年江苏生物高考试题分析及 年备考建议

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1、2009年江苏生物高考试题分析及2010年备考建议发表于中学生物学2009第8期文件编号：1003-7586（2009）08-0035-03 孙小木 程 明（江苏省江阴市英桥国际学校 214433）期盼已久的2009年江苏生物高考试卷终于揭开了神秘的面纱，今年是继2008年江苏省实施新课程模式高考的第二年。试卷命题遵循有利于高校择优选拔新生，有利于中学全面实施素质教育和对学生创新精神与实践能力的培养，有利于推进高中生物课程改革的原则，从江苏省普通高中生物教学实际出发，力求充分发挥高考的积极导向作用。一、试卷和题型特点分析1试卷构成全卷共计34题，分选择题和非选择题两大部分。选择题包括单项选择题

2、和多项选择题，其中20个单项选择题，每题2分，计40分； 5个多项选择题，每题3分，计15分。非选择题包括9个综合题，共计65分；全卷满分为120分。和2008年江苏高考卷相比，没有出现选做题，均为必答题。2考点分析表1 2009年江苏高考生物试卷考点分析考查内容考点题号分值考查能力占总分比细胞的组成、结构、增殖、分化、衰老与癌变细胞的结构和功能1、144理解5%细胞的增殖4了解细胞的分化、衰老和癌变42理解细胞代谢酶、ATP在代谢中的作用223理解11.67%影响光合作用速率的环境因素25、319理解、分析、评价细胞呼吸112理解遗传、变异和进化遗传的细胞基础152判断、评价33.33%遗传

3、的分子基础5、12、13、28、13理解遗传的基本规律7、104理解、分析、评价生物的变异16、269理解人类遗传病18、3310理解生物的进化202理解生命活动的调节植物的激素调节92理解10%神经冲动的产生和传导22了解动物的激素调节298理解、综合运用生物与环境种群和群落276理解7.5%生态系统172分析、判断、评价生态环境的保护271综合运用现代生物科技专题胚胎工程82了解14.17%动物的细胞培养与体细胞克隆328综合运用基因工程347理解、分析生物技术实践制备和应用固相酶32了解1.67%实验观察植物细胞的质壁分离与复原306理解16.67%观察细胞的有丝分裂62理解观察DNA和

4、RNA在细胞中的分布301理解探究酵母菌的呼吸方式30分析、判断观察叶绿体和线粒体30分析、判断检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质213主要考察识记蛋白质的提取和分离231了解DNA的粗提取和鉴定232理解、分析土壤中动物类群丰富度的研究243理解探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化192理解、分析、评价3试卷特点试卷整体涉及的考点符合2009年江苏省普通高中学业水平测试（选修科目生物）考纲的指导思想，考查内容都在考试大纲要求范围内，考纲考核内容的覆盖率高。同时，试卷考查的角度灵活，形式新颖多样，试题难度也较大。主要特点体现在以下几个方面：（1）着眼教材，重视基础，突出主干知识今年江苏高考试题

5、覆盖的知识点广，重视双基，同时又突出了对重点内容、学科主干知识的考查。例如“遗传、变异和进化”，共计40分；“生命活动的调节”，共计12分；“生物与环境”，共计9分；“细胞的组成与结构”与 “细胞的增殖、分化、衰老与癌变”、“细胞代谢”，共计20分；“现代生物三大工程基因工程、细胞工程和胚胎工程”，共计17分等，具体分值参见表1。试卷既注重考查基础知识，又保持重点知识内容考查的相对稳定，对中学生物教学起到稳定作用。（2）“旧”中有“新”，充分体现能力立意例如第12题，主要考查DNA分子的复制。既兼顾对本知识点的常见考查形式，又充分利用给出的DNA复制过程示意图，要求学生从示意图中寻找相关信息进

6、行解题。例如A选项要求学生能从图中每个复制点周围螺旋解开的范围大小不同得出DNA复制是多个起点同时进行，而非同时开始的结论。例如第13题，主要考查人类对遗传物质的探索过程。以书本“肺炎双球菌的转化实验”的实验设计思路为依据，而实验材料换为烟草花叶病毒（TMV），这是对书本知识的改造拓展。例如第28题，主要考查遗传信息的转录和翻译。既有学生熟悉的细胞核中的转录，又对比给出了线粒体的转录和翻译图。充分考查学生对遗传信息转录的场所和线粒体是半自主细胞器等知识点的理解。（3）选修教材和必修教材的考查比例更合理江苏高考所涉及的选修教材是选修3现代生物科技专题和选修1生物技术实践的部分内容，是高中必修教材

7、知识的拓展和延伸，其中的许多内容与必修教材的相关知识有着密切联系。今年的高考卷中涉及选修内容的题号有3、8、23、32、34，总分值为22分。（4） 注重树立实验思想，重点考查实验分析今年实验题以常见素材为背景，减少学生思维上的障碍，将重心由侧重实验设计转向考查实验思想、实验方法及实验分析。立足教材，设置问题，设问难度层层深入，考查考生对实验问题理解的广度和深度。（5）凸显新课程理念，关注生物学与生产生活、人类健康和环境保护的联系生物试卷十分重视与生产生活、人类健康和环境保护的联系，较好地体现了考试大纲中“能运用所学的生物学知识、观点解释和解决生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些相关

