理性色彩太强，难度太大；或者提出的问题并不是为了引导学生的学习，而只是为了展开教师的教学过程甚至是为了某种“轰动效应”的需要。比如：一个只有五个不长句子的段落，让高中学生思考回答这段话说明某某问题的哪五点内涵(答案就是五点，一句一点)；让初一同学根据课文为你打开一扇门的后半部分归纳“文学”功能的五个特点(答案似乎为“移情性”“社会性”“人文性”“历史性”“感染性”等)；让学生思考苏轼写作水调歌头明月几时有表现了什么样的胸怀(答案为愿天下所有分离的人都能团聚)。

3、这些问题既不能有助于文本的研习，更不能激发学生的问题意识和探究问题的欲望。而且一个很常见的做法是把一长串问题同时抛给学生，很少考虑解决不同问题需要的必要背景，也不考虑学生思考问题的心理因素，再加上解决问题的时间不能保证，常常使学生对问题的思考大多是“夹生”的、肤浅的。从语文教学的规律看，只有让学生自己在自主学习的过程中发现问题，或者只有提出了切合学生学习心理特点、启动了学生问题发现机制的问题，对于提高教学效率、培养学生的语文素养才是有价值的。提出的问题脱离学生实际，不能激发学生的问题意识，问题教学便失去了意义。二、问题解决的过程，应该真正成为学生主动学习的过程，教师应该在问题解决中发挥应有的作

4、用。现在问题教学最常见的模式或套路是：教师幻灯出示书面提出或口头提出一系列问题学生分组讨论每组派代表交流教师对学生的讨论结果作一番评价或笼而统之作一番小结。这样的课堂看起来是以问题为中心，是学生在自主地解决问题，但实际上学习的过程和方式完全是按照教师课前的预设进行的一种机械性的学习，学生只是按教师设计的程序进行操作的“机械手”。本质上仍是以教师为中心，以教师为主体，只不过把以前直接的结论传输，变成了先提问后讨论再给答案。我们就看到在一节问题教学的课堂上，学生讨论产生了分歧，期盼着老师的见解时，老师给同学们的答案是：“教学参考书上对这个问题的答案是”这样的问题教学和以前的结论传输的教学本质上没有

5、什么差别。对解决问题的主要过程小组学习，我们也很怀疑它的真实价值。老师在教学组织中，尚且难以调动一部分同学的学习参与意识，小组学习中怎样使这些同学的参与和主动的学习得到保证呢？而且让人担心，在固定的小组中很有可能也会形成少数同学的话语霸权。问题的另一面是，教师则完全游离于学生的学习过程之外，只是在小组交流后才作一些评点。即使这样的评点很有质量，也很难保证针对性和实际效果，更不能使教师对学生的学习过程发生作用；更何况有些老师对解决的问题缺少自己的见解和看法呢。一位老师教学木兰诗，先让学生自学课文，记下疑难问题，然后交给老师汇总，再把这些问题分到各学习小组，让各组研讨，最后各小组汇报成果。应该说，

6、这样的教学过程，问题从学生中来，再回到学生中去，学生自己发现问题，自己解决问题，的确体现了教者比较先进的教学理念，但问题是否真的解决了，则不得而知，效果如何，则更难以保证。三是提出问题的目的应该是解决学习中的困难，培养发现问题、解决问题的探究能力。曾先后听过季节思路相似的以问题为核心的语文课，教学的过程为：教师提出学习要求学生根据自己对课文的理解编制题目，并准备好答案学生互相提问。在互相提问的过程中，提出问题的同学可以要求任意一位同学回答自己的问题，并给回答问题的同学打分，如果回答和自己的答案完全一致就打满分，如果回答不一致或不完全一致就扣分并把自己准备的答案告诉答错的同学。在这个过程中，如果

7、没有同学要求老师回答问题，老师则主要是主持，基本不介入学生互相问答的过程。这里姑且对教师的课堂角色作用问题暂且不论，从问题教学的角度看，课堂教学提出问题的目的到底是什么呢？如果每一位同学提出的问题自己都可以拿出一个标准答案或“参考答案”，那么这个教学的过程到底还有什么必要呢？有老师也许会说：这样的互相考问的过程就是互相帮助互相提高的过程啊。这样的说法的确有它的道理，但怎样保证这些提出问题的同学的答案就是“正确”的或者是基本正确的呢？如果教师不可以用自己惟一的答案束缚学生的思想，同学之间的互相束缚也是毫无道理的。我们理解，学生在学习中一时无法解决的困惑、疑问、障碍才是真正有价值的问题；现在把不是

8、问题的“问题”提出来考问别的同学，那些真是问题的问题，谁来提出，怎么提出，怎么解决呢？问题教学和任何一种好的教学形式一样，只有在尊重语文学习和课堂教学规律的基础上运用它，才会有好的效果；如果只是追求形式本身，就会买椟还珠，缘木求鱼，适得其反。中学语文教学2004-3我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精

9、力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可

10、以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应

11、该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（1） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（2） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志

12、同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（3） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。

13、正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（4） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（5） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（6）

14、 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。总结：男女之间面对恋爱，首先要摆正好自己的心态，树立自尊、自爱、自强、自重应有的品格，千万不要盲目地追求爱，也不宜过急追求爱，要分清自己的条件是否成熟。要树立正确的恋爱观，明确大学的目的，以学习为第一；规划好大学计划，在不影响学习的条件下，要对恋爱认真，专一，相互鼓励，相互学习，共同进步；认真对待恋爱观，做健康的恋爱；总之，我们大学生要树立正确的恋爱观念，让大学的爱情成为青春记忆里最美的风景，而不是终身的遗憾！