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1、要求1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文,结合课文内容说出作者写梅花的用意。3.通过课文中的材料,体会并学习鲁迅时时早、事事早的精神。重点难点1.学习鲁迅时时早、事事早的精神。2.理解作者写梅花的用意。教学课时两课时。三味书屋的图片,PPT课件。1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.结合课文内容说出作者写梅花的用意。3.体会并学习鲁迅时时早、事事早的精神。4.学习按方位顺序写室内陈设的方法。学习课文有顺序、有条理地介绍三味书屋陈设的方法，体会作者叙述描绘的精巧细腻。引导学生体味课文中蜡梅花的清香纯净与“早”字的来历，感悟鲁迅“时时早，事事早”人格品质
2、。一、复习导入1、导入语：同学们，老师在上课前给大家朗诵几句古诗:小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。同学们，你们发现这几句诗里面都有一个什么字？（引入课题早）2、复习词语。PPT出示：书塾 小憩 韵致 当铺笔墨纸砚 冰清玉洁二、巩固提升（一）走进书屋1.师：三味书屋，一个蕴育了伟大的思想家、革命家、文学家鲁迅的地方；一个古朴、雅致、有着深厚文化气息的地方。这一节课，我们就去拜访它。2.请同学们自由朗读第三自然段，要求:读准每个字音，读顺每句话。3. 同桌相互讨论交流。三味书屋的陈设。(第3自然段)按方位顺序介绍三味书屋。南墙上小匾东
3、面正中画画前面先生的座位四面学生的书桌东北角上鲁迅用过的一张书桌PPT出示三味书屋的挂图,请学生说说三味书屋的陈设。自由轻声读这一个自然段,指名回答:作者在这段中除了写三味书屋的陈设,还写了哪些内容?(还写了由三味书屋的陈设而引发的联想。) www.21-cn-过渡:作者在联想中记起鲁迅在文章中写到过,书屋后面的园子里有蜡梅。跟随作者的脚步到后园看一看吧。（二）品赏梅花学习第5自然段。齐读：迈进后园,蜡梅开得正盛,几乎满树都是花。那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖,梅花开的时候,正预示着春天的到来。二十四番花信风,一候是梅花,开得最早。
4、我们眼前顿时出现了怎样的一幅景象！同学们，看到这，你最想说什么？21世纪*教育网指名说。理解“润泽透明、冰清玉洁、韵致”等词的意思。(这几个词语描写了梅花的美和梅花所特有的气质。)蜡梅花美在哪儿?(颜色美、品格美。)，欣赏梅花图片，PPT出示。（三）研读“早”字(1)鲁迅在桌上刻“早”字的原因。(第6、7自然段)自由读。思考。A.鲁迅迟到的原因是什么?(父亲生病,他不得不奔走于当铺和药铺之间。)B.鲁迅后来迟到过吗?为什么?(鲁迅从小就严格要求自己,虽然是不得已才迟到的,但他还是牢记老师的教导,后来上学再也没有迟到过,并树立了时时早、事事早的信念,且为此奋斗一生。)21教育名师原创作品（2）齐
5、读第八自然段。（3）出示句子。 要珍惜清晨,要珍惜春天,要学梅花,做“东风第一枝”。 这里的“清晨、春天”指的是什么?(生命中最美好的光阴。)这句话告诉我们什么?(要学梅花,学鲁迅,珍惜时间,时时早,事事早。) 指导朗读这段话,思考作者为什么要写梅花。(借物喻人,梅花在早春开放,具有坚强的意志,而鲁迅时时早、事事早的精神,正是梅花的这种精神。)三、朗读全文,总结收获1、齐读。现在你能说说鲁迅与梅花相似之处吗？2、学习写法：作者为什么要写梅花呢？写梅花的目的是为了写鲁迅，这种以梅花烘托人物的方法，我们就叫它“借物喻人”。3、学习鲁迅，学习梅花。4、按照方位顺序介绍室内陈设。四、布置作业学习第三自
6、然段的写法，结合本课方位词，有条理地写一个你熟悉处所，如可以写你的小卧室、你家的客厅、班级的教室等等。五、板书设计 4、早早 梅花 鲁迅冰清玉洁六、课后反思在教学“书屋方位”部分时,要让学生图文对照,在图上找出鲁迅桌子的位置并能对照图片复述课文,目的是让学生会按照方位顺序写一段话。在教学“品赏梅花”和研读“早”字，要考虑到，既是“以物喻人”，那么就要让学生体悟到“物（梅花）与人（鲁迅）”之间的相似之处，这样才可能真正读懂课文。课文写了梅花的早开与鲁迅在书桌上刻了“早”字两件事。教学中要让学生自发地去挖掘这两者的内在联系，从而体会到梅花早开、不畏严寒，不正是鲁迅时时早，事事早，不畏强权，敢做“东风第一枝”这种精神的象征吗？
苏教版五年级语文下册课文4早研讨课教案7