8、生物学问题”的能力要求。试卷中涉及指导生活生产的题号有3、25、26；关注人类健康的有18、33、34；渗透物种和环境保护的有24、27。二、2010届高三生物学科复习建议1、认真研究考纲，制定可行的复习计划考纲是教学的依据，也是命题的范围。吃透考纲，认真分析当年考纲和往年考点要求的异同，有利于抓住教学与复习的重点和难点，有利于瞄准高考的方向，有利于真正落实教学任务，提高教学效果。好的计划是成功的一半，制定计划要科学、有效、可行。制定计划后要严格实施。每一阶段开始前，要根据各学校和学生实际情况，制定更为详细的复习计划，要准确到每一周、每一天、每一节。要做到：“大局整体化，单元细致化”，即要有模

9、块和整体意识。具体说就是指导学生全面掌握书本核心知识，发现各知识点的联系，最终织成知识网络图；通过单元过关实现夯实基础，提升能力。2、规范教学行为，构建高效课堂课堂是学生学习知识的主阵地，学习效果的好坏很大程度上取决于课堂教学是否优质高效。所以，作为他们前行领路人的教师必须规范教学行为，构建高效的课堂，真正落实到“备、讲、批、辅、考、评、补”等教学环节中。3、重视基础，突出重点，加强核心知识模块之间的联系。从试题考查的知识点来看，在全面考查的基础上，突出了对重点内容、学科主干知识的考查。所以，复习时教师要归纳教材的知识结构体系，揭示生物学概念、原理、规律、技能和生物科学方法，要弄清曲线图、坐标

10、图、模式图、流程图、关系图、表格所蕴涵的生物学意义。在全面重视基础知识复习的同时，一定要突出重点知识，其中细胞的结构和功能、细胞代谢（光合作用和细胞呼吸等）、遗传的基本规律、生命活动的调节、生态系统及保护和现代生物技术的三大工程等生物学的核心内容更是复习的重中之重。同时要强化核心知识间的联系，引导学生把孤立的问题通过知识间的内在联系形成网络，帮助学生把知识点串成线、绘成面，最终构成体。这样有利于学生理解、记忆、积累知识，有利于学生提取、应用知识，有利于学生掌握主干知识。如：选修3专题一的基因工程是必修2第六章第2节知识的延伸，选修3的专题三所涉及的精子和卵子的发生更是对必修知识的补充等。这些知

11、识间存在必然的联系，学习中应以知识串进行理解、记忆。4、培养学生读题能力，加强书面表达能力训练在这份高考题中，出现了不少新知识，要求学生现场阅读、分析和理解题目，并将得到的信息与已学过的知识进行衔接。在备考过程中要加强审题能力的培养：“审题慢、答题快、看清题目是关键”。遇到新名词新情景更要大胆细心，将前后信息综合考虑，把题目作为一个整体去看，往往题目中隐含帮助理解新名词或新情景的信息。涉及生物形态结构的图，一般不会和教科书完全相同，要辨认新图、对比旧图、找出异同来分析、思考和作答。例如第12和13题就是这种情况。答题中，常出现答案不严密的现象，或“踩”不到全部的得分点导致答案残缺，或语言组织能

12、力欠缺无法严密表达。因此，教师在课堂教学和练习、测试的讲评中要注意强调生物学专业术语、符号的准确运用，要求答案的语言表达明确不产生歧义，避免“不必要”的失分。5、收集有用信息，科学设计练习不同时期的试卷设计上要有区别，在整个的复习过程中主要遵循“过关强化查漏补缺设计满分过关卷”的原则。只有收集各方信息，才能设计出科学的练习。有用信息很多，我认为主要包括：（1）社会热点和有关民生话题的信息；（2）日常生活生产、人类健康、环境保护等方面中有关生物学科的信息；（3）各大市大型调研考试试卷中的信息。（4）从阶段性诊断工作中随时获得学生知识欠缺的信息。6、加强实验技能和探究性实验的学习实验能力的考查是近

13、几年江苏高考的热点，不但比重逐年加大，而且要求也在提高。实验可以考查考生的综合能力，包括理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取信息的能力、分析综合能力，以及图表识别能力和计算能力等。在复习过程中，对实验的复习需要细致、系统。不但要重视常规实验的教学，更应充分重视探究性实验。训练学生根据题干确定实验课题、实验原理、实验材料和用具等；让学生养成在实验设计中自觉遵循对照原则、单一变量原则、科学性原则等的习惯，并能对实验结果进行科学分析和解释。这些能力的提升需要老师长期不懈的渗透、磨练，更需要在整个备考过程中归纳、总结和强化。我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己

14、支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立

15、的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的

16、精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（1） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校

17、大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（2） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命

18、只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（3） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（4） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（5） 距离才是保持

19、爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（6） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。总结：男女之间面对恋爱，首先要摆正好自己的心态，树立自尊、自爱、自强、自重应有的品格，千万不要盲目地追求爱，也不宜过急追求爱，要分清自己的条件是否成熟。要树立正确的恋爱观，明确大学的目的，以学习为第一；规划好大学计划，在不影响学习的条件下，要对恋爱认真，专一，相互鼓励，相互学习，共同进步；认真对待恋爱观，做健康的恋爱；总之，我们大学生要树立正确的恋爱观念，让大学的爱情成为青春记忆里最美的风景，而不是终身的遗憾！ 7